课程思政背景下外语教学过程中中国文化自信培养路径研究

在新时代教育教学过程中,国家高等教育目标毋庸置疑应与国家的发展政策与方向保持一致。自习近平总书记提出“文化自信”理念以来,中国各大高校在育人方面便不断探索文化自信培养的路径与方法。众所周知,日本自古以来在文学文化等诸多方面都深受中国影响,因此在日语教育教学过程中有许多可挖掘的思政元素。为了提高日语学习者的中国文化自信,主要从中国对日本影响和丰富中国元素入手研究日语教学过程中对日语学习者中国文化自信的培养,进而培养出能够讲好中国故事,传播中国思想的优秀外语专业人才。     

工科院校中日语口译教学方法与效果探讨——以微课教学法为中心

随着当今社会的高速信息化和全球化,科学技术不断进步,网络语言翻译的工具也随之发展,各种语言翻译软件的诞生似乎已经超越了外语学习者的权威,任何一个不懂日语的人只要把不懂的外语粘贴到对话框中就能智能翻译出本国的语言,科技的高度网络化,对于一个日语学习者来说,无形当中增加了当今社会对于日语人才的高层次要求,同时对于高校的日语教育者来说,如何进行实际有效的口译教学,培养出更加优秀的,如同翻译软件那样快速,专业,万能的日语口译人才,是每个高校日语教学的重要课题。为此,从新兴的微课教学方法的视角初探关于日语口译的微课教学的教学效果。     

浅析商务日语教学中日本企业文化的导入

在全球化经济发展下,中国与邻国日本的交流日渐增多,作为彼此之间的重要贸易伙伴,两国之间的经济往来比较密切,为此,日语商务人才的需求也逐渐增多。基于此,国内不少高校纷纷设置了日语及商务日语专业,重视对日语人才的培养。日语学习者纷纷表示日语商务教学中应当导入日本企业文化,只有如此,才能够真正学习到日本商务语言及语言内涵。文章就商务日语教学中日本企业文化导入的重要性进行分析,并在此基础上,介绍具体的导入方式,以求提高商务日语学习者的商务日语水平。     

将日本年轻人用语引入日语教学的探讨研究

近年来在中国掀起了一股学习日语的热潮，学习日语的人数迅速增多，日语学习者的学习目的也不尽相同，所以长期以来教授的标准日本语已经不能适应日语学习者的不同需求。本文提议将在日本备受青睐的日本年轻人用语引入到日语教学中来，并探讨了在引入过程中需要注意的问题以及解决的方法。     

日语复合名词探析

名词是日语品词中最重要的部分之一,它在日语学习与研究中占据着重要的地位。在日语词汇中,名词的数量最多,占单词总量的70%以上,其中,复合名词在日语名词中占据了相当大的比例,也就是说,研究日语复合名词对研究日语名词有着相当大的帮助。针对日语的复合名词进行了简单的剖析,希望对日语学习者研究日语词汇能有一定的帮助。     

日语学习者语料库中元语用意识选择策略

日语写作一直是学习者的难点,学生不擅长用书面语来有效传达信息,缺乏一定的准确性。归根到底,笔者认为是学习者在元语用意识选择策略上和目标语产生了差异和冲突。以广东海洋大学日语专业学习者的作文语料为分析对象,探讨学生在议论文写作中,特别是在表达原因的顺接接续词及转折意义强烈的逆接(转折)接续词的选择策略上的元语用意识表现。通过考察分析,发现初中级的日语学习者在表达原因和转折、对比关系时学习者存在过度使用某些接续词的现象。     

日语复合名词探析

名词是日语品词中最重要的部分之一，它在日语学习与研究中占据着重要的地位。在日语词汇中，名词的数量最多，占单词总量的70％以上，其中，复合名词在日语名词中占据了相当大的比例，也就是说，研究日语复合名词对研究日语名词有着相当大的帮助。针对日语的复合名词进行了简单的剖析，希望对日语学习者研究日语词汇能有一定的帮助。     

对接续助词“かち”句末表达的考察

在日语日常会话中经常使用接续助词“かち”句末表达的形式。对于日语学习者而言,很难理解句尾被省略部分所包含的说话者的真正话语意图。在与日本人进行交流时,这就成为了一个难点。该文对接续助词“かち”句末表达进行考察,分析其功能、找出与句中表达的连续性、阐述形成的文化原因、最后提出在日语教学中导入的必要性．以促进日语交际口语教学。     

高校二外日语教学与管理的思考

目前中国的日语学习者越来越多,将日语作为第二外语学习的高校学生也日渐增多,针对这一形势,文章结合实际,详细分析了二外日语教学的组织与管理,阐述了教学目的、课程设置、教学效果评价等内容,并提出如何提高高校二外日语教学水平的建议.     

试论日语教学在实际应用中存在的问题

本论文分析了日语教学在实际应用中存在的问题。对日语教学中存在的教学内容与实际应用不符的问题,考核形式存在重视理论忽视应用的问题,教学效果单一,不适应工作领域多样的问题进行分析,提出切实可行的解决问题的建议。使教学与应用更好地结合在一起,提高学习者实际应用语言的能力。     

基于应用型人才培养的地方高校商务日语专业实践教学体系建设

对于商务日语专业贯彻落实培养应用型商务人才目标而言,在完成日语语言文学和日本思想文化的基础上实现商务知识方向的多学科融合发展尤为重要。教师实践指导能力的提高不是一蹴而就的,指导出熟知日企文化并能利用日语进行有效沟通的应用型商务日语人才更是显得日渐紧迫,而就课程设置和教材选用乃至教学手段等教学环节,强有力的实践指导能力师资队伍和良好运行的实践教学环境是商务日语实践教学体系能够有效运行的保证。本文对商务日语人才培养中实践教学体系的构建与实施进行了阐述,根据具体的教学实际,把握实践教学体系的内涵,合理进行教学程序设计,探索高水平的商务日语课程建设体系。     

"中式日语"问题现状及解决策略分析

当前,我国学习日语的人数呈增加趋势.但许多学习者在学习过程中无法摆脱汉语的思维定势,对日语外语学习造成了一定的影响.本文将分析"中式日语"现象的出现,针对其进行原因分析和策略寻求,为学习者提供学习启示.     

浅谈三本高校基础日语教学模式的改革

自1972年中日邦交正常化以来,中日两国间的贸易往来日益频繁,国内日语学习者的人数也逐年增加。在当今形势下,三本院校必须要调整已有的教学模式,尝试新的改革。下面以一二年级的基础日语教学为核心,结合三本院校学生的特点,通过对教材使用、专业课程设置、教学方法等三方面的探讨,拟三本高校基础日语的教学模式的改革提出新的看法。     

浅析RICH教学法在大学日语会话教学中的应用

日语会话是大学日语专业基础阶段实践性非常强的一门课程.但是对于日语初学者,能够让他们开口说出正确、地道的日语句子,进行有效的沟通并不容易.本文根据现有日语教学实践的基础,把RICH教学法引入日语会话教学,阐明了在日语会话教学过程中需摆脱陈旧的教学方法,从而提高大学日语专业课程的教学效果.试从一个崭新的视野,分析RICH教学模式和理念在大学日语专业日语会话教学中的应用.     

浅谈高职学生日语口语教学

当前,日语会话课教学中存在薄弱环节,日语会话课的教学主要应合理选择和利用日语会话,注意会话课上教授的内容。     

基于汉语韵母与日语汉字的音读浅议

由于古代中国强大的文化影响力,随之汉字也传入到了日本,经过不断的吸收、演变形成了现代日语。而对于日语学习者来说,要掌握到汉语中的读音有一定的难度。基于此,本文从日语汉字音读的来源作为切入点,并试着从现代汉语角度直观对应以及从古代汉语角度对应关系中探讨了一般对应规律,以期促进日语学习者对日语学习的掌握。     

浅谈汉语和日语当中汉字含义的异同——以出现在成语、习语中的"旅"为中心

汉语和日语同属汉字圈文化,这为以汉语为母语的学习者在日语学习上提供了诸多便利.但与此同时,汉字由于其本身的意义转化或者转移,如今部分汉字在日本依然保存的语义反而在汉语中基本消失,再加上日语和汉语背后本身存在的异文化,使得相同汉字往往会出现不同字义的情况.本稿中,重点要提的是日语文化背景下的部分汉字与汉字的内涵出现很大偏差,因此在对词义理解的时候应慎重注意,尤其是在教学过程中应适当给学生解释其不同内涵和外延.     

浅析日语中外来语的形成原因及影响

在日语中,外来语占有很大的比重,是日语语言的重要组成部分。它的形成有着多方面的原因,并且也带来了各方面的影响。本文就此进行分析探讨,以供日语学习者更好地了解日本语言文化。     

中国学生日语时体习得研究

以在日本学习日语的中国学生为对象,根据文法性判断试验,测试了学习者关于日语现在/过去/将来时态的"动作的持续"和"结果的状态"的用法的习得情况。测试结果表明:不管是现在时态还是过去/将来时态,学习者关于"动作的持续"的用法的习得比"结果的状态"更容易;时态的不同影响了学习者对日语时体的习得。     

关于改进日语听力教学的几点建议

听力是最难学习和掌握的一种语言能力,也是学生在学习中感到最无助的一个方面.日语听力教学一直处在日语教学的配角地位,但听力在日语交际中却有着重要的地位.因此,对于日语听力教学的研究是非常有必要的.