学习邓小平理论是高校德育的首要任务

江泽民总书记在党的十五大政治报告中论述党在社会主义初级阶段的基本纲领时指出：“建设有中国特色社会主义文化,就是以马克思主义为指导．以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标．发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化。这就要坚持用邓小平理论武装全党．教育人民;努力提高全民族的思想素质和教育科学文化水平”。     

学习邓小平理论把农民致富作为工作主线

把农民致富作为北京市郊区工作的主线,就必须认真学习邓小平理论,深刻理解富裕农民的丰富内涵,要围绕富民来制定工作的目标计划和措施;要在农村各种利益主体发生矛盾时,把维护农民利益放在首位;要大力调整农村经济结构,确保农民增收;要提高组织化程度,帮助农民组织起来进入市场,要使党的建设,思想政治工作,围绕发展经济,提高农民生活水平来展开。     

冒险：一个现实的哲学命题——学习邓小平理论札记

深入学习邓小平理论,给人印象较深的是,他在许多场合都提到：在今天这个时不我待的国际国内形势逼迫下．特别需要在我们的干部和人民群众中倡导一种敢于竞争、敢于冒险、奋力开拓、勇于创新的精神。本文侧重试就其中“冒险”的哲学蕴义作一些探讨。     

邓小平理论教学探讨

进一步提高邓小平理论的教学实效，是任课老师要认真探索的重要课题。要明确教学目标、教学内容的目标定位；注意学原著；注重理论联系实际，加强教学的针对性；采用多种方式开展教学。     

邓小平理论中的发展经济学

本文主要研究了指导有中国特色社会主义建设的邓小平理论中的发展经济学思想,如经济特区建设理论、资金与经济发展、科技和人力资源在经济发展中的重要性以及一国在经济发展中的开放性对国家经济的影响等。     

邓小平理论教学探讨

进一步提高邓小平理论的教学实效,是任课老师要认真探索的重要课题.要明确教学目标、教学内容的目标定位;注意学原著;注重理论联系实际,加强教学的针对性;采用多种方式开展教学.     

马克思共产主义思想研究综述

从人本的角度研究马克思的共产主义思想是当前学界的一个特点,而且应当说,共产主义思想是马克思主义学说的核心内容,并成为近些年来学术界的研究热点。     

沉舟侧畔 前程似锦——学习邓小平理论,加深对科学社会主义的认识

本文通过对中国社会主义实践的深入分析,细致地阐述了邓小平理论为科学社会主义新道路的开辟奠定了基础这一事实,同时,认真地分析了现阶段社会发展的任务,从而提出了对中国社会主义发展的转型时期这个序间状态的一些想法     

共产主义价值观与个人主义价值观

共产主义价值观,本质上是工人阶级的世界观,其内容是全心全意为人民服务,艰苦奋斗.个人主义价值观乃资产阶级的世界观,其基本倾向是以自我为中心,本质上是多元主义、相对主义、经验主义和反英雄主义.共产主义价值观与个人主义价值观理论基础不同,内容实质不同,社会作用不同.共产主义价值观是惟一的科学世界观.     

学习和宣传邓小平理论的几个问题──纪念十一届三中全会二十周年

从基层单位学习和宣传邓小平理论的实际情况和疑难认识出发,就进 一步落实这一学习任务以及加深理解“邓小平理论”这一概念的确立、它的完整定 义和科学体系、它的历史地位和指导意义等问题,作了比较具体的探讨,提出了一 些有新意的比较深刻的见解。     

学习"三个代表"重要思想树立共产党人的时代形象

共产党人在人民群众中树立崇高的时代形象,直接关系到党在人民心目中的地位,关系到国家的前途和命运.树立共产党人的时代形象是中国共产党的一贯主张,是全党共同的历史性、战略性和全局性任务,每位共产党员,特别是党员领导干部在树立党的时代形象中具有突出作用,负有重要责任,而践行"三个代表"是树立时代形象的核心.     

论邓小平理论的精髓

解放思想、实事求是是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓。在对待马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论问题上也必须不断地解放思想、实事求是，这对建设有中国特色社会主义实践有重要的现实指导意义。     

邓小平理论的哲学思考

邓小平理论的哲学思想是新时期马列主义、毛泽东思想的具体运用和发展,体现了唯物主义和辩证法、认识论和实践论、两点论与重点论、历史唯物主义和社会历史观的高度统一。     

浅谈邓小平理论的时代特征

邓小平同志关于建设有中国特色社会主义理论,顺应社会主义现代化建设和和平与发展的历史潮流而生。文章从以经济建设为中心,发展社会生产力;改革是社会主义制度的自我完善;打破闭关自守,学习别人,发展自己;社会主义的本质;计划和市场都是经济手段;反对霸权主义,维护世界和平;“一国两制”,实现祖国和平统一的构想;……,分析了邓小平理论的时代特征。     

邓小平理论的基本涵义

党的十五大报告和十五大修改后的党章总纲关于邓小平理论的论述,揭示了邓小平理论的科学内涵,实际上是给邓小平理论下了定义.这些论述大体上包括七个层次,逐层阐明了邓小平理论的形成条件、基本原则、理论来源、历史地位、特殊品质、基本内容、指导意义.应完整准确地加以理解和把握,不能仅仅满足于一般的"熟知",而应从"熟知"到"真知".     

邓小平理论的历史地位

文章阐述了邓小平理论是马克思主义同当代中国实际相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展,是马克思主义在中国发展的新阶段。     

邓小平理论的历史地位

一、邓小平理论的历史地位邓小平理论作为当代中国的马克思主义,立足中国实际,结合时代特征,在什么是社会主义,如何建设、巩固和发展社会主义等重大问题上,提出了一系列崭新观点”,对马克思主义作了系统的发展和创新,把马克思主义在中国的发展推进到一个新的阶段。第一,邓JJ、平理论开拓了马克思主义的新境界在对待马克思主义问题上,邓小平理论反对本本主义、教条主义,坚持解放思想,实事求是,在新的实践基础上一再强调：“实事求是是马克思主义的精髓,要提这个,不要提倡本本。”“一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本…     

邓小平理论的独特品格

邓小平建设有中国特色社会主义理论（以下简称邓小平理论），是马克思主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义，是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器。由于这一理论产生的时代、国情、文化背景和创造者的个人特质的不同，以及面临的问题和情况上的差异，这一理论的品格也和这一理论本身一样有好些独特之处。这些独特之处既是马克思主义作为无产阶级争取自身和全人类解放事业的科学理论独特品格的继承，又是它在新时期的进一步拓展和深化。充分认识这些独特品格，对于我们全面掌握、深刻领会这…