“理实一体化”教学模式的研究与实践

"理实一体化"教学模式不仅仅是理论与实践教学内容的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还包含教学场所的一体化。因此它绝不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合,而是从学生技能技巧形成的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合。课题组的实践证明,高职学生特点、课程特点和教学现状,适合采用理实一体化的教学方法来提升教学质量,这一新的教学模式将是职业学校教学改革的重点。     

会计理论实训“一体化”教学模式研究

课堂教学质量,学生综合素质和创新能力的提高有赖于一种科学合理有效的教学模式。理论实训"一体化"教学模式打破了传统教学中注重理论教学,忽视实训教学的弊端,将理论教学与实训教学融为一体,突出了学生应用能力培养和专业技能训练,激发了学生的学习兴趣,是一种全新的教学理念。"六个一体化"是实现理论实训"一体化"教学模式的有效途径。     

高职汽车专业《汽车构造》理实一体化教学模式

传统《汽车构造》课程教学模式将理论教学与实践教学分离,教学效果较差。为此,将理实一体化的教学模式应用于《汽车构造》课程教学中,举例分析理实一体化的教学实施过程,并结合学校实际情况分析理实化一体教学实施过程中存在的问题,有针对性地给出相应对策。     

技工院校一体化教学的实践

技工院校的一体化教学，是根据职业教育培养目标的要求进行教学资源整合，构建教室、实验室与实训场地等教学场所的一体化配置。一体化教学以学生为中心，建立融理论教学与实训教学为一体的“理论与实训一体化”教学模式：整合理论课程与实践课程，使其在课程结构上融为一体；在职业能力分析的基础上开发课程，编写教学方案，形成模块化课程体系；充分开发和利用教学资源，培养一体化教师，营造一体化教学环境，使一体化教学得以充分实施。     

浅谈理实一体化教学

“理实一体化”教学是近几年在技工教育专业课教学中推广的一种教学方式，其指导思想就是将理论教学与实践教学有机地融合在一起，从感兴认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力。采用汽车专业课理论实习一体化教学是当务之急，其教学优势有力于素质教育真正从教育思想走向教育实践；有利于教学效果的提高；有利于激发学生学习兴趣，从而调动学生学习的积极性和能动性；有利于促进教师专业素质的提高。只有把握好“理实一体化”教学的五个环节，才能实施“理实一体化”教学模式。     

论高职会计课堂的“教学做”一体化

高职会计专业课堂教学的"教、学、做"一体化,是为了使专业理论与实践更好地衔接,将理论教学与实践教学融为一体,根据高职会计专业培养目标来重新整合教学资源,体现能力本位的特点。首先介绍了"教、学、做"一体化的内涵和优势,接着从重新构建课程体系、加强精品教材建设、重构课堂教学内容、选用适当教学手段、培养双师教学团队、加强软件硬件建设等六个方面阐述了如何实现课堂教学的"教、学、做"一体化。     

烹饪类专业“教学做”一体化课程设计

本文通过对"教学做"一体化课程设计的探索与研究,努力找寻适合烹饪类专业实训课程的"教学做"一体化模式,认为:为了更好地将烹饪理论与实践有机结合到一起,实行"教学做"一体化课程十分有必要;现代烹饪教育的"教学做"一体必须要适应时代的发展,使用更多能够提高教学效果和教学效率的方法手段(如信息化教学手段)。     

“教学做一体化”的高职会计类课程实践教学

高职院校会计专业是以为社会培养大量会计类实用型人才为教学的根本目标。"教学一体化"教学是当下高职教育中常用的一种教学方式,其可以将专业的理论知识与实践教学有效地结合起来,可以有效地提高学生的动手实践能力。本文从实践教学模式改革的重要性及其体系的设计入手,就"教学做一体化"高职会计类课程实践教学模式的构建进行了分析和研究。     

《FLASH动画制作与设计》一体化教学的思考

一体化教学是一个系统工程,在一体化教学中要注意计算机教室、课程整体设计方案、教材、教法等的设计,只有这样,才能符合一体化教学的要求,才能组织好一体化教学.     

探讨翻转课堂在电子商务一体化教学中的应用

随着信息技术的不断发展与进步,技工院校教学模式正在发生改革,教育工作者基于传统教学方法进行不断的创新与思索,根据正确的教学理念展开教学活动,经过实践证明取得一定的效益。技工学校翻转课堂教学模式与一体化教学结合的应用,可以针对传统教学模式进行改革,解决传统教学中出现的问题。翻转课堂在课堂上应用与实施,将知识进行传授与消化,促使课堂建设更具高效性。本篇文章主要围绕翻转课堂在电子商务一体化教学中应用效果展开探讨,分析电子商务传统教学中存在的弊端,进而提出翻转课堂在电子商务一体化教学中应用的解决策略,希望给相关人员提供参考建议。     

《数控车床编程与实训》一体化教学模式分析

针对高职数控专业教学中存在的问题,提出《数控车床编程与加工》一体化教学模式的概念、具体实施的方法及实施一体化教学应具备的条件,最后是分析采用一体化教学模式的优越性。     

大学与高中思政课一体化建设的实然困境与实现路径

思政课是落实立德树人的关键课程。统筹推进大中小学思政课一体化建设对思政育人工作至关重要。从“学段差异”上看,中小学思政课程的一体化程度相对较深,而大学和高中阶段一体化衔接贯通不畅。折射出大学与高中思政课一体化体系和机制建设滞后、教师一体化动力不足和评判标准缺乏科学性和一致性的问题。一体化设计教学目标、一体化贯通思政教材、一体化建设教师队伍和一体化实施考核标准是推动大学与高中阶段思政课教学衔接的有效路径。     

《液压与气压传动技术》理实一体化教学研究

理实一体化的教学,主要是指将理论与实践有机结合,简化专业课程内容的教学方式,给学生提供充分的实践操作空间,能够充分活跃课堂额教学氛围,进一步提升授课效率及质量,故文中将进行深入分析,提供改革参考。     

技工院校网络营销课程理论实践一体化教学探讨

随着科学技术与信息技术的飞速发展,互联网被广泛应用到各个领域中。随之出现多种网络营销,市场环境变得日益复杂、竞争也越来越激烈,从而对网络营销人才提出了更高的要求。技工院校是培养专业技术人才的地方,如何实施网络营销教学,为社会输出合格的网络营销人才,是当前诸多技工院校面临的重要课题。文章针对技工院校的网络营销课程教学现状,全面分析网络营销课程教学中存在的问题,并且将理论实践一体化教学引入到网络营销课程教学当中,为技工院校网络营销课程改革与理实一体化教学提供现实依据。     

汽车维修专业一体化教学模式探讨

工学一体化教学模式将汽车维修教学过程与实践融合在一起,从而使学生能够便加直观、形象的学习和掌握各种维修技能。本文对一体化教学模式的应用对策进行探讨。     

构建高校金融学科一体化实践教学体系研究

针对高校在金融学科一体化实践教学方面存在的问题,提出以培养学生综合实践能力为核心,从金融学科整体性、系统性的视角,实现实践教学与理论教学的一体化融合,学校与金融企业联合培养的一体化结合,各种资源一体化整合的建议。     

构建一体化平台优化数字逻辑教学

职业教育是以培养创新型、实用型、复合型的高枝能人才为目标,本文从培养学生的实践能力和创新能力出发,分析了<数字逻辑电路>课程一体化教学应用,并对一体化教学的组织与设计、改革与创新等方面做了阐述,探索运用"一体化教学"方法构建有创新的职业教育模式.     

“五化一体”实景式教学模式探究

中等职业学校现代农艺技术专业培养的是技能型人才具有较强的应用性,我校长期以来在实践中摸索经验,针对现代农艺技术专业提出全新的教学模式——“五化一体”实景式教学模式。即：制定一体化教学指导方案;组建一体化教学场景;创造一体化教学环境;统筹安排各专业学科的一体化教学时间;实现知识、技能与素质等职业要求一体化训练,通过以上“五化一体”,配合企业真实生产场景下的教学模式。     

人力资源管理课程教学中“理实一体化”的运用

“理实一体化”教学法即理论实践一体化教学法,它突破了以往理论与实践相脱节的现象,使教学环节相对集中,能够丰富课堂教学和实践教学环节,是提高教学质量的有效方法.文章介绍了“理实一体化”教学模式的含义以及其在职业教育中的应用,并且结合人力资源管理教学中存在的问题探讨了“理实一体化”教学模式在人力资源管理教学中的运用.     

以工作过程为导向的高职物流管理专业一体化教学模式初探

职业教育教学模式的本质是基于工作过程设计教学,即以企业的工作过程及任务、环境为基础,设计教学化的工作过程及工作任务、教学化的工作环境。具体将职业行动领域中的典型工作任务映射为学习领域中的学习内容,则需要建立一体化教学模式。本文将结合物流管理专业教学实践中存在的问题提出建立以工作过程为导向的一体化教学模式的几点思考。