浅谈解决小学教育问题的策略

“解决问题的策略”作为苏教版教材的亮点，在教学实践中备受广大小学数学教师的关注。“策略”作为解决问题的计策、谋略，源于知识与方法，但高于知识与方法，“策略”比知识和方法上位，是组织和开展行动的方针，能指导有效地使用知识与方法。从这个意义上来看，“知识与方法”可以从外部输入，而“策略”只能在内部滋生。知识与方法常常和策略紧密相连。知识背后如果没有方法，知识只能是一种沉重的负担；如果方法背后没有策略思想，方法只不过是一种笨拙的工具。数学教学在重视传授知识的同时，     

知识经济学的基本原理及其特征

知识经济学是运用经济学的方法研究知识价值的产生、转化和应用过程，探索知识的经济属性和商品化途径，确定知识经济价值的标准和方法，以及研讨知识发展对社会经济结构变化的影响等问题的新兴学科，知识经济学有知识的纵向继承，知识的价值凝结，知识的横向相关，知识的价值结构，知识的价值转化，知识的价值外化，知识的市场价格等七个原理，知识化，信息化，网络化，全球化，变化快，可持续性是基本的特征。     

语文教学中比较法的探索

在教学中，比较法是最佳的阅读方法之一。它是通过比较、分析某类知识的相同点和不同点，从而系统掌握这类知识，提高学生举一反三、触类旁通能力的一种方法。     

浅谈高中化学新课程理念

如何从知识的教学中获得理智的益处，仍然是教育的一个最为重要的问题。尽管知识的学习也是课程改革的目的，但以科学素养为核心，重视学生生活经验，强调学习过程和方法、情感态度和价值观念的化学课程改革，体现的不是知识的变化，而是关于对知识的认识理解和运用观念的改变。化学新课程并不轻视知识、否定知识，而是强调运用知识、提升知识并获得智慧，进而达到学以致用。     

浅谈初中化学总复习

复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆和加深理解的过程。复习是一个再学习的过程，不但需要巩固过去所学知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度的基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效地复习方法不应是简单、机械的重复所学知识，也绝非把原来的教学活动再重现一次。     

把握教材 加强初中数学思想方法的教学

爱因斯坦说过：“单纯的专业知识灌输只能产生机器，而不能造就一个和谐发展的人才”，数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，它比具体的知识技能更宏观、更抽象，概括性更高。只有加强数学思想方法的教学，才能使学生真正理解课本知识，才能把数学知识内化为能力，数学思想方法将使学生终身受益。     

谈物理联想能力的培养与运用

联想是回忆旧知识、发现新知识的重要手段，是学习知识、解决问题过程中不可缺少的心理活动。在解答物理习题时，所需要的物理概念和规律以及物理思想方法，往往是通过联想而获得的。因此，在物理教学中要重视联想的培养与运用。     

《机械知识》教学方法探索

《机械知识》是机械类专业的一门专业基础课，大部分学生对机械知识感到乏味。因此，探索《机械知识》教学的科学方法势在必行。本文从注重调动学生学习积极性、注重突出专业特征、注重直观教学、注重理论联系实际这四个方面探讨如何将枯燥乏味的《机械知识》课变成使学生兴趣盎然的《机械知识》课的方法。让学生轻松、愉悦地学好《机械知识》这门专业课，为今后的工作打下坚实的基础。     

浅谈高中生如何学好化学

高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，知识逐渐向系统化、理论化靠近，要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。本文介绍了初高中化学知识的过渡和学好高中化学的方法。     

动态联盟中知识溢出的管理

动态联盟中，知识溢出是一个必然现象。本文提出通过将联盟成员的知识进行分类的方法，来进行知识溢出的管理，协调各个成员间知识的分享和核心知识的保护．促进动态联盟的有效运行。     

浅谈如何提高中学生阅读能力

传统语文教学的知识记忆模式及其学习质量的少慢差费早已无法适应当今知识激增的信息社会对人才要求。语文学科是中学文化基础课程中基础性、工具性、人文性、综合性最强的一门学科，不能否认精华语言材料和语文知识的积累是形成语文能力和其他素质的基础。但是，长期以来中学语文阅读教学遵奉以文章结构解析范文思想内容，以知识记忆积累训练为主的方法模式，     

论当代认知心理学学习理论与课堂教学的改进

当代认知心理学学习理论告诉我们：知识的获得分三个阶段：第一阶段是新知识习得阶段，主要获得陈述性知识；第二阶段是知识分流阶段，学生获得的既有陈述性知识，又有程序性知识；第三阶段是知识巩固，解决问题阶段。在新的学习理论支持下的学习和传统的教学已有很大不同，教师和学生的地位，作用及学习方法。学习环境已发生很大变化，无论外部条件怎样变化，重点都应在学生自主探索、自主发现这一环节上多下功夫。     

数学学习的前提、保障和手段

学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学，不充分发挥自己的主观能动性，不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师”教”的再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展。     

做好初中英语课堂教学的延伸—巧设作业，提高教学效率

贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。“作业”本意为对所学知识的温习、巩固。在英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。作业是课堂教学的延伸和补充，学生做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知识在作业中转化为技能，同时培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生智力和创新才能。学生还能从作业中取得成就感，使之反作用于课堂学习。作业是教师训练学生巩固知识，形成技能的一种必要的方法和途径。     

加强学科融合 优化地理教学

地理是一门综合学科，具有自然科学和人文科学之知识兼容，感性知识和理性知识并重等特点。在综合性强，联系广泛的地理知识系统的学习过程中，相关学科的知识内容和理论方法可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识。     

新课改形势下英语教师角色的转换

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面是相辅相成、相互渗透的。在英语教学过程中，学生们通过积极参与和有效参与自主地理解、感受和获得知识，产生情感，激发想像，启动思维，形成良好的学习态度。     

管理咨询企业向客户的知识转移研究

管理咨询服务实际上是咨询机构向客户提供知识转移的过程，即咨询顾问通过把自身所掌握的知识和理念转移给企业．带给企业一套咨询方案和管理制度。同时为企业的员工带来一系列新观念和解决问题的方法，企业员工在与咨询顾问合作的过程中，也掌握了一些分析问题的方法。管理咨询服务中的知识转移是双向的知识转移。这里主要从组织层面出发．分析咨询机构向客户进行知识转移的影响因素，它包含两个方面的内容，     

初中物理学习方法初探

随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者，特别是一线的教师们充分认识到：中学物理教学，一方面要传授物理知识，使学生掌握必备物理基础知识；另一方面，更要通过物理知识这个载体，挖掘其中蕴含的物理思想方法，更好地理解物理，掌握物理，形成正确的思想观。事实上，单纯的知识教学，只显现于学生知识的积累，是会遗忘甚至于消失的，而方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生。不管他们将来从事什么职业和工作，物理思想方法，作为一种解决问题的思维策略，都将随时随地有意无意地发挥作用。     

浅谈英语教学小技巧

我们的英语教学发展多年来，经历了很多的变化，下面我们就从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来制定教学目标。确定课堂教学的策略与方法。在培养学生形成基础知识技能的同时，培养学生综合的语言运用能力，突出英语学科的实践性、应用性和交际性。掌握初步的听力和口语技能、阅读技能与写作能力。同时，还要求学生掌握一定的语言知识运用能力。语言知识包括语音知识、语法知识、词汇知识和语用知识。让学生具备在一定的语境条件下运用这些知识的能力。笔者经过多年的初中英语教学，初步掌握一定有效的教学策略，     

浅谈在英语总复习中如何促进知能转换

英语是世界使用最广泛的语言之一，学好英语有着重大意义，而且又是高考必考科目，其重要性显而易见。高考是一种知识、能力、智力、体力和意志的竞争，开发利用一切积极因素，师生将能一起创造有利的条件，促进知识的内化和外化，主动地迎接挑战。在英语复习中我们可以建立知识网络对其进行开发、利用、拓宽和加深，通过精练与泛练相结合、专项训练与综合训练相结合和协调身心状态等方法．都可最大限度地挖掘学生们的潜在积极因素，促进知识和能力的转换。