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新课标中明确指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中。切实落实学生的主体地位是自主学习的关键,教师应充分发挥学生的主观能动性。依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性与开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,使他们积极主动地参与学习的全过程。 相似文献
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探索性学习也称师生互动式探尧l生学习。其基本做法是师生互动,以教材为主,走向未知。教师与学生平等合作,相互作用、共同研究教材。教师既是学生学习的示范者。又是一名学习者;学生是学习活动的主体,通过教材这座桥梁,走向更广阔的研究领域,探求更博大的未知世界。这种模式侧重知识的运用,要求学生掌握解决问题的实际能力。本文以初中语文教学“探索性学习”为例.探讨和揭示语文教学中“探索性学习”的一般规律和方法。 相似文献
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一、研究性学习的内涵
教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中对研究性学习作了如下说明:研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选取研究专题,通过亲身实践去获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学的知识去解决实际问题的能力。 相似文献
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探索性思维是学生认知和创新发展的思维活动,是学生学习成长及解决问题必备的能力。数学学科以其独特的认知结构在培养学生探索性思维能力中发挥着作用,数学教师应创设良好的课堂情境来完成培养。 相似文献
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研究性学习是在素质教育的背景下,经过多年的教育实践形成的创造性学习方式,是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题,主要以个人或小组的方式进行。通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力的学习活动,素质教育是以全面提高 相似文献
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当今学校教育肩负了培养21世纪新型人才的历史重任,需要培养出在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代新人。学生学习的性质也应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣。使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言,又学习文化和科技知识;在教学方法上。不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢?如何构建创新性语文课堂?这是见仁见智的问题,现结合本人几年来的教学实践,谈几点看法。 相似文献
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大学生创新能力的形成需要高校教学模式和管理模式的双重转变.从管理学科教学模式看,创新课堂教学、强化学科的实践性特征、加强学生探索性学习的参与模式、激发学生探索热情,多渠道引导学生课外自主学习和构建大学生实践平台应该成为高校教学模式的重点.从管理模式创新看,构建合理的管理模式包括三方面的内容:科学的公寓管理模式、科学的管理类大学生创新能力评价模式和大学生创新性学习机理模式. 相似文献
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一、主动多样化的实验学习方式。在物理实验活动中,学习方式应该多样化,单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味,必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。让学生成为实验活动的主人,教师成为学生实验的引导者、组织者和合作者,而不是讲授者和示范者。基于不同的学生和不同的实验,这些形式可以选择,各有侧重。 相似文献
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本文以大学生就业难为背景,反思大学英语教学的弊端与不足,结合信息时代的特点,提出探索性“宽基础,活模块”的英语教学模式。以市场为导向灵活地安排教学内容、组织教学活动、丰富教学模式、激发学生的学习兴趣,提高参与意识,从而使学生的大学英语学习能真正实现“学以致用”。 相似文献
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作为教师,我们应该为学生提供符合其成长的学习方式和学习空间,提供多元性的教学内容,最终形成一个多元互补集成的传承载体。学生是认识事物的主体,是实践和自我发展的主体的新天地。在教学过程中,采用灵活、生动的教学形式,体现学生的主体地位与教学民主、知识性与趣味性以及探索性相整合,重在启迪学生的思维,调动其主观能动性,培养其探索意识和创新能力,弘扬学生的创新理念。启发性原则是教育教学原则的内容之一,更是新课改下素质教育所倡导的教学方法,而“互动探索式”教学方法充分运用启发性的教学原则,采用灵活、生动的教学形式,启迪学生的思维,调动其主观能动性和探索意识,使得学生在求知过程中感受成功的喜悦,促进学生的能力发展。 相似文献
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大学生创新能力的形成需要高校教学模式和管理模式的杖重转变:从管理学科教学模式看,创新课堂教学、强化学科的实践性特征、加强学生探索性学习的参与模式、激发学生探索热情,多渠道引导学电:果外自主学习和构建大学生实践平台应该成为高校教学模式的重点。从管理模式创新看,构建合理的管理模式包括三方面的内容:科学的公寓管理模式、科学的管理类大学生创新能力评价模式和大学生创新性学习机理模式。 相似文献
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本文从“激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维;运用类比方法,培养学生创新思维;巧设探索性问题,培养学生创新思维”三个方面,阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴趣,启迪学生的思维,培养学生分析问题与解答问题的能力,提高学生的创新思维能力。 相似文献
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活动课程以引导学生获取他们提高素质所必需的直接经验及当代文化科学中的新信息为主要任务,要求学生以充分的时间参加实际活动.作为活动课类型之一的研究性学习,是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行.通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力. 相似文献
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研究性学习是在教师的指导下,以学生自主性、探索性学习为基础,采用类似于科学研究的方法,促进学生主动积极发展的一种新型学习方式。适应新课改要求,在数学教学中,积极开展研究性学习,坚持原则性与灵活性的统一,培养学生的创新能力。 相似文献
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