提高学生建筑设计水平的方法初探

文章分析了学生在建筑设计中易出现的问题类型和原因,并从提高教师的专业能力,强化学生的实践经验积累,合理编写设计任务书等方面探讨了提高学生建筑设计水平的方法。     

浅析高职高专英语口语教学策略

文章分析了高职高专院校英语口语教学的现状,阐述了学生语音基础薄弱,教学方法落后,以及大班授课、教师自身素质等方面存在的问题,并提出相应的教学策略,旨在提高高职高专学生英语口语教学质量。     

独立学院大学英语听力策略研究

文章对独立学院非英语专业学生英语听力自主学习状况进行了调查。调查结果表明,学生没有养成自主听力学习的习惯,在学习目标和学习计划的制定、听力策略的运用、学习过程的自我监控等方面存在一定的问题,针对相关问题文章提出了一些积极建议。旨在指导一线教师提高大学英语听力课堂教学质量,增加英语学习者自信心和积极性。     

思政课程“问题中心教学法”的运用及其效果分析

如何提高学校思想道德教育教学的实效性是一个永恒主题。文章认为,问题中心教学法能使学生在一个完整真实的问题情境中产生学习的需要,并通过学习共同体之间的合作学习,主动参与和体验学习的全过程,达到教师、学生和教材的交互作用,教师与学生、学生与学生融为一体,形成了一个知识探索和知识再创造的运行机制。     

教师轮岗制度的现实意义与潜在问题探讨

教师轮岗制度目前在义务教育阶段进行,轮岗教师主要为有经验的优秀教师以及校长等教育管理人员。教师轮岗是真正站在促进学生的身心发展,加快教育资源均衡化,全力推动教育公平,缓解社会分层等方面的角度制定的现代化民主制度。但任何制度,都应站在辩证唯物主义的角度进行探讨,在实施过程中也有其担忧之处,如教师轮岗的积极性调动问题、学生的适应问题、学校的管理难度和文化沉淀问题,文章分别从学生、教师、学校出发,对教师轮岗潜在的问题提出了相应的建议。     

浅论当前教师阅读层面中的视角模式

文章从教师阅读的文化哲学、精神生成、先验批判等角度,分析了当前教师阅读层面中的视角模式问题,以期提高教师的阅读质量。     

基于强化理论的教师惩戒的思考

教师惩戒是教师管理学生失范行为的一种方式。以往在教师教学过程中,我们认为采取合理的惩戒措施有利于学生健康成长,及时调整其失范行为。然而,随着社会民主性的不断提高,赏识教育得到大力提倡,进而使得教师惩戒逐渐被视为不当的教育方式。因此,教师如何实施惩戒、实施惩戒的界限等问题成为重要的探究话题。文章旨在梳理教师惩戒的理论基础、内涵及实施困境,从而在前人研究的基础上综述教师惩戒的实施路径。     

外语教学中的语言文化与外籍教师

文章通过对语言与语言文化相关性和外籍教师与中国学生相关性等的探讨,提出为提高外语教学的效率,外籍教师要适当地学习中国文化,了解中国学生们学习外语的动机,选择适合中国学生们的课堂教学方法。     

从教师视角探究高职英语课堂中的学生沉默

英语课堂学生沉默历年来一直受到研究者和广大英语教师的关注。学生自身、课堂环境、教师因素都是引起沉默的主要原因。文章重点从教师视角探讨了引起学生沉默的教师因素有哪些,以及教师应该从哪些方面改进消除高职英语课堂沉默,提高课堂教学质量。     

网络时代民办高职院校思想政治教育现状及创新探讨

网络时代对高校思想政治教育工作形势产生深远影响,文章通过探索网络时代下民办高职院校思想政治教育存在着学生对思想政治教育课程不感兴趣、思政辅导员的权责受到冲击、思政教师教学方法单一以及学校的体制机制不健全等问题,并从提高学生政治理想信念、增强辅导员和思政教师业务能力以及完善学校各方面的体制机制等提出相应的对策,希冀进一步提高民办高职院校思想政治教育的水平。     

职业教育学生厌学心理问题探析

职业教育学生厌学是近年来职业教育中的突出问题之一.厌学问题的产生与学生自身、教学模式与教学水平有着密切的关系.在探讨解决这个问题的过程中,通过择取心理动力学中“动机、行为质量与行为效果关系”为视角,剖析了职业教育学生厌学的内部动机以及学习行为质量对其厌学产生的影响,在此基础上就如何激发职业教育学生的学习动机和提高其学习行为质量以调动他们的学习积极性与主动性,提出了具体可操作的解决方法.     

开放式英语课堂教学模式研究

在英语教学中,语言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生语言学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动,独立获取知识,从而提高综合语言运用能力。通过结合教学实践,从引导学生自主学习、探究性学习以及合作学习三个方面,讨论了在开放教育环境下,如何增强学生的主体意识、培养学生的独立个性和团队协作精神。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

如何进一步增强思想政治理论课教学的实效性,这是高校思想教育工作者需要深入思考的重要课题。结合近年来思想政治理论课教学的实践经验,文章认为应努力做到"五个结合":课程教学目标与大学生个人成长成才成功目标相结合;教学内容应理论与实际相结合;改进教学手段与优化教学方式相结合;课程学习与德行、能力培养相结合;学业评价与学生思想道德品质评价相结合。     

论元认知与高职学生英语自主学习

自主学习能力的培养是教育发展的需要,高职学生只有在英语学习中学会自主学习,才能在学习中有所提高。通过对元认知能力的培养和元认知策略的培训可以使高职学生学会管理自己的学习,进一步提高其英语自主学习的能力。     

论职教学生英语语用能力的培养

从职业教育的主要特点和职教学生的英语学习现状出发,视教学对象的需求为教学目的,认真研究《高职高专教育英语课程教学基本要求》,主要从职教英语教材建设和指导学生完善学习方式两方面进行了系统、有序的教学实践介绍,让学生在有效达成计算机专业英语学习目标的同时,提高了英语运用能力。     

新课程体系下中学生英语学习能力的培养

新的英语课程标准明确指出:教会学生如何学习是帮助他们真正实现终身学习的首要条件。文章试图从培养、提高学生的自学能力入手,有效地通过教师适当的辅导,依靠积极的实践活动来提升学生在英语学习过程中的主体地位,实现英语学习从阶段性学习到终身学习的过渡。     

大学教师谈大学生学习指导

目前,部分大学生学习存在目标不明确、动力不足,兴趣不浓,缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯等问题。开展大学生学习指导旨在指导学生学会学习,提高其自主学习能力。指导大学生学习应采取多样化、具体化途径和方法。高校教师应把对大学生学习指导视为已任,在实践中不断提升学习指导能力。     

网上自主学习在高校教学改革中应用研究

网上自主学习模式是高校教学改革的有效方式之一，对网上自主学习的方式、效果、利弊及适用人群进行探讨。以科技论文写作知识的学习为例，建立网上自主学习的平台，制作专题学习网站，在石家庄铁道学院的研究生中进行试验教学，对网上自主学习模式的学习效果和认可程度进行分析，得出结论：网上自主学习是可行的，必要的，有助于提高学生自主学习能力，适用于大学高年级及研究生等自控能力和自学能力强的群体，应有针对性地积极落实实施，取得满意的教学效果。     

网络学习环境的搭建

随着教育技术、计算机技术和网络技术的飞速发展,通过网络进行在线学习已经成为大学生学习知识与建构自身知识体系结构的重要途径。文章针对高职教育的特点,以汽车机械基础网络课程为例,就如何搭建网络学习环境的相关问题进行初步研究和探讨。     

改革英语课教学方法，加强学生能力培养

在2009年3月5日第十一届全国人民代表大会第二次会议上,温总理在《政府工作报告》上指出：“各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展,加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革……”。改革是发展的动力,也是实现科学发展的重要保证。教改的问题主要是教员问题,作为高等职业技术学院的外语教师,应该做好教育方法的改革。不仅要傲到给人以“鱼”,还要加强学生能力培养,授人以“渔”。作者以本学院一直坚持进行的高职高专英语分级教学的经验为基础,结合自己的教学实际,提出高职英语教学法改革应着眼于加强学生的学习能力培养,根据学生的能力层次,实施分级教学,逐步提高学生的英语水平,教会学生如何学习。