文化差异下的隐喻与对外汉语教学

认知隐喻的形成依赖于人类的经验基础,而文化在很大程度上是以隐喻方式建构起来的,因此不同文化之间的差异影响着对外汉语教学。本文便以此入手,运用隐喻研究成果从词汇、文化等方面谈对外汉语教学。     

浅论在对外汉语教学中如何加强词汇教学

词汇教学是对外汉语教学中非常重要的一环，近年来在对外汉语教学领域．词汇教学越来越得到大家的重视．几乎每一篇关于词汇教学的论文中都谈到了词汇教学的重要性。如果从不同角度对词汇教学的深层问题和教学方法提出问题并深入思考．笔者认为对于提高对外汉语教学效果、提升留学生语言能力具有重要意义。     

浅议对外汉语文化教学

随着当今汉语热潮的不断升温,对外汉语教学事业也得到前所未有的发展,本文就对外汉语文化教学进行了探讨。     

提高对外汉语教学探析

本文通过阐述对外汉语教学的难点问题,提出了对外汉语教学应该遵循的原则及有效提高对外汉语教学的主要方法。     

叙事教学对对外汉语的教学影响

在对外汉语的教学中,听力和口语是教学的重点。当前外国人士在对外汉语的学习中出现了词汇学习较好,但是词汇的运用较差的现象。这是因为,当前的教学中,大量教学方式与教学方法还存在不足。据此,本文提出采用叙事教学的方法来提高对外汉语的教学效率与教学效果,并通过列举实际案例对叙事教学进行解释。     

歌曲赏析在对外汉语教学中的可行性实践研究

利用中文歌曲进行对外汉语教学是一种有益且有效的方法和手段。本文以相关领域的语言学、心理学、教育学为理论支撑,阐述了中文歌曲赏析在对外汉语教学中的重要意义,以及筛选合适的教学歌曲的原则与标准,并结合实际,论述了将中文歌曲引入到对外汉语课堂教学中的可行性与可操作性。     

基于对外汉语教学的体态语引入

本文主要对体态语言进行分析,探讨中西文化中体态语的共性与差异、体态语在对外汉语教学中的功用及使用,指出了教师在教学中使用体态语的禁忌。     

文化在对外汉语教学中作用浅析

语言和文化一直处于相辅相成、不可分割的状态。在对外汉语教学过程中,我们经常能够感受到汉文化对本土语言的深刻影响。如果想要把握汉语言的内核和精髓,就必须先厘清中华民族的文化内核和传统习俗。语言与文化石不可分割的,对外汉语教学也囊括了文化教学和语言教学两个方面。     

论对外汉语教学中的情感素质及运用

<正>一名优秀的对外汉语教师,除了掌握较为系统的学科知识与理论外,还应具备一定的情感教学素质,并能够将之投入到教学实践中去。心理学研究表明,学习者的情感因素是关系到语言学习成败的最重要因素之一,教师如何运用情感素质教学来调动、激发学生,是提高教学质量的重要动因。在对外汉语教     

零起点对外汉语教学技巧运用以军事经济学院为例——以军事经济学院为例

文章以军事经济学院为例。归纳总结了对外汉语教学过程中“语音控制、语调控制、风格控制、表达控制、内容控制、语境控制”等六方面教学技巧。     

谈独立学院对外汉语教学专业建设

社会经济飞速发展、高校之间竞争日益加剧、就业压力激增,独立学院如何根据社会需要结合自身优长完善对外汉语教学专业的建设,培养更有竞争实力的高素质优秀人才,是关乎独立学院生存与发展的关键问题。独立学院应从科学定位、课程设计和教学管理三方面,结合自身优势建设对外汉语教学专业。     

对外汉语“形容词教学难”引起的思考

随着学习汉语的留学生的增多,对外汉语教学过程中的教学难点也在不断暴露,其中语音教学、词汇教学和汉字教学中都存在一部分教学难点。在汉语教学中的各部分中,词汇是最重要的也是最棘手的教学。词汇是学习语言的根基,没有词汇,语言是建不成高楼大厦的。所以,词汇教学在一门语言的教学中就像一块"敲门砖"。本文旨在举例对外汉语教学中存在问题,来说明形容词教学难的原因。     

对外汉语教学中俗语教学的探析

俗语教学对于民俗文化的学习者非常重要。本文分析了对外汉语教学中俗语教学的障碍及其原因,并以部分中高级对外汉语教材为研究对象,总结了俗语教学的方略。     

任务型教学在来华初级汉语短期培训中的运用

目前,学校的常规对外汉语模式、孔子学院以及商业环境下个性化的对外汉语培训模式成为当今对外汉语培训最主要的三大板块。而近年,越来越多的高校开展了"交换生"或是"留学生夏令营"等培训项目。这些项目的共同特点主要如下:1.时间短(一般不超过8周);2.重视口语和交际能力的发展;3.有着真实的目的语环境。本文将探讨任务型教学法在来华初级对外汉语培训班的运用,并就任务设计和任务型课堂实施中的问题进行探讨和反思。     

“长城汉语”多媒体教材浅析

随着汉语国际化推广,国际汉语教学进入了一个快速发展的阶段。"长城汉语"这种基于网络多媒体开发的新型对外汉语教学模式,从内容编排、技术手段、教学模式等各个方面为对外汉语教学模式改革提供了前所未有的示范。虽然在内容编排和语言准确度等方面还略显薄弱,但这套系列教材在极大程度上满足了国内外汉语学习者的学习需求,提高了学习者的学习效率,为对外汉语教材的开发指明了方向。     

对外汉语教学中文化因素的体现

语言与文化不可分割的关系,决定了在对外汉语教学过程中语言知识与文化因素水乳交融的关系。语言教学的内容中体现着文化因素,手段上也需要借助于文化的传递。有效渗透文化内容不仅能使教学任务得到更加圆满的完成,教学效果也会更加优质,同时也能提高学习者对于汉语学习的兴趣。本文首先分析了语言教学内容中文化因素的体现,继而分析了文化因素在对外汉语教学手段中的体现,最后探讨了文化因素对语言教学的影响。     

对外汉语教学中的语法规则和词汇特点

对外汉语教学中词汇教学是重点,词汇是复杂的组成体,对于第二语言学习者,学习汉语最困难的就是词汇,词汇的构成形式和方法是多样的但却是有规律可循的。词汇的构成遵循一定的规则和标准,依据规则词汇可以有不同的特点,同样的词汇可以在不同语境中表示不同的意义。同样地,不同的词语也可以表示类似的含义。对外汉语教学中的语法教学是难点,但是语法渗透在词、短语、句子中都是有规律的。     

汉语近义词辨析及对外汉语教学启示──以“学习/学”、“考试/考”“、帮助/帮忙/帮”为例

<正>汉语中丰富的近义词,是留学生学习汉语的难点之一。这些近义词,有的意义相同、用法不同,有的意义有细微差异、用法也不相同,这给留学生的汉语学习带来很多困难。而目前的对外汉语教材对于近义词的注释,往往用同一个外语词同时注释好几个汉语近义词。例如《现代汉语教程读写课本》(第一册)对于"帮助"的注释是verb,to aid,to help;对于"帮"的注释是     

学习者的个体因素对对外汉语教学的影响

语言学习活动必须通过学习者来实现,从这个意义上来说,学习者的个体因素起着决定性的作用.不同语言文化背景、不同民族传统的学习者在性格、情感、认知风格、学习动力和学习风格等方面都有所不同.因此,他们在学习汉语的过程中所遇到的困难,所出现的问题也各不相同.本文从年龄、情感、认知方式、文化背景、母语等方面入手,结合对外汉语教学的实际,就学习者的个体因素对对外汉语教学的影响,以及教师应采取的一些策略等问题进行了研究和探讨.     

对韩汉语教学技巧初探

本文结合对外汉语教学的经验,以寓教于乐为出发点,试从选取教材、纠正发音、教学游戏、阅读训练、歌曲学唱等五个方面探讨对韩汉语教学的技巧.目标是进一步激发外国学生学习汉语的兴趣,挖掘他们潜力.弘扬中国文化.