珠算教学应注意学生心理

“把珠算世界化作为目标”,“努力昔及珠算,通过珠算为人类造福”。——1980年国际珠算教育会议宣言提出的这一愿望,在不久的将来,一定能够实现。珠算是我田宝贵的化遗产,我国的珠算事业的发展就更为重要,尤其是珠算的教学工作就需要更多的珠算专家、珠算爱好、教育的奋斗和努力,为了普及和发展珠算事业,宏扬民族化。     

珠算教学应注重培养学生的智能

珠算是一门运用广泛、计算方便灵活的计算技术，它随着经济和科学技术的发展，在工业，农业，财政、金融，贸易等部门和行业发挥了极其重要的作用。     

浅议珠算对学生学习心理的培养

心理学是以研究人的心理活动规律为其对象的一门科学。学习心理学的任务在于揭示学生学习知识、形成技能、发展智力的心理活动规律。学生学习过程中各种能力的形成，与其心理过程的各个阶段相联系。本拟就珠算的教育功能对学生多种能力的培养及按能的形成，谈点粗浅的看法。     

中专珠算教学有感

在珠算教学过程中,面对教材中众多的算法和公式,首要问题就是要对教学内容理出一条清楚的教学思路。做为中等专业学校的珠算课,我认为应以算法原理为基础,以珠脑结合为主线,以手、眼、脑的协调来提高操作质量为主导-进行强化训练做为整体息路,使学生能尽快达到对数字、算位的敏感,形成条件反射,进而达到见效拨珠的程度。要实现这一目的,我想可将教学内容分成四部分并各有侧重。     

班主任应注意加强对学生的心理和思想教育

在高校扩招、学生整体素质相对下降、学生就业压力增加、网络信息多元化等情况下,大学生的思想、行为、心理、学习及人际关系等方面出现了许多新变化和新问题.及时了解学生的思想动态,加强正确的和必要的心理辅导和思想引导,对于高校班主任来说是非常重要的.     

珠算科技理论研究课题

内蒙古珠算协会发出通知，为提高全区珠算理论水平，进一步宣传普级珠算技术知识，弘扬祖国化遗产，于1992年初拟出五类15个课题，要求发动广大珠算教育、珠算工作爱好以及社科界有造诣的珠算专家、学，特别是各级珠协成员，有选择地撰写章。各盟市珠协必须完成3—5篇以上的课题论任务。章字数不限，要求有论据、有见解、有观点、字迹请晰、撰写的论。所用的史料、时间、人名、数据等应在章后面注明来源出处，以便查考。其15个课题如下。     

轻松欢快的节奏 科学速度的竞争——珠算教学的感受

珠算是一门技术性较强的学科，在珠算教学中，由于教学的无限反复，及其定式化、机械化的特点，容易导致枯燥、乏味，使学生产生厌烦之感，因而要教好这门学科，必须在课堂教学上既要有音乐课轻松欢快的节喜，又要有体育课科学速度的竞争。     

提高中职学生珠算教学质量的探索

珠算是中等职业学校会计、金融等专业必修的一门专业技能课程,同时也是获取会计从业资格证书的考试科目（会计电算化或珠算）之一,因此,珠算教学重在培养学生的职业应用能力。笔者认为,提高学生的珠算技能,关键在于讲究教学技巧,提升珠算教学质量。     

财经类院校珠算教学的作用与目的

目前,我国的经济体制已由计划经济转向市场经济体制。高等财经类院校也正面临着市场经济的严峻考验,珠算是财经类院校的一门十分重要的专业基础课．是一门实用性很强的计算科学,它的教学质量不仅直接影响到专业课程的学习,而且关系到学生毕业后适应实际工作的能力和效率。要适应社会王义市场经济的需要,培养出高质量、高素质的人才,改革珠算教学的发展方向．     

浅谈珠算教学

对于技工学校核算专业来说，珠算是一门非常重要的学科，它是学习其他学科的基础，珠算是一门计算技术，担负着社会经济领域的计算任务，服务于各项经济工作，珠算等级又是社会评定经济职称的必要条件，鉴于此，技工学校核算专业双证考核中技术等级证以珠算证为主，这些无疑给珠算教学加上了很大的压力，对珠算教学提出了新的挑战，作为一名珠算教师，在这里淡谈一二，愿与各位同行商榷。     

等级鉴定是发展珠算事业的生命力

珠算是我们中华民族宝贵的化遗产，为我国劳动人民所创造。几千年来．它不仅是经济生活中的计算工具，而且具有开发儿童智力和提高民族化素质的教育功能。随着市场经济改革开放的深入发展，珠算这门应用科学的功能，在经济建设中越来越发挥着重要的作用。珠算等级鉴定工作又是普及珠算的一项中心任务，也是珠算协会的一项核心工作。它在市场经济体制下对促进经济核算，提高计算技术水平，培养计算人才．扩大人们对珠算的社会影响，更具有重要的现实意义。     

抓好基础教学 提高珠算技术

珠算技术水平是由准、快来衡量的。而要选到准、快的目的，基础是关键，必须动作协调，基本功扎实．方法得当．决不能急于求成．否则事倍功半。笔者就几年教学实践，对珠算拄术的几个基础环节谈点初浅认识。     

对于珠算教学方法的几点浅见

教授基本加减法主要有两种方法：一种是让学生死记硬背52句加减法口诀；另一种是教无诀加减法，让学生从补数的角度来理解加减计算的原理，两种方法各有利弊。而我在教学中两种方法都不采用，只要求学生在听懂了基本指法章节，     

在珠算加减混合运算教学中的一点体会

珠算加减混合运算是珠算加减运算中的一个难点，不论从心算和珠算上都较纯加运算难掌握，速度提高也较慢，而越难掌握，学生对其练习的兴趣和信心就越差，以至影响整个珠算运算水平的提高，那幺怎样突破这一难点呢?我认为首先教师不应向学生盲目地介绍一些不切学生实际情况的算法，     

在珠算加减混合运算教学中的一点体会

珠算加减混合运算是珠算加减运算中的一个难点,不论从心算和珠算上都较纯加运算难掌握,速度提高也较慢,而越难掌握,学生对其练习的兴趣和信心就越差,以至影响整个珠算运算水平的提高,那么怎样突破这一难点呢?我认为首先教师不应向学生盲目地介绍一些不切学生实际情况的算法,其次,     

学生课堂答疑心理与教学

在课堂教学中,学生的学习兴趣、学习态度对取得良好的教学效果起着至关重要的作用;恰当的提问、思疑、解疑能起到传授和巩固知识,及时反馈课堂教学信息的作用,又能揭示教材的内在联系,促进知识迁移,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,集中学生注意力和促进积极思维,实现教与学的互动,提高学生分析和解决问题的能力,其过程包括教师设疑,学生思考解疑,教师总结评价等过程,就此过程中学生会出现不同的心理倾向和反应;教学过程中可针对这种现象,结合学科特点,因材施教,做到有目的的启发提问,以利于提高教学质量,培养学生能力,发展智力。根据多年来的教学经验,总结出具有代表性的几种心理。再结合学科特点,因材施教,因势利导,做到有目的的启发提问,以利于提高教学质量,培养学生能力,发展智力。     

陕西省第20届大专院校职校学生珠算技术大赛成功举办

5月22日,由陕西省珠算心算协会、陕西省教育科学研究所主办的第20届全省大专院校职校学生珠算技术大赛在西安落下帷幕。来自西安、宝鸡、咸阳、榆林、杨凌13所大专院校的16支代表队48名选手参加了比赛。省教育科学研究所所长齐管社致开幕词,省珠算心算协会会长李峻峰出席会议,副会长兼秘书长刘承炎主持大赛。