高校《成本管理会计》课程思政的探索与实践

本文遵从专业思政框架、遵循高校学生的认知规律,以社会主义核心价值观为统领,对《成本管理会计》课程进行全方位的设计,从教学目标设定、教学方案设计、教学方法的优化和教学模式改革等方面阐述了具体构建过程,并对实施过程中的重要问题进行了探讨。     

三维目标导向下中外双学历视听说双语教学模式构建——以广州华立科技职业学院(国际会计)为例

教学模式是教学经验的总结与提炼,体现某一教育理念与教学方法,实现教学目标的重要手段,双语教学模式是实现教学目标以及教学过程控制的重要手段。本文通过以"三维目标导向"为宗旨,根据我院国际班学生外语认知基础差异较大的特点,从社会服务、技能应用、出国深造三个维度来改革、创新学院的外语教学及国际会计专业人才培养方案,促进中英合作办学专业更好更快地发展,构建我院中外合作双学历《英语视听说》双语教学模式。     

《物流成本管理》课程改革与实践

在理论上分析了物流成本管理的内涵以及课程体系内容,进而在教育教学中探索了应用“项目导向、任务驱动”的教学模式、教学方法对《物流成本管理》进行课程改革与创新的策略,以促进物流成本管理人才的培养.     

高职课程“城市规划原理”多维教学方法探索

文章针对高职课程“城市规划原理”，从教学内容宽度以及教学对象角度进行切入，提出了以城市认知、绘图练习、理论教学的三位一体以及教师与学生主动性互换为主要内容的多维教学方法，为高职课程教学方法改革提供了新的思路。     

高职高专《化工原理》课程教学改革的探索

《化工原理》是煤炭深加工专业的一门专业基础课程。本文通过分析该课程在传统高职教育中存在的弊端，深入探讨在课程内容、教学方法等方面的改革，突出以实践教学为主导、以学生为主体的“体验式”教学模式。     

“精讲”“直观”“启发”在电气设备专业课程中的应用

文章主要阐述了高职电力专业中《电气设备》课程教学中应用的教学方法,为上好这门课程,使学生获得必要的计算方法、基本理论、基本知识和基本技能训练,为后续课程打下基础。为了更好地培养学生打造高素质的技术性人才,本文结合了当前电力系统发展的实际,对电气设备教学方法方面进行了探索和研究,通过采用“精讲”“直观”“启发”的教学方法体现能力目标、知识目标,突出课程的实践性;以多媒体教学为基础,激励、实物展示、参观学习教学为辅助的教学方法。     

高职院校篮球教学中培养学生自主锻炼能力的探讨

篮球教学作为普通高校体育教学的一项内容，在传统的教学指导思想的影响下，教学目标是以培养学生的技战术、技能为主，教学内容覆盖了篮球运动的大部分内容，在教学方法上，以“课堂、书本、教师”为中心。成绩考核以技评和理论及格为依据。因此，造成教学模式比较单一化，在教学时，实际实行的是教师中心论，只突出教师的教。而淡化学生的学，更限制了学生主观能动性。扼杀了学生的创造性。     

新文科背景下金融学类一流本科课程改革探索与实践

本文以新文科建设为背景，探讨了《金融风险管理》在一流本科课程建设中，混合式教学模式改革的实施路径，提出了“一个根本育人原则”、“两项协同育人机制”、“三大核心目标模块”的课程理念与实践策略，并从丰富线上教学资源、强化学习效果反馈机制等方面探讨了课程建设切入点。     

基于能力培养的《管理学》课程实践教学方案设计

《管理学基础》是高职院校管理类各专业的基础课程之一,是一门实践性很强的课程。本文基于这一课程的相关理论,探索一种以能力培养为导向,以经验式学习能力的培养为目标导向,以“社会调查、案例教学、情境教学、模拟企业”构成的多层次、综合性的体验式教学方法体系为实施手段的体验式教学模式,以充分调动学生学习的积极性。     

高职院校体育教学模式改革与实践研究

对高职院校体育教学目标、课程设置、教学内容体系、教学方法与手段、教学质量监控体系以厦师资队伍建设等方面进行研究，高职院校体育教学的现状和存在问题，提出以“健康第一”为指导思想，建立具有高职院校特色的体育教学模式的基本思路。     

电气控制技术与PLC课程教学改革的探索与实践

主要探讨了《电气控制技术与PLC》课程的教学方法和改革思路。在有限的课时内,实现专科教学的理论以“必须、够用”为度。突出“实用性”和“针对性”的专业培养特色。采取以项目为导向、以实训任务为驱动、工学交替、“教、学、做”一体化的教学模式,突出实践环节,从而提高了教学质量,大大培养了学生的实际动手能力,工程设计能力和创新能力。     

审计教学模式创新探讨

本文从职业教育的目标出发,借鉴当前教学方法改革的成果,根据实际教学经验提出了一种新的审计教学模式——“以学生为主体,以能力为本位,以任务为驱动”。学生为主体是前提,能力为本位是目标,任务为驱动是手段。     

财务会计三门主干课程内容安排与教学方法探讨

本文在对初级、中级和高级财务会计学三门主干课程关系分析的基础上,对三门课程之间的界限、内容安排、课程目标及教学方法进行了探讨。     

“建、教、学、测”一体化教学模式的探讨及实践——以开放大学《电算化会计》课程为例

《电算化会计》是开放大学会计专科的专业核心必修课，课程实践性强、学习内容高度连贯、具有多学科特点。在开放大学战略转型的特殊时期，利用地方优势资源，解决课程资源建设、教学模式、学习支持服务以及测评方式等方面存在的问题，以“学生为中心，导学为主线，网络资源为支撑的多元互动教学”模式，实现教学资源的共建共享，构建适合地方开放大学发展的“建、教、学、测”一体化教学模式。     

“混合教学”在审计学教学中的应用

一、“混合教学”的基本内容 “混合教学”是针对教师的教学活动而言的。是基于在线教育下的教学理念,以现代信息技术为主要手段,将多种教学方法有效混合,有针对性地运用到课堂教学活动中,完成对学习者学习活动的引导、指导、辅导和学习效果评价的教学模式。这里的“混合”是指为实现最佳教学效果,达到教学目的的有效组合。“混合教学”的理论依据是：学习者原有的认知基础和学习目的、要求的差异导致了学习方式的不同;学习者对各种媒体的适应度是不同的;不同的学习内容和问题要求用不同的解决方式,关键在于教学者如何针对特定的问题提供恰当的混合方式。“混合教学”包括教学媒体的混合、教学方法的混合、教学环节的组合。     

财务会计三门主干课程内容安排与教学方法探讨

本文在对初级、中级和高级财务会计学三门主干课程关系分析的基础上,对三门课程之间的界限、内容安排、课程目标及教学方法进行了探讨.     

邓小平理论教改实践探索──建构四环节的主题教学模式

《邓小平理论概论》是教育部推出的高校“两课”改革的核心课程，它担负着落实邓小平理论“三进”（即“进教材、进课堂、进头脑”）的艰巨任务。为了落实党中央和教育部的精神与部署，把《邓小平理论概论》建设成为一门受学生欢迎的重点课、精品课，我们对邓小平理论的教学进行了大胆创新和改革，摸索出了一条以学生为中心的四环节主题教学模式，并取得了一定的成效。该教改成果获湖南省高校第三届思想政治教育研究成果一等奖。现将该模式的主要内容和具体做法介绍如下，求教于各位专家和同行。 一、确立“以学生为中心”的指导思想 长期以…     

浅析高职汽车类院校《汽车保险与理赔》课程设计

高职汽车类院校《汽车保险与理赔》课程的培养目标是：以职业能力为取向，培养既懂得汽车构造等专业知识，又懂得汽车保险知识的复合型人才。因此，在教学课程设计的选择上，不但要有传统的讲授式教学方法，更要选择“任务驱动、项目导向”的多样化教学方法。从而更好地实现教学目标，全面提高学生的职业能力。     

高等院校《审计学》课程立体化教学方法研究

本文对《审计学》课程的教学方法进行了探讨,提出普通高等院校《审计学》教学应当在坚持“知识、能力、素质一体化”的教学理念的基础上,采用以案例为导向的课堂理论教学与以情景模拟教学、实践调查等教学方法为辅的多层次实践教学相结合的立体化教学方法,以培养审计基础理论知识扎实、实践能力强并具有创新精神的应用型审计专业人才。     

高职院校机电类专业《电气控制技术》课程教学改革研究

《电气控制技术》是高职院校机电类专业的专业课程,在机电类专业课中具有承上启下的作用,为更好地满足企业对技能型人才的实际需求,本文对电气控制技术课程教学现状、教学特点及教学目标进行分析,并提出采用项目式教学+仿真平台+实训平台相结合的方式进行教学内容改革、采用“学做结合+互联网平台”相结合的方式进行教学模式改革、采用分段教学+隐形分层教学相结合的方式进行教学方法改革、选用过程性评估+结果性评估相融合的多元性综合评定体系的方式进行考核方式改革。实践证明,对于高职院校机电类专业《电气控制技术》课程采用“4位一体”的改革不仅能够让学生体会到学习乐趣,还能有效地提高学生的创新思维。