竞技场上传喜讯 少儿心算赛电脑——临沂市举行第五届校际珠算技术暨第二届少儿珠心算比赛

临沂市财政局、教委、劳动和社会保障局、珠算协会联合举办的临沂市第五届校际珠算技术暨第二届少儿珠心算比赛 ,共有 2 4个代表队、72名选手参赛 ,于 2 0 0 0年 1 1月 5日在沂河宾馆胜利结束。经过激烈角逐 ,临沂市高级技校代表队、兰山区一职专代表队、临沂供销学校代表队荣获第五届校际珠算技术比赛团体一等奖 ;罗庄区罗庄镇实验小学代表队、罗庄区华盛教育中心代表队荣获本届少儿珠心算比赛团体一等奖 ;王兴莉、马宏伟、卢胜月同学荣获校际珠算比赛全能一等奖 ;高艳艳、杨士芝、崔伟伟、李艳红同学荣获全能二等奖 ;刘霞、刘冬、张磊同学…     

山东省将于6月份举办第十七届珠算、第五届珠心算技术比赛暨参加全国第二届珠心算比赛选手选拔赛

为弘扬中华民族优秀珠算文化,宣传珠心算教育开发智力潜能作用,调动山东珠协各理事单位和各市珠协推广普及珠算珠心算技术的积极性,提高我省珠算珠心算技术水平,按照中国珠算协会《关于举办第二届全国珠心算比赛的通知》(中珠协[2005]第5号)要求,结合我省实际,经研究决定在2005年6月份举办山东省第十七届珠算、第五届珠心算技术比赛暨参加全国第二届珠心算比赛选手选拔赛。一、比赛宗旨:弘扬民族优秀珠算文化,推动我省珠算珠心算技术的普及和提高,宣传展示珠算珠心算技术教学与训练的成果,交流推广珠算珠心算教学与训练的先进经验,增进山东…     

珠心算提高的训练技巧

如何能更好的提高学生的珠心算能力,是每一名珠心算教练都要面对的问题。笔者这里结合自己的日常训练,说说自己的看法。一、珠心算的基础是珠算。学珠心算的第一步就是先认识算盘,接着学习实物与数字及算珠的关系,再学习各种拨珠指法,然后是通过模拟拨珠过渡到直接心算。心算能力要想提高,首先要提高的是珠算能力。拿一棵大树来说,珠算就犹如大树的根,而心算就是大树的树干,只有根     

珠心算教学的关键和必要条件

《广东珠算》1995年第4期发表广州市金雁里小学陆洁玲老师的《珠算式心算教学体会》一文指出,珠心算教学的关键要抓好几个环节:1.加强基本功的训练。大概可分三类:第一类:动作技能训练。包括指法操练,定数及常数连加减,加百子及还原;三盘清、数码书写等。目的是使拨珠灵活流利,做到快、轻、准、清。第二类:方位记数训练。包括听数、记数、看数、读数。其作用主要是增强数感,提     

浅论珠心算开发创造力的功能

创造力是每个人都具有的潜能。用珠心算开发人的创造力 ,为祖国培养优秀人才 ,是珠算工作者的神圣义务。中国珠算协会在少儿中进行珠心算教育 ,开发少儿智力和部分非智力因素取得了很大成绩。这是一项功在当代 ,利在千秋的大业 ,同时也为用珠心算开发少儿的创造力打下了坚实的基础 ,应大加颂扬。但是 ,由于受应试教育的影响 ,少数地方没能在珠心算开发少儿创造力方面下功夫 ;个别地方的作法 ,还束缚了少儿创造力的发挥。为了更好地发挥珠心算在培育创新人才健康成长的作用 ,现就有关问题 ,谈下个人的看法 ,欢迎指正。1　二次开发珠心算功能…     

珠心算对提高人的综合素质具有神奇作用——一位珠心算学习者的亲身体验

珠心算,亦称珠算式心算,是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性,使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。我从小学三年级开始学习珠心算,直到高中毕业,经过十年的学习训练,我的深刻体会是:一科学习,多科受益,终身受益。     

珠心算"凑、补、替"扑克游戏法

一、问题的提出 珠算是中华传统优秀文化,在珠算的基础上发展起来的珠心算,更具有教育启智的功能.少儿学习了珠心算,一科学习多科受益,使他们的头脑更加聪明起来.     

长期跟踪训练选手 不断提高竞技水平

学会珠心算的小学生们,小学毕业,正是出成绩的时候,突然中断,时间一长就忘掉了,令人惋惜。怎么办?为了继续开发他们的智力,提高其珠心算水平,使之今后能继续代表自治区参加各种层次的珠算心算比赛,宁夏珠算协会会同珠心算老师选拔出一些小选手,从中学到大学,从上学到工作,组织实施了跟踪训练。 我们之所以要这样做,是因为:(1)跟踪训练是可行的。一方面,小选手学习效率高,有时间进行珠心算训练;另一方面,     

"三层次"抓普及促提高"三梯队"培训选拔选手--宁夏第21届珠算心算比赛展现新格局

2003年10月17日宁夏珠协在贺兰县举办了第21届珠算心算比赛.分成人珠算和中小学、幼儿园珠心算三个组进行比试,取得了良好成绩.三组团体第一名分别由银川市商业银行、彭阳县二中、宁夏蔚阳珠心算学校夺得.     

深入探究敢于创新--浏阳市珠心算教育的主要做法与经验

一、基本情况 我市从1989年底开始珠心算教育实验,至今已14个年头.全过程工作分为三个阶段:第一阶段是探索试验阶段.这个阶段从1989年底至1996年上学期,各乡镇以课外活动小组的形式,进行珠心算业余训练.第二阶段是发展提高阶段.这个阶段从1996年下学期至2002年上学期,实行"两手抓",一是实行整班推进,将珠心算纳入教学课堂,全面普及;二是以市珠心算培训中心为龙头,带动四个培训基地,提高珠心算选手水平.第三个阶段是深化完善阶段.从2002年开始,计划用3～4年时间,在一个中心、四个基地、二十六个实验学校中更深入地进行珠心算教育实验,争取在珠心算功能开发、培养实践能力和创新能力、珠心算与数学课程的整合以及新课程实施中的珠心算校本课程开发与研究上有突破性的进展.     

第十届海峡两岸少年珠算观摩联谊赛闭幕

第十届海峡两岸少年珠算观摩联谊赛于 2 0 0 0年 9月 1 8日上午 ,在河北省涿州市诚信宾馆举行开幕式、比赛和颁奖活动。比赛项目为 :加减算、乘算、除算、念算、帐表算五项 ,每场比赛时间 5分钟。大会趁评分组进行评分时间 ,两岸少年选手们向与会代表做了精彩的珠心算、听算、看算表演。比赛名次由双方各自排列 ,台湾省商业会队 :第一名苏珍仪、第二名陈威宏、第三名何佳璇 ;中国珠算协会队 :第一名彭莎、第二名陈冬莉、第三名李明阳、第四名魏婷。与会领导互为对方获奖选手们颁奖。在颁奖同时 ,中国珠算协会和台湾省商业会还对海峡两岸为珠…     

幼儿园珠心算教学综合训练时应注意的几个问题

幼儿园珠心算教学综合训练时应注意的几个问题第一，为调动幼儿的学习积极性，教师要培养幼儿的竞争意识，要排名次，发小红花，请家长协助辅导，鼓励幼儿的学习积极性。第二，进行强化训练，教师必须记时间。每一阶段必须有记录，分阶段观察幼儿的学习情况。第三，处理好...     

浙江省珠算代表团访台圆满成功

为弘扬中华珠算文化,加强两岸民间科技交流,浙江省珠算协会应台湾省商业会的邀请,组成以浙江省财政厅长、省珠协名誉理事长翁礼华同志为团长的浙江省珠算代表团,于2002年10月17—24日赴台湾进行了学术交流访问。 台湾省商业会叶宗义副理事长亲自主持欢迎会仪式,介绍了当前台湾省珠算珠心算教学的大好形势,并透露在下阶段要对全岛1万多名珠算珠心算教师全面培训,分别授于一、二、三级合格教师称号。第二天,张平沼理事长又接见了代表团全体成员。 代表团带去《论珠心算教学在学前教育中的作用》、《珠心算是实施素质教育的一条有效途径》、《论普及型珠心算鉴定比赛》等论文,分别和台湾省商业会、中华珠算学术研究学会、中华实用珠算研究学会、高雄中国心算学会等单位进行了学术交流。代表团还拜访了台北市儿童教育学会、必胜珠算文教机构、小状元珠心算才艺中心、正修“超优”数学珠心算班,参观了珠     

浅谈气功入静在珠心算训练中的运用

一、前言珠心算是通过大脑中产生的算珠图象 ,依照珠算模式对数字进行运算的 ,是一个“数译珠”、“珠译数”的瞬间交替变化过程 ,珠心算训练要求学员必须注意力高度集中 ,心无杂念 ,方能在脑中敏捷、准确地产生清晰的算珠图象。如何使学员在训练中“心无杂念”既是保证珠心算训练效果的关键 ,又是珠心算训练的一个难点 ,为此 ,我们在珠心算训练中运用气功入静进行了尝试。二、实验对象从本校普及班中挑选出 1 2名学员 (均为小学低年级学生 ,之前未进行珠心算训练 )。三、实验方法1 将 1 2名学生分随机二组 (每组 6人 ,男、女生各 3人 )一…     

珠算、珠心算征文获奖名单

一等奖 (1 7篇 )泰山区　赵祥芹科学训练 ,提高学生珠心算水平泰山区　张洪泗　黄　涛开展珠心算实验 ,促进儿童智能发展泰山区　刘桂华如何对大班幼儿进行珠心算教学岱岳区　马金防珠心算实验报告岱岳区　唐光伦　江廷元“珠心算”能减轻学生负担新泰市　王前波谈珠心算教学的几点独特功能新泰市　刘　强　牛明学浅谈珠心算教学在素质教育中地位与作用肥城市　张　磊　史红芳强化珠算基本功训练 ,促进学生全面发展肥城市　王兰金　尹衍民创新意识与珠心算相结合肥城市　李祥兰珠心算课要让学生学得有“趣”泰安农校　石晶梅　倪斌　张丽试…     

珠心算乘法“一笔清”算法介绍

世界珠心算联合会长迟海滨曾指出:“教授珠心算侧重点,要注意培养学生的心算能力、循序渐进地进行听算、看算心算训练,由易到难、由简到繁、由慢到快,在大多数学生都能做到的情况下,逐步适当地加大训练的强度,这是开发少年儿童的智力潜能的重要方法”。根据这一指示精神,我认为在珠心算乘法教学中,应大力推广“一笔清”的运算方法。它简单实用,与笔算、珠算空盘后乘法道理相通,适合12岁以下的少年儿童学习,不另起炉灶,不加大学生学习负担,笔算、珠算、心算三算结合效果明显。现将一位数乘法介绍如下,二位以上的运算方法另篇介绍,敬请专家批…     

珠算式心算教学与高位算起的笔算加减法

珠心算教学是教师传授珠算知识,培养计算技能和技巧,完成教学任务的一种手段。教学是一门科学,又是一种艺术。教师应根据不同年龄学生的生理、心理与专业特点和接受的程度,而采取不同的教学方法。珠心算教学一般有以下三种形式:第一,讲授:将珠算的基础知识,计算原理、方法,珠心算的运算步骤,脑像图的形成过程系统地进行讲述。第二,示范:教师用算具、卡片、电脑图片等教具对学生进行示范,给学生以形象、直观的认识,学生按教师的示范动作进行演算。第三,实践:通过多种形式的练习、鉴定和比赛,巩固所学知识,提高计算技能和技巧,达到直接看、听…     

孩子学习珠心算家长也应补补课——关于正确认识珠心算教育的几个问题

目前,珠心算教育已在全国得到了较快发展。全国各省区包括港、澳、台都开展了珠心算教学。与此同时,珠心算在国外也得到了广泛重视。日本把珠心算作为国民教育的三大基础之一。美国把算盘“新文化”从日本引入,东南亚的一些国家在本国小学教育中引进珠心算教学。2002年世界珠算心算联合会在北京成立,更有力地促进了珠心算的蓬勃发展。近年来,郑州市珠心算发展迅速。市珠算协会与市教育局、市财政局联合在幼儿园、小学建立了10多个珠心算教育实验基地,市区大部分幼儿园开展了珠心算教学。在珠心算的学习过程中,一些家长由于对珠心算不了解,对孩子学习珠心算心存疑虑。我们认为主要存在两方面的原因:一是对珠心算的宣传不够,家长对珠心算没有深度了解;二是社会上教学点良莠不齐,教学方法不规范,有些教师未经过正规的培训就从事教学。结果不但耽误了孩子,还浪费了家长的精力、财力,同时也严重影响了珠心算的声誉。对于前者,本文将进行专题解答,对于后者,则需各有关方面相互配合,加强规范管理,将未经师资培训、滥竽充数者,拒之珠心算教学门外,从而保证珠心算教育健康发展。经过家长会、问卷调查等活动,我们收集了家长对孩子学习珠心算的想法和疑虑。大多数家长对珠心算开发儿童智力的作用持肯定态度。他们疑虑的焦点在于:幼儿学习珠心算是否与小学学习数学产生矛盾,影响数学学习。为此,我们进插了专题教研,认为在孩子学习珠心算过程中,家长应了解以下几个问题:     

迟海滨会长到天津考察工作

11月26日,雪花纷飞,中国珠算协会会长迟海滨一行三人冒雪到天津市考察珠心算教育开展情况.天津市副市长崔津渡会见了迟海滨会长.会见时,迟会长介绍了自己对珠算尤其是对珠心算教育的认识过程,揭示了维护珠算文化遗产、进一步推动珠心算教育活动的重要意义.崔副市长听得很认真,不时地点头.迟会长讲,开展珠心算教育活动对开发儿童智力有明显效果,通过新疆石河子市的对比测试,没有学习珠心算的儿童比学习过珠心算的儿童智力相差5%-10%,有的要相差40%.他介绍了全国珠心算教育开展的情况,介绍了教育部和一些专家对在儿童中开展珠心算教育的意见.     

两位数加减一位数珠心算教学设计及说课稿

本节课的教学内容是义务教育六年制小学数学珠心算实验课本第二册第70页至71页的《练习十五(二)》。这是在学生已学会珠算、心算两位数加减一位数的基础上,组织学生进行练习的。教材安排了听珠算、听心算、看心算、比大小、求和、求差、应用题等练习,一方面帮助学生加深理解两位数加、减一位数的珠心算过程,另一方面为后面继续学习两位数加、减两位数奠定基础。