论英语专业学生跨文化交际能力的培养

培养学生的跨文化交际能力是英语专业教学的主要目标之一。然而在传统的英语教学中,长期存在着注重语法、词汇教学,而忽视学生跨文化交际能力培养的问题。因此,为了提高学生的跨文化交际能力,教师应充分利用专业课堂教学,多角度地向学生介绍英语国家的社会文化、价值观、风俗习惯等,让学生了解中西方文化差异,引导学生学会利用非言语交际补充和完善言语交际,着重开发第二课堂,充分利用课外时间从多方面培养学生的跨文化交际能力。     

大学英语专业跨文化交际能力培养研究

目前地方技能型高水平大学英语专业在培养学生跨文化交际能力上存在着培养方案不明晰、课程设置较单一、师生重视程度不高等问题。应从基础、提升及应用三个层次循序渐进培养英语专业学生的跨文化交际能力。     

旅游院校学生跨文化交际能力的培养模式

以两起跨文化交际失误为例，探讨了旅游专业学生跨文化交际能力的培养模式，指出了要提高跨文化交际能力，必须改革课程体系和教学内容，改进教学方法和手段，重视课堂中的文化教学。     

非英语专业大学生跨文化交际能力培养研究

跨文化交际是当今社会交际不可或缺的一部分，社会对跨文化交际型人才的需求日益加大。而大学阶段的外语教学对培养学生的跨文化交际能力起着极其重要的作用。本文通过研究从认知、情感、行为三方面对非英语专业大学生的跨文化交际能力存在的问题进行了认真的分析并提出了一些基本的培养途径。     

高职英语专业学生跨文化交际能力的培养

无论在生活中或是工作中,人们不可避免地进行着跨文化交际.而由于文化差异和文化能力欠缺的因素,交际时往往难以表达本来的含义甚至造成交际失误.高职英语专业人才培养的性质决定了在教学中应加强锻炼学生的文化能力,培养跨文化意识,提高文化敏感度,以使学生符合相应的工作岗位要求.     

非英语专业大学生跨文化交际能力现状分析

针对非英语专业大学生的英语跨文化交际能力仍然比较薄弱的情况,我们进行了一次全面的问卷调查,调查的重点是与文化因素密切相关的内容,结果显示学生在所有七方面均不同程度地存在着问题。我们建议大学英语教学中,教学重点不应放在应付考试上,而应帮助学生认识这些问题,增强他们了解英语国家文化的意识,全面提高他们的跨文化交际能力。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

在经济全球化、世界大融合的今天，跨文化交际已成为一种现实需要。如果要使跨文化交际和谐且富有成效，交际者就应该具备有关对方语言和文化差异的知识，而且要客观地对待其他民族的文化传统和行为准则。反之，如果跨文化交际者认识不到或忽视这一切，就会导致交际双方的误解，甚至敌意。为了提高跨文化交际的能力，避免在交际中出现由于缺乏文化知识而导致的错误，本文从三方面对英语教学中跨文化交际能力的培养进行探讨。     

高职商务英语学习中学生跨文化交际能力的培养探究

在经济全球化下的今天,跨文化交际占有越来越重要的地位。由于政治经济环境和传统习俗不同,人们的商业价值观、消费心理和经营习惯有很大差异。因此在涉外活动中,商务人员不仅要面临与本国不同的政治制度、法律体系及经济环境,还会遇到诸多商务文化冲突,对商务英语学习者也提出了一定的要求。跨文化交际能力对于成功进行涉外商务活动具有特别的意义,因为有效的交际是达成交易的基本出发点。论文通过分析国际商务活动中常见的商务文化冲突,探讨了高职商务英语学习中学生跨文化交际能力的培养策略。     

论学生跨文化交际能力的培养

只有具备一定的跨文化交际能力,才能成功地运用第二语言顺利进行交往和交流。因此,在英语教学中 要做到语言和文化教学相结合,让学生多了解中西文化在词义,语用规则及交际风格上的文化差异,既掌握语言知 识,又能通过多种途径和方法培养跨文化交际能力。     

英语专业学生跨文化能力现状分析

21世纪，各国在经济、政治、卫生、环保等各个方面的合作和交流越来越频繁，使得跨文化交际成为我们时代的突出特征。对于英语专业的学生来说，机会与挑战同在，我们要充分认识到跨文化能力的重要性，培养跨文化意识和跨文化敏感性。     

商务英语教学与跨文化交际能力培养探析

在经济全球化下的今天,商务英语教学的最终目标是培养学生商务环境下的跨文化交际能力。本文强调跨文化交际能力培养的重要性,通过分析国际商务活动中常见的商务文化冲突和母语文化负迁移导致的语用失误,探讨了教学中跨文化交际能力培养的策略。     

论交际策略在旅游专业公共旅游英语学习中的生成作用

阐述了交际能力和交际策略的理论。并提出了以交际策略为支撑的旅游专业学生的公共旅游英语学习框架，以此说明交际策略在旅游专业学生公共旅游英语学习中的生成作用．     

英语语法教学中语言交际能力的培养

在英语语法教学过程中应结合语篇、语境等因素,利用动态的语法教学策略,让学生在获得目标语语法知识的同时,能够提高语言交际能力。     

论职教学生英语语用能力的培养

从职业教育的主要特点和职教学生的英语学习现状出发,视教学对象的需求为教学目的,认真研究《高职高专教育英语课程教学基本要求》,主要从职教英语教材建设和指导学生完善学习方式两方面进行了系统、有序的教学实践介绍,让学生在有效达成计算机专业英语学习目标的同时,提高了英语运用能力。     

学生英语语用能力培养研究

在我国大学英语教学语境下,应加强师资队伍建设,努力培养学生的跨文化意识,营造跨文化交际的氛围,改进教学方法和测试方法,增强学生的语用能力。     

高职学生跨文化交际能力培养的几点思考

文化是一个复杂的综合体,它涉及到一个国家的历史地理、风土人情、传统习俗,生活方式、行为规范等.而语言是文化的载体,是文化的主要表现形式.随着全球化趋势的发展和中国国际地位的提高,社会对培养复合型,应用型人才的要求也愈益迫切.高职英语作为高职教育与社会需求接轨的一个重要环节,日益受到重视.《高职教育英语课程教学基本要求》(试行)所提出的"以实用为主.以应用为目的"的教学要求,突出了培养学生语言实际应用能力(即社会文化能力)的重要性.而如何提高高职学生的跨文化交际能力,成为高等教育的关注点.文章针对高职学生的现状,提出了在英语课堂教学中提高跨丈化交际能力的几点看法.     

从跨文化角度来提高大学生英语口语交际能力

我国大学生的英语口语交际能力普遍较差.英汉文化异多于同.从跨文化角度看英汉文化差异对大学生英语口语交际能力的影响很大.将英汉文化差异和英语口语交际能力有机地结合起来,从而提高大学生的英语口语交际能力.     

关于高校旅游专业课开展双语教学的思考

中国加入WTO以后,境内外旅游业的竞争日趋激烈,客观上要求旅游高等教育培养出更多的高质量的复合型人才。积极开展双语教学,不仅是高校形成自己办学特色、旅游专业提高教育质量的迫切要求,同时也是教师和学生适应社会、提高自身竞争力的现实．需要。为了使双语教学收到实效,必须建设精干的双语师资队伍,组织优秀的双语教材,根据循序渐进的原则因材施教,并采取灵活多样的教学手段。