体育教学中的心理健康教育途径

随着人们对健康观念的全面理解，高职院校体育教学的目的也从单纯促进学生的体质、技能的提高向全面提高学生的身体、心理健康水平转变。因此正确了解学生不同的心理健康需求，采用相应的教学手段，从而使学生获得良好的情绪体验、增强心理耐受能力、纠正异常心理状态的体育心理健康教育就显得尤为重要。文章从体育运动与心理健康的关系出发，探讨了体育运动时心理的影响。     

论学校体育与心理素质培养的必要性

在学科教学中进行心理健康教育,提高学生的心理素质,解决学生的心理问题,促进学生心理健康发展,已成为现代教育理论和社会发展对每一位教师提出的要求,体育在心理教育方面就有非常好的优势.本文从体育运动的功能、特点及对心理素质影响等方面入手谈谈自己在教学实践中的体会,旨在促进学生身体与心理健康和谐发展.     

拓展高校体育教学,开展阳光体育运动

普通高校开展阳光体育运动,应从拓展体育教学内容、拓展体育教学空间、拓展体育心理健康教育和拓展体育教学形式等方面着手,为阳光体育运动在普通高校开展提供理论依据和实践参考。     

浅谈体育锻炼对高职学生身心健康的意义

心理健康是高职学生成才的基础,高职学生的体质和健康水平直接关系到未来人才的健康水平和科技效益。长期以来人们把身心健康仅仅理解为生理健康,心理健康长期忽视。针对目前部分高职学生心理健康水平较低的状况,根据体育运动的特点及高职学生在体育活动中的心理状态,探讨体育锻炼对高职学生身心健康水平的影响。     

重视学生的体育心理训练

传统的体育教学往往强调运动项目的技术性和从事运动项目的学生的体育能力,忽视了学生体育心理方面的训练,结果出现学生盲目的遵从、机械的练习,这不仅对提高学生体育运动水平没有好处,而且使学生易出现紧张害怕的情绪,从而影响了体育教学目标的实现。针对这种情况,我们应该重视并加强学生的体育心理训练,从而使学生能够顺利地参加体育锻炼,完成教学目标。     

浅谈高校体育教育对学生心理健康的影响

当代大学生所面对的是一个知识密集，充满激烈竞争和挑战的信息时代。大学生的身体和心理健康比过去任何时候都显得重要。然而，目前我国大学生的心理健康状况不容乐观。文章就如今大学生的心理状况，阐述了高校体育教学对学生心理健康的影响。并提出在体育教学中培养学生健康心理的方法与途径。     

刍议对“快乐体育”教学模式的探讨

快乐体育是指学生在体育运动中,通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。随着社会的发展,以＂教师讲、学生听＂为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了,因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——＂快乐体育＂模式。     

浅谈如何在体育教学中提高学生的运动兴趣

学生对体育运动的兴趣,直接影响着体育教学质量,文章首先从体育运动的目的、人类健康的本质出发,引导学生树立科学的运动理念。凭借自己多年从事体育教学的实践,针对学生的个体差异存在的基本特点,结合内在的兴趣因素,以教师的主导教学体验为切入点,在教学方法的改革和教学形式的创新等方面提出了一些新的见解,阐述了兴趣在体育运动中的主要作用,从而使学生积极地进行体育锻炼,实现真正意义上的健康,提升学生在未来社会中的竞争力。     

构建和谐社会应在体育教学中关注高职学生的心理健康

采用文献资料法、访谈法等方法,对高职学生的心理健康问题进行了比较详尽的分析,并说明这些心理健康问题的存在对构建和谐社会的影响。本文从体育教学入手,阐述了如何通过体育教学来关注、解决高职学生的心理健康问题,并有针对性地提出了一些具体的解决问题的对策。     

大学生亚健康与体育锻炼

大学生亚健康状况与其体育运动的多寡密切相关,通过调查分析发现,加强体育教育,促进和丰富大学生体育运动能有效地调节学生身心矛盾,增进学生生理与心理的健康及社会适应性、全面提高大学生的健康素质。     

试述高校体育与学生心理健康

针对高校学生心理健康问题日趋严峻的事实,结合学校教育的发展现状,文章作者论述了学校体育对学生心理健康的影响关系。文章认为应树立"健康第一"的体育思想及以学生为主体的新教学理念,提高心理健康教育的水平,坚持体育锻炼的适量性,激发积极的情绪,使学生有运动之快乐感,从而在体育教育中培养学生的健康心理。     

论高校心理健康教育与思想政治教育的关系

思想政治教育与心理健康教育之间既相互联系又相互区别。心理健康教育能够提高学生的心理素质,培养学生积极、健康的心理意志品质。心理健康教育的开展,对加强思想政治教育将起到积极的促进作用。     

大学生心理健康教育创新思考

大学生的心理问题不容忽视。目前,高校心理健康教育应澄清诸多认识上的误区,积极创设以人为本的心理健康教育体系,以促进大学生心理健康发展。     

人脑的潜力与学生心理健康教育

21世纪的心理健康教育主要是开发学生的心理潜能，为今后学生的全面发展打下良好的基础。而人脑的潜能是人类自身最丰富、最具有挖掘意义的部分。在近30年来，脑科学和神经科学的研究为人们带来了曙光。本就脑科学的发展对学生的心理健康教育的影响提出了(1)认识脑的潜力，每个学生都是天才；(2)重视大脑右半球的特征，发挥学生的创造性；(3)成长中的关键期或敏感期、最近发展区与学生的心理健康教育；(4)“莫扎特效应”与心理健康；(5)正确认识情绪，培养学生健康的情绪；(6)认识人格与大脑的关系，重视学生的健康人格的培养。     

以素质教育为牵引 构建高校体育教学内容改革

以素质教育为牵引——我国高等学校体育素质教育包括多个层面和类别,诸如：身体、心理、健康、社会层面,以及体育能力、智力与非智力品质、体育文化、体育审美、体育创新等类别。该内容系统既有全体性、全面性、主动性,还有系统性与动态性,深层阐述高校体育实施素质教育的重要性,对培养适应现代社会需要的高素质人才具有积极的促进作用。     

加强对大学生的健康人格教育

加强对大学生的健康人格教育有利于大学生健康发展。高校要注重发挥课堂教学主渠道作用和教师的人格示范作用,将心理健康教育与自我教育相结合,积极开展社会实践,着力培养大学生的健康人格。     

论心理健康教育与思想政治工作

心理健康教育与思想政治教育是新时期大学生思想政治工作不可或缺的、相辅相成的重要内容和途径。认真研究和掌握学生的思想、心理特点,开展耐心细致的思想政治教育和心理健康教育,培养高素质的人才,是高校思想政治工作的一项重要任务。     

加强学生心理健康教育信息员队伍的建设

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,它在促进学生全面发展的过程中发挥着重要的作用。本文从学生心理健康教育信息员队伍的组成、管理、作用三方面作了归纳性的阐述,强调了学生参与心理健康教育的有效性和必要性。     

浅谈体育教学中学生体育个性培养的途径

在体育教学中培养学生体育个性是素质教育的内容之一。培养学生体育个性应从提高学生的体育意识、发挥学生主体精神、构建良好的教学氛围等方面入手。     

高校羽毛球教学中运用意念训练的研究

在高校羽毛球教学中运用意念训练，让学生在学习基本技术的过程中，对技术动作进行意念想像。通过在体育教学中的意念训练，为终身体育奠定良好的运动技术基础。实验结果证明，意念训练能培养学生的学习兴趣，提高学生对体育的认识，对于增强学生体质，提高运动素质，掌握运动技术和提高教学效果有显著作用。