“新工科”背景下校企协同育人模式探索——以河北地质大学城市地下空间专业为例

工程教育质量在很大程度上决定了高等教育的整体质量。在探寻中国工程技术人才培养改革创新模式的进程中,“新工科”运动正蓬勃兴起,校企协同育人成为了人才培养模式改革创新的必然选择。以“城市地下空间专业”学科为载体,对“新工科”背景下的协同育人模式从培养方案、师资队伍、实践基地、评价体系等方面进行了阐述。“新工科”背景下协同育人模式要结合学科特点和学校特色,建立中国特色城市地下空间工程教育“新体系”,立足培养满足社会、行业、企业需求的专业人才。     

我国高校城市管理专业人才培养模式的比较研究——基于人才培养方案的文本分析

城市管理专业在我国快速城市化背景下兴起并具有十分广阔的发展前景,但其作为一个年轻的专业现阶段尚未形成比较成熟的人才培养模式。针对这一现状,本文从人才培养模式的核心内容--人才培养方案入手,采用文本分析方法对16所代表性高校的城市管理专业人才培养模式进行了对比分析,分别从大学类型与学科背景、专业定位与培养目标、课程体系设置、实践教学体系等方面比较了不同类型、不同学科背景代表性院校的城市管理专业人才培养方案的特点与异同,并在此基础上提出了优化城市管理专业人才培养模式的建议。     

新工科背景下冶金工程专业改造升级的探索与实践

当前,冶金行业内涵发生着深刻变化,对人才知识结构及能力素质的要求在不断发展。冶金工程专业要通过确立新的人才培养目标、改革课程体系和教学内容、探索不同专业间的深层交叉融合,在人才培养方案的实施过程中注意建立科学评价体系,实现新工科背景下专业的升级改造。     

经济管理类专业人才学科交叉培养探索——广西财经学院学科交叉型专业人才培养模式研究

从对经济管理类专业人才学科交叉培养的理论基础入手,对我校几年来学科交叉人才培养模式探索的做法、取得的成效和存在的问题进行总结和分析,对今后学校学科建设和人才培养工作进行有益探索.     

新工科背景下无机非金属材料专业复合型人才培养探究

传统无机非金属材料专业存在社会认可度低、人才培养与社会需求脱节等问题。在新工科建设背景下，高校应根据自身实际，因地制宜地进行改革。通过动态调整课程设置，优化教师团队，加强产教融合，依托多学斜交叉，并在教学中融入学科竞赛等，有效推进新工科背景下的传统专业教学改革，提高人才培养质量。     

高职扩招背景下分类分层人才培养模式创新研究

文章阐明了研究高职扩招背景下人才培养模式的意义,分析了高职扩招的基本特点:生源结构多元化、选拔过程多样化、培养模式个性化、评价指标多维化,提出了扩招背景下分类分层人才培养模式——"1234模式",形成了富有成效的扩招"多方化"学生人才培养模式。     

新工科建设背景下理论力学课程教学改革探究

传统土木工程专业中理论力学课程教学存在教学内容与工程实践脱节、授课模式单一、课程考核评价方式不灵活等问题。在新工科建设背景下理论力学通过优化教学模式,实现多元化的考核;加强学生在学科交叉意识、创新思维、工程实践能力方面的培养,提升课堂教学效果。     

包装人才培养模式和学科体系的建设的研究

包装工业的快速发展和对不同层次人才的需求,要求包装工程专业建立与之相适应的包装人才培养模式和学科体系。本文研究了包装人才培养模式和学科体系建设所涉及的包装学科的教育体系包括教学内容,办学模式,各类中高级人才培养模式和科学研究等四个方面的内涵和相互关系。     

多学科交叉的安全工程专业实践教学体系构建

随着“大安全观”的形成以及安全学科的发展,安全工程专业实践教学体系的构建应实行多学科交叉.构建多学科交叉的安全工程专业实践教学体系,要从确立人才培养目标、设置实践课程、构筑实践教学模式、完善实践教学配套工作等方面着手.     

应用型会计专业人才培养探析

高等教育大众化背景下,应不断优化应用型会计专业人才的培养体系。明确人才培养目标,探索、创新人才培养模式,建立完善的人才培养方案,并持续加强校外信息反馈系统的建设,对人才培养绩效进行评估,根据评估结果分别调整人才培养目标或者创新人才培养模式,最终实现培养体系的良性、动态循环。     

“产教融合”背景下机械类应用型人才的培养模式改革——以浙江工商职业技术学院为例

“产教融合”背景下,高职院校融合企业合作办学,培养应用型技能人才模式的优越性日益凸显,针对应用型人才培养模式的深化和改革刻不容缓.因此,在分析当前机械类技能人才培养模式的发展困境基础上,可详细阐述“学徒制”、“专题制作”、“双师导学”等实践模式的建设途径,提出从体制、教学内容、实施过程和评价体系四个方面对高职院校应用型...     

高职院校人才培养模式改革探析

高等职业院校人才培养模式是高职院校在一定的教育理论和教育思想指导下,为实现高等职业教育人才培养目标和规格而采取的人才培养活动的组织模式和运行方式的综合.目前高职院校人才培养模式存在的主要问题有目标定位不准确,办学特色不鲜明;专业设置与区域经济发展脱节;教育模式、教学方法没有真正走出高校学科体系的束缚.高等职业教育人才培养模式改革应从“学历本位”到“能力本位”转化,从“学科中心”到“受教者中心”转化.校企深度合作是高职院校人才培养模式改革的必由之路.     

大学应用性人才培养

人才类型有技能型、技术型、学术型等,本文以学科体系与行动体系的比较分析为起点,提出了一种新型的技术型、工程型大学应用性人才培养模式,即双重的教学体系、以情境原则为主,科学性原则为辅,并在人本原则的基础上将所获得的过程性和陈述性知识内化为个体能力的课程体系开发、开发的质量评价体系以及社会化的实训体系。并指出实现上述应用性人才培养模式的先决条件是制度全面创新。     

深化校企合作,创新技能人才培养模式

高职教育人才培养模式的改革和创新是对旧的教育体系的颠覆性改变,是一个系统的工程。在这个工程的实施过程中,需要在国家相关政策的指导下以及在地方政府的支持下,不断学习职业教育先进的理念,加强校企合作的深度,并不断改革和创新课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式等体系,形成全新的高职教育人才培养模式。     

大智移云背景下高校产学研结合的卓越工学人才培养机制创新研究

在考虑大智移云的背景下,从营造新型人才培养氛围、构建集成化课程体系、产教融合师资队伍建设的壮大、设计教学实践平台、教学评价等方面分析高校产学研结合的卓越工学人才培养机制,促进了工业工程学科的更高层次发展。     

高校战略联盟对创新人才培养的启示

高校战略联盟,具备资源整合的优势,对完善拔尖创新人才培养机制,提高创新人才培养质量有全新的启示和指导意义。基于高校战略联盟模式的拔尖创新人才培养,需要树立开放包容、合作共赢的培育理念,构建学科交叉、科学研究相通的培育机制,进一步创造学科融合、科研相通的培养环境,在眼界格局、综合素质能力上做到再度提升和拔尖。     

五年制高职“渗透式”工学结合人才培养模式的实践研究

国内外研究工学结合的人才培养模式较多,但是面向初中起点的五年制高职工学结合人才培养模式的理论研究与实践探索还十分鲜见。本文基于目前五年制高职的现状,对技术服务类专业进行了实践与研究,提出了"渗透式"工学结合的人才培养模式,积极进行课程改革,调整课程标准与课程体系,建立"该模式下的质量监控体系和评价体系。     

“旅游管理人才培养与行业互动人才培养模式创新实验区”实践教学创新研究——以湖南商学院旅游管理学院实践教学为例

旅游管理是一门应用性较强的学科,也是实践性很强的学科,随着旅游业的发展,旅游业内部对人才需求的专业化程度越来越高,构建一个能够适应社会经济发展和区域旅游发展需要的应用型旅游管理人才培养体系。笔者以湖南商学院旅游管理学院国家首个“旅游管理人才培养与行业互动人才培养模式创新实验区”下的实践教学创新进行了探讨。     

地方经济发展需求下的采矿专业ESP人才培养模式探索

本文在分析就业市场对采矿专业ESP(专门用途英语)人才需求状况和ESP教学现状的基础上,从教学模式、教材建设、师资队伍、评价体系四方面探讨了采矿专业ESP人才培养模式,以促进高校专业学科英语教学水平的提高和发展。     

示范性高等职业教育人才培养模式评价体系研究

示范性高等职业教育的人才培养模式评价体系是在针对学生实际情况，在高等职业专业培养目标的统领下，明确学生应该具有的知识、能力、素质结构，对实现这种结构所开展的各项教育活动的效果进行评价所形成的可以进行示范推广的系统。通过对比分析国内外具有示范作用的典型人才培养模式类型，得出人才培养模式的构成要素，包括人才培养目标、实践教学、课程体系、双师型”教师队伍、教育质量评价等，而且在体制机制创新、校企合作运行、应用能力培养、继续学习能力、实践教学环节、“双师”素质教师保障等方面，应该作为人才培养模式评价的重要指标予以评价。