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1.
参与式教学法在《保险学原理》课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
岳书苇 《河南商业高等专科学校学报》2011,24(2):104-106
参与式教学法是一种师生共同推进型教学模式,具有全面性、平等性和主体性的特点,符合当代大学生素质教育的要求。在《保险学原理》课程中引入课堂讨论、案例分析、角色扮演和头脑风暴等参与式教学方法,培养应用型、实践型保险专业人才。通过提高教师综合素质和对学生实施差异化引导来保证参与式教学法的实施成效。 相似文献
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保险学案例教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
何宏庆 《保险职业学院学报》2010,24(1):84-86
案例教学是高校《保险学》教学的常见模式,它既可提高学生的综合素质,也可提高教师的业务水平。在高校保险学案例教学中,一方面要做好案例教学计划,另一方面要选择恰当教学案例,同时还要强化案例教学的组织形式。只有这样,才能提高《保险学》案例教学的效果。 相似文献
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郭冬梅 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,9(10):182-183
抛锚式教学模式在《保险学》课程中的应用较少,但《保险学》课程的实务性与抛锚式教学模式具有较高的相融性,《保险学》课程在采用抛锚式教学模式时,教师在教学设计中需要成为真实情境的创设者、问题创设的引导者、学生自主学习与协作学习的辅助者和形成性评价的组织者。 相似文献
4.
赵楠 《浙江工商职业技术学院学报》2012,(4):77-79
《战略管理》是一门应用型课程,理论性与现实性并重,传统教学法已不能满足其教学需要。案例教学法的运用有效激发了学生对课程的兴趣,提升学生综合能力的同时。也有助于教师专业技能的提升。在对案例教学法的特点和优势进行分析的基础上,探索案例教学法在《战略管理》课程中的灵活运用。 相似文献
5.
《保险学原理》课程参与式教学的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
参与式教学法是一种能够调动教师和学生双主体积极性的开放式全方位的教学方法。参与式教学法具有全面性、平等性、主体性的特点,强调教学过程中老师和学生的相互参与,注重教学过程中主体性的回归,结合《保险学原理》课程教学实践,分析参与式教学在高校教学中的具体应用。 相似文献
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课堂互动教学模式的内涵与运用 总被引：2，自引：0，他引：2
邓庆彪 《保险职业学院学报》2006,(1):59-61
在当今高校教学中,课堂互动教学模式的实际运作已势在必行。师生互动教学是指在教学过程中师生之间发生的交互作用的过程,其基本内涵是师生互为主体、双边交往和相互影响的多元化。本文结合《保险学》课程教改实践,探讨了若干课堂互动教学法。 相似文献
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PBL教学法是目前国际上较为流行有效的课程模式,它具有"以问题为中心、以学生为中心"的两大教学特点,对培养学生自主学习能力、团队协作精神、人际沟通技巧等具有重要作用。为弥补传统LBL教学的不足,我们通过典型问题的设置,将PBL教学法引入《保险学》课程中,四个学期的应用探索,获得宝贵经验和教学体会。 相似文献
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案例教学法在高职管理类专业教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王燕枝 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(7):180-181
本文在传统教学法和案例教学法的对比分析的基础上,分析了管理类高职教育中应用案例教学法的必要性．通过案例教学法在《连锁经营管理原理》课程的实际应用效果的基础上得出了在管理类高职教育中应用案例教学法应具备的条件以及实施案例教学法应遵循的原则。 相似文献
9.
案例教学法是在工商企业经营管理教育教学中颇受重视并普遍推行的一种教学方法。在《工商企业管理学》课程中引入案例教学法,注重选择案例、精心设计提问、有效组织讨论与及时总结点评是案例教学法实施的关键。 相似文献
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《太原城市职业技术学院学报》2017,(10)
在高职的专业培养计划中,《C语言程序设计》是一门集程序理论知识与实训操作于一体的专业基础课。该课程教学质量的好坏,既直接影响专业后续课程的学习,也决定计算机相关专业的毕业生能否快速上手并适应行业专业工作。实训教学的成果在某种程度上可以认定为《C语言程序设计》课程教学的成果展示,其重要性可见一斑。案例教学法是一种相对新颖的教学模式,已经被广泛运用于很多学科的教学中。本文分析了目前高职《C语言程序设计》课程综合实训的教学现状,结合案例教学法的优势与程序实训课的特点,阐述了案例教学法在《C语言程序设计》实训课中的应用过程。 相似文献
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案例教学法是从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育方法,而《马匹常见疾病防治》本身也是一门新兴的课程,没有成熟的教学方法。本文介绍了将案例教学法应用于《马匹常见疾病防治》的教学实践。 相似文献
14.
《太原城市职业技术学院学报》2015,(1)
文章结合《经济学》这门课程的特点,分析了案例教学法在经济学授课中的优势和限制条件,强调案例教学法要发挥出其优势,必须注重教学案例的适用性、"双师"型教师的培养、教材的适配性和实验实践教学。 相似文献
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王瑞娜 《太原城市职业技术学院学报》2010,(12)
《Photoshop图像处理》课程是高职计算机类专业普遍开设的基础课程,该课程具有较强的实践性和实用性,因此在教学中必须注重培养学生实际操作能力,采用案例教学法和任务驱动教学法,并结合合理的教学评价来提高教学质量。 相似文献
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李松 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2004,(1):85-86
不同的课程具有不同的特点 ,如何有针对性的开展案例研究 ,组织好案例教学 ,是值得认真加以探讨的问题。本文依据《会计学》课程考试大纲的要求 ,就案例教学法的有效实施发表自己的见解 相似文献
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案例教学在保险课程教学中的推进与设计 总被引：6，自引：0，他引：6
保险学科的特点决定了保险课程教学必须理论与实践并重。本文从保险学课程的特点和案例教学与传统教学方法的比较入手,分析了在保险课程教学中推进案例教学的必要性,并从明确教学目的、选择好的案例、营造良好的氛围和把握好案例教学的环节等几个方面全面总结了案例教学的组织与设计。 相似文献
18.
耿洁 《太原城市职业技术学院学报》2016,(4):120-121
《保险原理与实务》是一门应用性较强的课程,在向应用型人才培养转型的过程中,如何激发学生"学"的主动性,如何让"学"能真正转化为实践能力是教学改革的方向。案例教学法目前在保险类课程中应用较广,但在具体实施过程中的效果参差不齐。本文旨在对案例教学应用于保险类课程中具体方案的设计以及教学模式的改进等方面进行探讨,对未来该类课程中案例教学法的有效利用提出合理化的建议。 相似文献
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《Photoshop平面设计》教学改革中大多采用案例教学法、任务驱动教学法等进行教学实践,可能影响学生实践操作能力和创新能力的培养。本文结合《Photoshop平面设计》课程教学实践,阐述了在教学中培养学生自主学习能力的＂四段式＂教学方法。该教学方法将案例教学法和任务驱动教学法分别融合在Photoshop教学的四阶段中,不仅有利于学生对Photoshop平面设计知识的掌握与应用,更提高了学生对其它新知识的自主学习能力。 相似文献
20.
《太原城市职业技术学院学报》2017,(11)
案例教学法凭借着诸多优点,已被广泛运用于高职院校的专业教学中,但同时也存在着学生融入度不高、案例分析过于简单等问题。文章将传统案例教学法进行创新与深入,提出场景案例教学法。以《基础会计》课程中的两个专业知识点为例,给出具体的设计与实施步骤,并对师生提出了具体的准备和学习要求。 相似文献