基于高职院校视角的产学合作教育对策研究

高职院校产学合作教育是科教发展的需要,是高等职业素质教育的迫切要求,是高职院校内涵建设的重要方面.本文通过分析目前高职院校产学合作的现状及其困境,认为产学合作是培养高素质应用型人才的必由之路,并结合当前高职院校实际提出了推进产学合作教育的对策建议.     

高职教育产学合作可持续发展路径研究

走产学结合的发展道路是高职院校持续发展的路径选择,也是企业获得持续发展的战略手段。目前,产学合作以职教集团的建设为契机正在快速发展,但是如何在集团内部形成产学合作的良好运行机制将依赖于顶层设计下的路径探索。本文分析了产学合作可持续发展的具体条件,提出了产学合作持续发展的基本路径,为分析高等职业教育产学合作办学提供了较好的理论视角。     

我国高职院校项目研究类产学合作浅谈

高职院校产学合作内涵结构中,项目研究类产学合作在数量与质量上不断提升,逐渐发展壮大。文章在分析高职院校开展项目研究类产学合作可行性与可操作性及面临的问题和不足的基础上,提出要加强宣传指导,多渠道开展项目研究类产学合作;提升科研能力,有效增强项目研究类产学合作动机;建立健全规章制度,不断完善项目研究类产学合作保障机制,提升高职院校开展项目研究类产学合作的成功率和实效性。     

我国高职教育产学合作与国内外的比较研究

本文介绍了高职教育及产学合作的特点,论述了我国高职教育与普通高等教育、中等职业教育及国外高职产学合作产学合作之间存在的区别,并进行了详细的比较研究。研究表明,高职教育的产学合作教育比普通高等院校的产学合作更加全面、更加深入,它所追求的是紧密型、深层次的产学合作。     

宁波高职产学合作绩效的实践与研究

本文从高职产学合作绩效的概念入手,利用宁波高职院校高绩效产学合作的实践进行了实证分析与研究,既肯定了产学合作绩效优良,又指出了存在的问题,并对存在的问题提出了相应的对策和措施,指出：绩效优良是以产学双方双赢互动为基础的;双赢既是产学合作的切入点,又是产学合作的落脚点。     

产学合作面临的问题

传统上,大学的角色主要是知识的创造者和教育各种专业人才以供社会之用。在过去的２０年间,大学和企业之间的互动,有了很大的变化,大学和企业在角色上有了很大的调整。大学和企业之间的知识交流不再是单向、直线性的由大学流向企业,而是一种双向交流的性质。大学和企业的合作关系有多种类型,合作的方式因目的而异。推动产学合作面临有经费来源、执行的障碍、知识产权和商业化等问题,这需要政府和产学单位共同加以解决。     

论高职产学合作教育的保障机制和运行机制

产学合作教育已成为高职院校培养应用人才的一种比较有效的教育模式。为推动产学合作教育的进一步发展,必须建立起一个有组织、法律、制度及质量保证的健全的保障机制,构建一个产学双向参与、双向互动,互惠互利、优势互补为导向的良好的运行机制。     

产学合作提高高职实践教学质量

产学合作是提高高职实践教学质量的必由之路和成功之路,是高职教育人才培养的根本途径。产学合作,为高职实践教学质量提供资源和技术支持,有助于创造出新的实践教学过程和教育方法,形成有特色的实践教学体系,确保高职教育质量及提高就业率。该文结合广东农工商职业技术学院产学合作的实践经验,归纳出产学合作“2＋0.5＋0.5”模式、运作机制以及实践教学效果。     

关于高等职业教育产学合作模式的思考

本文阐述了我国高职教育实施产学结合的必要性，分析了当前高职产学结合的问题，提出了可借鉴的几种产学结合的模式，主要有订单式产学结合模式、“2 1”产学结合模式、工学交替产学结合模式、以企业为主的办学模式。     

高职高专会计专业产学合作教育的实践与探索

教学与企业相结合是高职高专培养会计技术应用型人才的基本途径.但应该有战略的运作思路,明确产学合作教育的指导思想,探索其实践模式.本文提出福建高职高专会计专业开展产学合作教育在培养目标、专业建设及教学中心必须准确定位,并结合福建商专会计系产学合作教育的实践探索其实施的模式.     

当前高等职业教育所面临的问题与对策

随着我国教育体制改革的深化和高等教育结构的调整,高等职业教育蓬勃发展,形势喜人,不过我们仍要清醒地看到在快速发展过程中我国高等职业教育所遇到的困难和问题。文章分析了当前高等职业教育所面临的问题,提出了加强高职研究、开办高职本科、布局向农村下移等对策,以构筑高职人才立交桥,推进高职教育的健康发展。     

高职院校创业教育存在的困境及对策

高职院校开展创业教育是时代发展的需要,是学校教育改革深化的必然选择,是学生全面发展必然趋势。但是高职院校的创业教育还存在许多困境和问题,为此,在广泛调研的基础上,可科学地提出相应的对策：即树立现代的创业教育观,培养高职学生的创业理念,构建完善的创业教育体系,培养双师型的创业教育师资。     

高职院校思想政治教育工作存在的主要问题和对策研究

目前,高职院校思想政治教育工作仍存在很多问题,认真分析高职院校思想政治教育工作存在的主要问题,并提出相应对策,对于增强高职院校思想政治教育工作的实效性,具有重要的意义。     

高职院校素质教育存在的问题与对策研究

高职院校作为以培养技能型人才为主的高等院校,在国家人才培养体系中占有重要地位。高职院校在发展中还普遍存在重职业教育而轻素质教育的现象,在对素质教育的重要性认识、素质教育的环境建设、素质教育的方式方法、素质教育的职业性特点等方面还有诸多问题。因此,要从人才培养模式、课程体系设置、考核方法改进、管理队伍建设等多方面入手,将素质教育与职业教育有机融合,培养高素质技能型人才。     

浅谈高职院校创业教育存在的问题及对策

文章论述了高职院校开展创业教育的必要性,提出高职院校创业教育存在的问题以及如何解决问题的对策,认为可以从提高认识、完善课程设置、培训师资、加强政府支持四个方面更好地开展创业教育。     

当前我国高职教学存在的主要问题及对策

我国的高职教学已经取得很大进展。但是在课程设置、教学内容、教学方法、考评方式及师资建设等方面仍然存在许多问题。本文就此提出了一些解决办法。     

浅析普通高职教育同高等教育的关系

普通高职教育孕育于高等教育同一母体之中,诞生以后互为连理,同蒂而长,二者同在高等教育发展中不断渗透、延伸与拓展,为社会进步做出了贡献。在实践中普通高职教育与高等教育形成了水乳交融、协调发展的新局面,共同构建成了人类学习社会“横沟纵衔”的高等教育立交桥。     

高职院校思想政治教育共同体的构建策略

“职教20条”的发布为职业教育现代化提供了发展目标和实施方案,对深化职业教育改革作出重要部署,也对高职院校的思想政治教育工作提出了新的要求。构建高职院校思想政治教育共同体,是当下推动高职院校思政工作现代化转型、突破高职思政工作现实困境的现实需求。文章在分析高职院校思想政治教育共同体的内涵和价值意义的基础上,结合“三全育人”理念从“广度、温度、深度、效度”四重维度入手,探讨了高职院校思想政治教育共同体的构建策略。     

浅议高职人文素质教育的课程建设

高职院校由于自身的办学特点使重技能轻人文的状况普遍存在,这对培养具有健全人格的学生极为不利。如何在有限的学制时间内安排好专业课和相应的人文课程,是每个高职院校面临的一个共同紧迫的课题。文章分析了高职院校人文素质的重要性和紧迫性,并就其课程设置进行了探讨,指明了高职院校人文素质的教学实现途径。     

关于发展高等职业教育若干问题的思考

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是职业教育的高级层次,但目前对高等职业教育从认知到政策乃至内涵,均有许多误区。从理论及实践上对发展高等职业教育的问题进行探讨,并提出相关的对策性建议,具有重要意义。