论钢琴教育与人文教育相互促进策略

钢琴教育属于艺术教育，人文教育是人性品位的教育，二者间相互区别又相互联系，在相互区别中尽显其独特的价值，在相互联系中可以相互影响和相互作用。作为钢琴艺术的传授者——钢琴教师不能仅仅局限于钢琴艺术的修研和传授中，还应加强自己的人文修养，并同时对学生施以人文素养的熏陶，将钢琴教育和人文教育联系起来，以人文教育促进钢琴教育则会受到更好的教学效果。     

关于社会主义初级阶段剥削问题认识的理论述评#br#

如何认识社会主义初级阶段的剥削问题,是当代中国马克思主义政治经济学需要深入研究的问题。长期以来,学术界围绕社会主义初级阶段剥削概念、判断标准、存在原因、消灭路径等进行了广泛探讨,既有共识,也有分歧。在梳理学界有关研究的基础上,本文提出认识社会主义初级阶段剥削问题的四个原则,即坚持运用劳动价值论和剩余价值理论原则、坚持经济领域原则、结合生产过程原则和坚持社会阶级整体原则。     

浅谈听觉和节奏在钢琴乐感培养中的作用

钢琴是艺术性很强的乐器。学习钢琴可以提高人的修养、陶冶人的情操，使思维变得敏捷。钢琴教学是音乐教育的重要手段之一。然而在当前众多学习钢琴的学生中，也存在着一些问题：有些学生在演奏钢琴时速度很快，缺少情感的表达；有些又是具有“爆发力”而缺少音乐表现力。这些现象违背了钢琴音乐教育的初衷，丧失了音乐教育中最重要的情感教育，而情感体现在钢琴教学中就是音乐感的培养。本文试图从当前众多学习钢琴的现状出发，分别从内心音乐听觉的培养，加强节奏能力的训练两大方面浅谈钢琴学习中音乐感的培养方法。     

如何通过钢琴教学培养学生的心理素质

本文主要论述了在钢琴教学中,重视培养学生的心理素质能力提高,对学生的综合素质发展具有重要意义.文章分别从两个方面介绍了培养学生心理素质的相关内容.一是培养良好心理素质的目的主要表现在三个方面,(1)有效控制不良情绪;(2)增强心理承受能力;(3)营造良好的心境.二、钢琴教学过程中培养良好心理素质的一些具体方法.这对当今社会钢琴普及教育和提高学生综合素质具有实用的教育意义.     

鲍里斯·查哈洛夫音乐美学思想探析

鲍里斯·查哈洛夫是俄罗斯钢琴艺术学派传人,20世纪20年代末期起在上海音乐学院任教,将西方优秀的钢琴教育理论体系和方法带到中国,发现美、表达美、传播美,对中国的钢琴艺术发展起到了积极的引导和推动作用。     

不能离开生产关系探讨分配问题--关于分配问题的一些看法

分配是人与人之间的经济关系。在社会主义初级阶段,总起来看,按劳分配为主、按劳分配与按要素分配相结合的分配方式是惟一公平的。我们应该正确认识和处理分配过程中出现的剥削和两极分化现象并最终要以消灭它为目标,当然这要随着条件的成熟逐步实现,而且还是一个十分漫长的历史过程。但是,这不等于理论教育中可以回避剥削和两极分化问题。     

试论企业职工思想教育的主要任务

职工思想教育是社会主义精神文明建设的主要组成部分。社会主义初级阶段职工思想教育,必须立足于我们所处的生产方式和上层建筑的现实状况,有针对性地进行教育。尽管各个企业由于所处的地理条件不同,人员构成不同,知识结构等许多条件不尽相同,但我认为在社会主义初级阶段职工思想教育的主要任务     

论我国电子政务发展面临的主要问题及对策

电子政务在我国的发展目前还只能说是处于初级阶段,本文对我国在电子政务发展过程中存在的问题进行了理性的分析并提出了一些看法。     

毛泽东在社会主义初级阶段理论形成中的贡献

社会主义初级阶段理论继承和发展了毛泽东在社会主义发展阶段问题上的探索成果,毛泽东提出的认识国情的科学思想是邓小平社会主义初级阶段理论的直接来源,毛泽东在探索中的失误也是社会主义初级阶段理论形成的重要经验.     

职中生的趣味钢琴教学

钢琴教学是一项专业的学问,一名合格的职中钢琴老师,不仅要传授学生们钢琴专业技巧,更需要通过言传身教培养学生钢琴教学能力.让学生通过钢琴学习,领悟趣味教育真谛,从而成为一名合格的幼师.本文根据作者多年的钢琴教学经历,浅谈了生动形象教学、正向鼓励教学、标杆榜样教学、科技手段教学、人格魅力教学、合理安排教学等多种趣味教学方法.