“万众创新”背景下高校创新学分制路径研究——以海南热带海洋学院为例

"创新学分"制的实施,有助于学生培养其动手及自主学习创新的能力,同时能很好地激发学生的创造性,也是高校培养创新型人才的有益探索及实践。结合海南热带海洋学院创新学分实施现状以及创新学分实施过程中所面临的困境,提出了学校应加大宣传力度,增强师生的"创新学分"的意识,进行弹性学制及学分学时改革以及出台创新学分管理办法和成立创新领导小组的路径对策。     

高校学分绩点制度量的研究

针对学分只能反映学生学习量的多少、而不能反映学生学习质的优劣的局限性,文章指出应实行学分绩点制,能更好地完善学分制教学管理制度,当今高等教育应该充分体现＂以人为本＂的社会理念,尊重学生的个性发展,充分调动学生的主动性、创造性和思维潜能。     

素质教育模式下图书馆“阅读学分”的设计与实施

随着学分制新型教育教学模式的全面实施,大学生文化素质教育和创新教育深入开展,“阅读学分制”成为图书馆服务创新工作的一项举措.文章从阅读学分设计理念、学分界定、阅读内容的确立、阅读教育机构的建立和阅读学分的评定等方面探讨了阅读学分的设计和实施.     

学分制的实施在推进旅游专业群人才培养过程中的作用

学分制是高等学校的一种教学制度。实施学分制必须转变传统的教育思想和教育观念,坚持"以人为本",发挥学生的特长,对培养具有创新精神和实践能力复合型人才的意义十分重大。高职旅游类专业想要适应区域经济与旅游企业发展的需要,培养适应生产建设、管理、服务第一线需要的旅游专门人才,就需要通过学分制的实施,加强通识教育,实行大类培养,创新工学结合的形式来推进旅游专业群建设。     

我校学分制人才培养模式构建存在的问题与对策分析

学分制是用学分计算学生学分量，并以学分作为衡量学生学业完成情况的一种较为灵活的教学管理制度，但学分制本质不是什么教学管理制而是一种人才培养模式。本文从建立我校以学分制为主体的新型人才培养模式入手，分析了当前我校新型人才培养模式构建存在的培养目标不明确、培养质量难以保证、培养方案单一、课程设王不合理和培养评价指标不健全等问题，并提出可采取实施分类培养、三堆人才培养方案、改革教学内容和课程体系、推进综合评价法等途径解决这些问题。     

论学分差别定价与高校发展

学分制收费制度创新的方向是学分差别定价,在学分成本核算和资源绩效评价体系的支持下,学分定价机制能激励高校教育服务竞争,催化高校教育资源配置机制变革,促进高校的发展。     

学分制下高校选课管理制度实施研究——以南京某211高校为例

随着我国社会主义市场经济和高等教育大众化时代的到来,国内大多数高校都实施了学分制度,选课制度作为学分制的核心和基础,对学分制度的普及和发展起着关键作用。针对南京市某211高校,对当今高校的选课制度实施情况进行调查,为目前我国学分制下选课管理的发展情况提供切实依据,并提出针对性政策建议,以求为学分制发展贡献微薄之力。     

河北省普通高校实施学分制问题探讨

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。世界上不同国家的大学各有其自身的特色，因而学分制的运行标准并不完全相同。笔者基于河北省普通高校实施学分制的情况，结合我国高等教育的国情、校情以及我国大学生的特点，认为我国高校的学分制在实施过程中还存在许多问题。面对河北省普通高校实施学分制中的问题，笔者提出了六点建议，以期能使学分制走上良性发展道路。     

高等院校学分制收费模式的比较与创新

目前我国实施学分制的院校收费有两种模式：一是按学年收费,二是按学分收费。在权衡两种不同收费模式的利弊、分析教育成本内涵和构成的基础上,提出了按学生在校学习时间加学分收费的新模式。     

高职院校打造“创新创业教育特区”的对策研究

在国家的"双创"大潮中,高职院校若想在其中谋得一席之地,要有创造性思维,着力于打造"创新创业教育特区"。首在推进制度创新,营造出良好的创新创业氛围,着力探索就业、升学、创新创业三途培养机制,将创新创业教育融入教育教学的全过程,要善于整合资源,完善创新创业教育硬件平台,努力挖掘校园商业潜力,科学布局创新创业实践体系,以科研成果转化为突破口,结合专业教育,打造高职院校的创新创业特色所在。     

地方高校实行学分制的问题与问诊

学分制是一种以学分作为计量单位来衡量学生学业完成情况的教学组织和管理制度。本文分析了地方高校实施学分制存在的问题和困难,探讨了地方高校实施学分制的对策。     

基于企业创新人才培养的创新文化系统研究

创新型人才是企业技术创新的载体和源泉,是推动企业持续发展的根本动力.当前,企业在培养创新人才方面还存在着创新价值观念贯彻"不彻底",人才创新制度建设"不完善",创新人才培训机制"不健全",人才创新信息链条"不畅通"等问题.培养企业创新型人才必须构建一个综合、完善、开放的创新文化系统,通过信息网络、团队反思机制及各要素之间的相互联系运作,营造良好的创新文化氛围,实现文化对创新的积极作用,以提升创新绩效.     

学分制改革的实践与思考

实施学分制管理模式，逐步探索具有中国特色、适合中国高校实际的学分剥改革已是高校改革的必然趋势。成都理工大学近年来结合学校的自身特点逐步实施学分制改革并取得了一定的进展。但是，学分剥实践过程中还有很多值得注意和深思的问题，这些问题还有待于进一步思考并采取措施，以推进学分制改革的更加深入。     

加强学分制下的学生管理工作

学分制不仅是学校教学制度的一次革新，也是学生管理工作的一场革命。它既为培养高素质的创新人才注入了强大的生机与活力，同时也给高校工作特别是学生管理工作带来了许多新问题和新挑战。学生管理工作必须积极应对这些冲击和挑战，与时俱进，务实创新，努力探索学分制下学生管理工作的新途径、新方法、新模式，逐步建立和完善学分制下适应学生发展需要的学生管理制度。     

成人高等教育学分制改革的思路

成人高等教育实行学分制是适应社会主义市场经济对人才的需要,能突显成人高等教育的特点,并有助于缓解威人高等教育的工学矛盾和合理利用教育资源.其学分制改革的具体措施是:完善成人高等教育的教学管理制度,实行弹性学制;建立学分互认机制和新的成人高等教育考试制度;发挥现代远程教育的优势;加强教师队伍的建设;改变传统的学费收取办法.     

在学分制实验教学中培养学生的创新与实践能力

实施实验教学学分制，通过实验教学，不仅要培养学生的创新能力、独立工作能力，而且要能培养学生严密的科学精神和作为一个科研人员所必须具备的实验能力。注重学生创新与实践能力的培养是社会发展的需要，也是高等学校中实验教学的目标。     

新课标下学生创新思维能力培养研究

《课程标准》的第四部分"实施建议"中指出要"重视培养创新精神和实践能力"。创新从何而来?有两个必要的条件:一是扎实的基础知识;二是创造性思维。服装设计教学又该如何去适应不断创新的服装潮流和发展趋势呢?为此,在教学期间查阅了大量资料如《职业教育学》、《心理学》、《美学》及服装设计方面大量书刊,通过几年的教学思考,着手撰写了《新课标下学生创新思维能力培养研究》,并着重从以下几个方面对学生的创新思维能力加以培养。     

以学分制改革为突破口 深化我校教育教学改革

学分制的实施，使现行的高等教育制度具有更好的灵活性、适应性。有利于提高高等教育的人才培养质量与办学效益，有利于提高高校办学质量，促进高校教育教学改革。但是进一步推进学分制改革，必然会给现有的教学改革带来一系列的问题甚至产生冲突。如何正确处理好这些问题，使教学改革随学分制的不断完善而完善，是我们面临的崭新问题。     

“3+2”高职本科协同育人的人才培养模式改革探索

高职本科协同育人教育对培养高层次技术技能型人才,促进高等教育大众化意义深远。根据专本衔接教育培养技术技能型人才和分段培养的基本特征,提出了"技能实训室+技术创新室"递进式技术创新育人模式,并以计算机科学与技术专业为例,进行了"宽基础、活模块、重技能、强设计"课程体系构建及加强素质拓展教育平台建设与实施技能创新学分的阐述。     

“海归”人员促进安徽省实施创新创业机制研究

安徽省为贯彻落实十八大提出的战略方针,已加快实施创新驱动发展战略。为了更好地支持创新发展,我省紧抓近年来大量"海归"人才回国发展的机遇,帮助"海归"回皖创新创业,为战略性新兴产业的发展提供良好机遇。据此,首先介绍了安徽省"海归"人员创新创业现状,全面分析"海归"创新创业体系存在的问题和不足,并提出发展和完善安徽省"海归"人员创新创业工作的相关建议。