高校课程教学及质量控制的信息化研究

本文针对信息化条件下,课程教学创新、教学质量控制绩效评价体系展开研究,在明确高校课程教学信息化"交互、共享、个性化、集体智能"核心价值功能的基础上,集中探索高校课程教学结构深度信息化问题,同时深入分析信息化环境下课程教学质量控制的重要因素,以"实时性、过程性、真实性"为准则,构建课程教学质量控制信息化指标体系与实时评价系统。     

“建构主义式”《内部控制》课程教学探索——基于应用型本科教学实践视角

理论基础、应用要求及制度背景是解构《内部控制》课程特质和教学困境的三个关键维度,为适应应用型本科教学的要求,进行积极的教学改革探索是《内部控制》课程前行的必由之路。本文在揭示"互动式认知框架建构"是建构主义理论与《内部控制》教学的共同理论内核的基础上,提出了"内控认知概念框架建构与运用"为主线的四位一体教学模式,旨在探索建构主义思想在内部控制教学领域的应用机理和实现方式。     

内部控制课程由“单维教学”向“双维教学”的转变

《内部控制》课程教学的成长遁寻着我国内控规范持续变迁的足迹。《行政事业单位内部控制规范(试行)》在2014年的全面推行,无疑又为内部控制教学和实务工作注入了重要新元素。本文通过《内部控制》教学供给与内控规范变迁的不对称关系分析,探讨了由当前只关注企业内控的"单维教学"向涵盖我国两大内控规范的"双维教学"转变的重要意义和实现路径。     

教学研究型大学液压课程教学设计探讨

文中结合教学研究型大学本科培养目标及液压传动课程的自身特点,主要从教学内容的整合、教学方法和教学手段的优化两个角度,对"液压传动与控制"课程教学设计进行了探讨,以进一步提高液压传动与控制课程的教学质量,培养学生的学习兴趣、知识应用能力及创新能力。     

独立学院内部控制学课程教学探讨

本文阐述了内部控制学存在的必要性之后,接着探讨内部控制学课程的教学定位、教学方法设计、考核方式与培养"双师型"教师,提出该课程应当采用案例教学法。     

仿真软件在“交通管理与控制”实验教学中的应用

提出以Synchro Studio交通仿真软件运用于"交通管理与控制"实验课教学。通过一典型十字交叉口的信号配时及仿真过程,介绍了Synchro Studio软件在交通控制实验课程中的应用。     

过程装备与控制工程专业本科实践教学的新思路

对过程装备与控制工程专业实践教学进行探索,建设新的、适应现代化发展需求的培养模式,以全新的思路开展本科教学任务。整理调研实践课程设置、课程内容及开课形式,指出存在的问题;针对毕业生社会需求情况,对实践教学体制和方法进行改革,形成以"课内实践—课外实践—综合实践"为思路的教学体系。建立实践教学新的培养模式,提出课内与课外互通,实践与教学相结合的培养模式。     

优化Access数据库技术与应用教学方法探析

高校在开展Access数据库技术与应用课程的教学时应结合专业特点和学生的实际情况,坚持"双驱动""双结合""双控制"的教学方法,使Access数据库技术与应用课程的教学更具针对性和实效性。     

以课堂的有效管理促进教学实效性提升

课堂的有效管理有助于有效教学的实现。本文探讨了以"以生为本"的教育理念为指导,加强培养学生自我控制和管理能力,强调改进教学在有效课堂管理中的作用,并提出相应的实施策略。只有改变课堂管理理念,提高学生内在管理能力,改进教学,才能有效提高课堂管理效果,才能更好实现有效教学。     

案例式互动教学在《内部控制》课程教学中的应用

2006年,教育部将《内部控制》规划为财务管理专业的核心课程之一,该课程是讲授有关内部控制的理论、方法的专业必修课,具有理论联系实际强、专业涉及面宽的特点。针对该课程的特点及教学中存在的问题,结合教学实践,认为该门课程应进行教学模式创新,构建丰富的"案例式互动"教学模式,并注意相关问题,以达到激发学生学习的积极性、主动性,提高学生对所学专业知识活学活用的目的。     

中职《会计电算化》教学中“导学案”资源建设与应用的思考

中职学生富有个性,动手能力较强,在机房课堂上不太喜欢被老师"控制"。因此,中职《会计电算化》教学存在难题,老师长时间的示范演示教学,学生表现出学习倦怠,教学效果达不到预期。为了解决这个难题,我们尝试建设"导学案"资源并实践于课堂。     

自动控制原理卓越课程的建设与实践

"自动控制原理"是自动化及相关专业的主干基础课和专业核心课,其特点是内容多、理论性强,学生普遍感到不好学。我校控制理论课题组在积累多年教改经验的基础上,借助于学校卓越课程的建设计划,创建了一套以学生为主体,集多元化教学方法、全方位教学平台为一体,重在启发创新思维的常态化动态教学体系,有效地提高了教学效果。     

零起点对外汉语教学技巧运用以军事经济学院为例——以军事经济学院为例

文章以军事经济学院为例。归纳总结了对外汉语教学过程中“语音控制、语调控制、风格控制、表达控制、内容控制、语境控制”等六方面教学技巧。     

“防范财务舞弊”课程思政教学探索

结合会计专业、课程思政、内部控制学课程特征设计了"防范财务舞弊"思政专题,确定了课程思政的目标,在课程的主要教学环节设置了一系列相应的专题内容。线上提供相关的视频资源,线下通过讨论、随堂测试、新闻推送、小组作业及优秀作业展示等方式进行了教学实践。实践数据表明,课程思政专题教学实践在提高学生的自主学习能力、解决实际问题能力、价值观和职业道德观的培养等方面效果显著。     

铁路测量也要进入高铁时代——高铁带来的铁路测量的变革

本文结合作者教学认识及借鉴相关施工经验、高铁理论提出了职业教育中铁路测量教学应注重高铁"线路变得更直,曲线长度变得更长,隧道和桥梁的增加;轨道演变为无砟轨道测量;测量控制网的变化;沉降监控量测;测量工作时间的变化,测量使用规范、方法、仪器变化"的发展动态,阐述了铁路测量教学内容革新的几点思考和方向.     

基于"四轮"驱动的职业教育线上教学模式研究

为了控制新型冠状病毒感染的肺炎疫情传播,我国各地出台延迟开学的规定.为保证正常教学,教育部出台相关政策,全国各地开展"停课不停学"线上教学模式.本文提出制度驱动、学情驱动、任务驱动、合作驱动等"四轮"驱动方式,提升职业教育线上教学质量,培育出具有岗位能力和岗位素质的技能型人才.     

基于行为理论的财务管理案例教学探讨

一、传统教学理念分析以知识为中心的教学设计认为,学习的本质是一个复杂的知识加工处理过程,这个过程包括感知、记忆、比较、分析、综合等心理操作,教学设计要符合这种知识处理规律。因此,教学设计的重点应放在如何将知识和技能加以分解,使之符合一定的加工顺序,同时以一定的媒体形式呈现出来,以利于知识处理,即教学设计的重点是知识的加工与处理。由于这种教学设计理念只关注知识的处理,因而被称为以知识为中心的教学设计。在这种教学设计中,教师被看作是知识的主要来源,因此,也称为以"教"为中心的教学设计。自20世纪90年代以来,建构主义理论风靡全球。建构主义理论强调人类的知识不是"纯客观"的,不是他人传授的,而是在与外部环境的交互过程中自己建构的。因而,建构主义者认为,教学要以学生为中心,要给学生控制和管理自己学习的权利。教师的主要任务是为学生提供学习的环境,学生是学习环境的主人,教师只是学生的辅导者。由于以建构主义理论为基础的教学设计强调教学要以学生为中心,因此,又被称为以"学"为中心的教学设计。     

电力拖动自动控制线路原理“智能教学”的探索

《电力拖动》是高职电气自动化及应用电子专业很重要的一门专业课。这门课程知识程度掌握得好坏,直接影响维修电工基本技能的培养。传统教学往往理论与实际脱节,控制电路原理的讲解犹如纸上谈兵,不但学生难以理解记忆,而且测试与考核无法有效地实施。采用智能化教学不但能激发学生学习兴趣,帮助学生理解记忆,而且能将教、学、练有效地结合为一个整体,从而取得良好的教学效果。本文以"双重联锁正反转控制线路"的教学为例,系统地阐述了智能化教学实施的原理、程序流程、硬件的选择及接线、状态输入和单片机程序的编写。     

以“快乐体育”教学思想推进高校体育改革

"快乐体育"是体育教学过程中创建民主、和谐、自由教学环境中的关键。高校体育教学实施"快乐体育"能够使高校体育教学更生动、活泼,为学生"终生体育"打好基础。     

论内部控制的有效边界

本文拟通过分析内部控制的内涵与边界以及利益相关者之间对内部控制制度的博弈,对内部控制有效边界问题进行了探讨。一、内部控制的内涵(一)"内部"的标准其一,原则性标准。判断某一控制活动属于"内部控制"还是"外部控制"取决于控制的主体,也就是说,如若控制主体是"内部人",则该控制活动系内部控制,否则为外部控制。主体身份与具有独立法人资格的组织之间的隶属关系是判断"内部"与否的原则性标准。这与公司治理中的"内部人"是有区别