形成性评价在英语教学中的应用

评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响,甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果。《英语课程标准》从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果又关注过程,使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”一、形成性评价的内涵及特点为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用,有必要建立一个科学、有效的评价体系。对学生英语学习的评价,实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的价值判断。既然是对学生的学习进行评价,无疑评价的主体应包括学生和老师,既要体现出老师在评价中的指导作用,又要体现学生自我认识、自主发展的过程。这种新的评价体系应该正确反映外语学习的本质和过程,满足学生发展的需要。为了达到这一目标,唯有重视形成性评价,充分发挥其积极作用,促进新的评价体系的形成。形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,旨在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习。它具有以下特点:1·人文性。形成性评价重视学生在...     

论高职高专考试改革——培养创新意识，做想做的事

考试实质就是对学生的评价与考核。高职生的评价与考核已成为目前制约我国高职教育发展的瓶颈之一。简单地用学科成绩和证书等级来评价高职生，不能满足学历与资格并重的社会砝码，而要在以高职教育的终极培养目标为最根本评价标准的基础上，实现考试手段和标准的多元化，强调高职生的实际应用能力，切实达到高职教育健康发展的目标。     

基于大数据的高校学生评价模式分析

当前,随着我国信息技术的快速发展,高校传统的学生评价模式已经不能满足时代的发展,其局限性越加明显。因此,利用网络数据优势,运用大数据技术,实现高校学生评价模式的创新具有积极意义。文章主要针对基于大数据的高校学生评价模式进行分析和阐述,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。     

多媒体专业ISO9000校企合作人才质量培养规范管理机制研究

高职人才培养质量评价从单纯的对学生在校期间表现进行的学校评价转向学生在校期间、毕业后职业发展历程进行的多方评价扩展,评价范围从校内延伸到校外,评价主体从学生延伸到职业人,最终将通过对学生学业成绩与适岗能力、职业发展能力之间的相关性评价与分析,由社会和企业来评定专业人才培养质量,本文重点以高职多媒体专业为例做了探讨和分析。     

非财务指标在企业业绩评价中的发展和运用

传统的企业业绩评价指标体系由于偏重于财务指标,忽视非财务指标因素,因而只能对企业过去的财务效果进行评价,而不能对企业的未来发展能力等长期表现进行分析和评价,已不能适应竞争日益激烈的市场经济的需要。因此,如何在企业业绩评价中引进非财务指标,把财务指标和非财务指标有机地结合起来,用以对企业进行全面、长期、战略性的评价,成为理论和实践普遍关注的焦点。本文重点对非财务指标在企业业绩评价中的发展和运用进行探讨。     

大学生就业现状与分析指导

高等教育大众化带来了巨大的就业压力,要求大学生要以一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争,原有的学业成绩评价已不能满足新世纪人才观和教育观的要求。高校的学业成绩评价必须转变观念,学生就业指导是当前高等院校教育体系中不可或缺的一个重要组成部分,它直接影响到学校高等教育能否可持续性发展,影响到学校学生的综合素质能否提高。成功的教育必须依托于学生就业指导的发展,反之,将会脱离教育的宗旨,将影响其为社会服务、经济服务的功能。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用研究

在传统的教学过程中，占主要评价地位的一般为终结性评价，这种评价方式对于学生的英语口语学习不能有一个客观科学的总结，具有较大的随机性，因此影响了对于学生正常口语水平的评估。与终结性评价相对的则为形成性的评价过程，这种评价方式能够在学生的学习过程中对学生做出了解和评价，有利于提升他们个人的英语口语水平，同时也能够得到比较科学准确的评价结果。本篇文章针对当前形成性评价在大学英语口语教学中的应用情况做出了分析，不断强化学生学习大学英语口语的能力。     

基于教育生态观的英语翻译课程整体设计探索

教育生态学是运用生态学原理和方法研究教育问题与现象的科学。目前的翻译教学存在教学目标、教学环境、教学评价单一等问题,与其他课程没有质的区别,不能体现翻译教学的特异性。因此,有必要在对学生进行学前调查,了解学生对该课程教学的期待和要求,运用教育生态学相关理论,从教学目标、教学环境、教学资源、教学活动、教学评价等方面全方位地让学生参与,重构生态化的翻译课程整体设计框架,以有效提高教学效果,满足不同层级水平学生的需要。     

英语教学中对学生评价存在的问题研究

从2003年开始组织新高中课程的实验推广工作,新课改对学生评价作出了新的要求,新课程评价关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。但是由于受到传统观念的影响,现行的英语教学中对学生的评价仍然存在各种问题,搞清这些问题对于我们不断的推进新课程具有重要的意义。     

基于“真实项目”的高职电子商务专业实践教学改革研究

电子商务行业呈爆发式增长,其中,运营、技术、推广仍是企业最迫切需要的人才。传统的电子商务实践教学困境重重,培养的学生不能满足企业的实际需要。将企业真实项目引入电子商务实践教学,从项目选择、教学体系、实践环境、评价机制等多方面进行深度改革,将有利于学生实践能力的提升,以满足行业发展的需求。     

浅谈思想品德课堂发展性评价探究

新课标明确指出,要建立促进学生、教师和教程不断发展的评价体系,即建立发展性课程评价体系。发展性评价的根本目的在于促进发展,评价应贯穿于教学的每一个环节,评价应体现以人为本的思想,建构个体的发展。在新课程改革大潮中,作为学校德育工作做的主渠道的思想品德课,在教学中如何发挥学科功能,促进学生的和谐、全面发展呢?下面谈谈本人的在教学过程中,对思想品德课发展性评价的探究的一些体会。     

以人本理念推进高校学生管理工作创新

一、人本理念是学生管理工作的灵魂 （一）人本理念是学生管理工作的最高理念 1、人本理念是科学发展的核心。科学发展观的核心是以人为本,从科学发展观的角度来看,高校学生管理工作不能只注重眼前利益,不能只满足于学生在校期间不出事更不能只重视物而忽视人、重视人的单向度发展而忽视人的全面发展,     

基于多元智能评价观的大学英语模块式教学实证研究

随着大学英语模块式教学改革的不断深化，传统的大学英语教学评价已明显的不能适应教学改革对于学生个性化教育、全面教育、终身教育的需要。本文基于多元智能评价观对我校大学英语模块式教学的效果展开了调查研究，就调查结果进行了分析总结，并在提出了实践心得。     

技工学校学生学业成绩评价方法的初探

面对中职学校教育的现状,教育目标要教会学生先做人,后做事。因此,在考评学生的学业成绩时就不能单看学生掌握了多少理论知识和技能,也要把学生的思想品德、组织纪律、行为习惯等方面的综合考察纳入评定学生学业成绩,建立一套完善的中职学校学生的学业评价体系。     

标准化评价研究综述

标准化发展状况是反映经济发展水平和科技进步的重要指标,受到世界各国的重视。本文从标准化发展情况、标准水平的判断、标准化体系和标准化水平的判断四个方面对标准化评价的相关研究进行了分析,指出标准化发展情况、标准水平的判断、标准化体系的评估并不能反映标准化整体的发展情况,而国内外还没有一个具有可操作性的标准化评价指标体系,对国家层面的宏观标准化评价体系的研究还有待进一步深入。     

浅谈思想品德课堂发展性评价探究

新课标明确指出,要建立促进学生、教师和教程不断发展的评价体系,即建立发展性课程评价体系.发展性评价的根本目的在于促进发展,评价应贯穿于教学的每一个环节,评价应体现以人为本的思想,建构个体的发展.在新课程改革大潮中,作为学校德育工作做的主渠道的思想品德课,在教学中如何发挥学科功能,促进学生的和谐、全面发展呢？下面谈谈本人的在教学过程中,对思想品德课发展性评价的探究的一些体会.     

标准化评价研究综述

标准化发展状况是反映经济发展水平和科技进步的重要指标,受到世界各国的重视。本文从标准化发展情况、标准水平的判断、标准化体系和标准化水平的判断四个方面对标准化评价的相关研究进行了分析,指出标准化发展情况、标准水平的判断、标准化体系的评估并不能反映标准化整体的发展情况,而国内外还没有一个具有可操作性的标准化评价指标体系,对国家层面的宏观标准化评价体系的研究还有待进一步深入。     

德国应用技术大学课程教学评价特征探析——以霍夫应用技术大学为例

德国应用技术大学课程采用以学生为本,以职业行动能力评价为核心的教学评价,充分发挥了教学评价对教学过程和教学结果的能力测量。我国高等职业教育应借鉴德国经验,采用多元化的课程教学评价,推动学生整体性学习、整体性能力的发展。     

高校体育教学评价体系发展与对策研究

通过对现行的高校体育课堂教学评价进行分析,构建能促进学生全面发展的高校体育课堂教学评价体系,对高校体育发展性课堂教学评价的形式、方法、内容及组织实施进行了论述。     

以就业为导向转型背景下应用型日语人才培养模式研究

面对激烈的市场竞争,就业形势日趋严峻,高校日语人才的培养必须符合企业行业对毕业生的要求。以就业为导向的应用型日语人才的培养既符合时代发展的要求,也满足了高校教育人才培养模式的需要。结合新建应用型本科院校日语专业教学现状和存在的问题,不断完善培养目标和课程体系,引导学生在学习专业知识的同时广泛开展实习实践,培养学生相关的就业能力和职业素养是当前的重要问题,同时改革教学评价机制、重视教师队伍建设亦是不能忽视。