校园网络学习环境的特点及设计

校园网络学习作为一种全新的学习方式，是通过互联网支持、组织学习和促进学习交流活动的过程。为了充分发挥校园网络学习的特点，构建一个开放的、多媒体的、覆盖全校范围的网络学习环境，本文界定了网络学习环境的涵义，总结了校园网络学习环境的基本特点，在此基础上提出了校园网络学习环境的设计。     

在线学习用户持续使用行为影响因素研究

在线学习随着信息技术的发展越来越普及,这为优质教育资源的传播起到了积极作用。社会各界都在关注信息技术与教育教学的融合,腾讯、阿里、百度等巨头也针对在线教育开始布局。如何让在线学习更好地服务于教育、教学是重要的实践问题,本文以期望确认理论(ECT)框架为基础,整合社会化网络的感知兴趣、感知互动两个变量,通过加入内容驱动因素和学情定位认识变量,用结构方程模型构建了用户持续网络学习的概念模型,通过模型分析了社会化网络环境下用户持续在线学习的影响因素,旨在对发展迅猛的在线教育持续发展提供理论参考。     

自主学习模式在网络多媒体环境下的构建初探

网络环境改变了传统教学手段的线型信息传递方式。自主学习是指学生在明确学习任务的基础上,自觉主动的进行学习,并努力完成任务的一种学习模式。本文以电路基础课学习过程为例,探讨了网络多媒体环境下自主学习模式的构建。     

充分利用校园网资源 构建数字化学习环境

随着多媒体和网络技术的发展，传统的课堂教学模式将发生历史性的变革。利用现代信息技术以校园网为依托．构建数字化学习环境，是时传统教学方式的有益补充和拓展，可以培养学生的信息化素质和自主学习能力。本文在深入分析了数字化学习环境的优势的基础上，对构建数字化学习环境的要素，即教学资源的建立、学习环境的构建以及学习效果评价机制的建立进行了分析和研究，最后对未来的探索努力方向加以概述。     

网络学习技能训练系统的构建与应用

本文从分析网络学习特点出发,确立了网络学习技能训练系统的知识内容结构和建设目标,构建了网络学习技能训练系统;讨论并说明了如何利用网络环境和特定的网络工具进行学习、管理学习资源、构建个人的知识体系。通过实践应用,证实了系统的有效性。     

基于网络的教学模式建构与教学资源建设

基于网络的教学模式侧重学习方法的传授,通过教学使学生具有自我获取知识与更新知识的能力。而传统教育模式已不能适应基于网络环境的现代教学,必须构建新型教学的模式,而资源库建设是网络环境下新型教学模式构建的关键。     

网络环境下英语自主学习平台的设计与云计算平台开发设想

自主学习一直是国内外研究的重点，随着网络环境的不断升级完善，网络环境下的自主学习研究更是热点，越来越受到师生们的欢迎。本文以五年制高职学生为研究对象，通过前期的调研，契合学生特点，确定学生自主学习的平台，并通过对平台的不断完善，以达到配合研究课题《网络环境下高职学生自主学习研究》的目的。本文最后提出了构建云学习平台的想法并进行了理论构建，希望对网络环境下的自主学习研究有所帮助。     

基于网络环境下自主学习模式的研究

随着计算机网络的利用日趋频繁,为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持。本文阐述了网络环境下自主学习的概念及其基本特点,根据现有网络自主学习模式现状及其弊端提出四种创新型自主学习模式,并利用案例分析说明网络环境下自主学习模式创新的重要性及可能性。     

网络辅助教学下成人英语自主学习的研究和探索

网络辅助教学是通过现代化教育技术手段,向成人学生提供一个“时时能学、处处可学”的学习机会,解决工学矛盾;营造出成人英语教学课堂多媒体环境和网络自主学习的环境,充分发挥成人学生认知优势,培养成人自主学习的能力,完善成人英语教学模式     

基于网络平台促进外语自主学习

网络的影响已经渗透人类社会生活的各个领域,特别是英语教学。如何利用网络平台把大学英语教学与当代信息技术结合起来,极大地推进大学英语教学改革。本文根据建构主义学习理论,提出要有效地完成知识的建构过程,要转变教师观念,改变传统大学英语教学模式;要充分发挥网络优势,培养学生自主学习英语的能力;还要改革评价方式,引导学生学会自我评价。由此探索并构建基于网络环境下的大学英语自主式学习的教学模式。     

建构主义学习理论与商务英语自主学习

本文论述了建构主义学习理论的基本观点,分析了商务英语学习的特点和存在的问题,提出了构建基于计算机和网络的商务英语自主学习环境的策略。     

网络环境下高职学生自主学习平台的建设与研究

随着高职院校"数字化校园"快速发展,网络环境下自主学习已经逐渐成为高职学生课堂及课后学习的一种重要方式。本文阐述了网络自主学习平台的设计、网络自主平台学习的评价方式、网络自主学习的模式等几个方面,探讨网络环境下高职学生自主学习。     

web2.0下的网络学习共同体

网络学习共同体是基于网络环境的学习共同体.第-部分大致介绍了何谓学习共同体和网络学习共同体;第二部分侧重于网络学习的优势阐述;第三部分则是关键部分,通过资料的阅读和自我的理解,归纳了web2.0的特征及web2.0在教学中的优势和面临的问题;在了解了web2.0和网络学习后,最后一部分阐述了个人眼中web2.0对于网络学习共同体构建的影响价值.     

e-Learning2.0下网络学习模式及教材设计探讨

在信息发达的今天，网络已成为人类生活中的必备技能之一，网络学习也成为一种趋势。通过良好的网络学习平台，教师可以利用网络资源来拓展教学方式和渠道，学习者也可以利用网络资源来吸收更多知识。文章在总结e-LeaRning2.0网络学习优势的基础上，对网络学习的模式以及网络教材的设计提出相关的建议。     

Altium Designer网络学习模式在贫困学生中的应用

分析高职院校贫困生的现状，指出贫困生学习中存在的问题，在此基础上提出了如何通过网络构建贫困学生学习Altium Designer课程的模式，借助网络优势，既拓展了知识、提高了性能，又节约了成本，有效地解决了贫困学生学习中的实际困难，缓解了他们的心理压力。     

网络与大学生社会化问题研究

互联网的广泛应用改变了人们的社会生活环境、生活方式和社会互动模式,对当代大学生的社会化产生了巨大而深远的影响。本文试图从社会学的角度,分析网络对大学生社会化的影响并对网络环境下青年社会化的途径进行探讨。     

基于网络的英语自主学习模式探索

随着科学技术的发展,网络为学生的自主学习提供了广阔的空间和便利的条件,网络环境下的英语自主学习成为人们研究的热点。信息技术不仅拓展了我们的生存和发展空间,也为英语教学改革提供了契机,对传统教学模式提出了严峻的挑战。基于网络环境的英语自主学习,既是对传统学习方式的挑战,又是一种全新的学习模式。本文阐述了在这样的时代背景中,网络环境下英语自主学习的内涵、方式、特点以及评价方式。     

网络学习环境下英语探究性学习模式探究

当今网络技术迅速发展,已经渗透到各领域,包括英语学习。然而,在多媒体网络环境下的大学英语学习,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养其自主学习能力。在大学英语的学习中渗透探究性学习模式的方法,可以提高学生的英语综合应用能力。     

网络与大学生社会化问题研究

互联网的广泛应用改变了人们的社会生活环境、生活方式和社会互动模式,对当代大学生的社会化产生了巨大而深远的影响.本文试图从社会学的角度,分析网络对大学生社会化的影响并对网络环境下青年社会化的途径进行探讨.     

绿色的网络环境乃学习乐园

网络带给人们工作、物质生活、积极的正面的影响.同时,网络对人们的精神生活带来了很多负面的影响,如何净化网络环境.只要双管齐下,监管机制健全文明上网,方能构建绿色的科学的网络环境,使其成为学习乐园.