浅谈小学生语文写作能力的培养

"劳于读书"、"逸于作文",阐明了阅读与写作的密切关系.阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言.运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成.     

巧用多媒体提高语文教学质量

阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力，从而达到强化教学目标，优化教学效果。一、利用录音。激发兴趣，培养整体感知能力“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。     

培养低年级小学生读写能力教学策略的研究

众所周知,语文课程的任务之一就是积累语言运用语言,即阅读与写作。阅读教学和写作教学是培养学生语文素养的重要载体。写作能力是语文素养的综合体现。教育家叶圣陶先生曾经说过“国文教学的目标,在于养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文学的能力。训练写作文字的技能。”     

浅析如何提高作文教学整体水平

作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程,是相互作用、紧密相联的。忽视其中的任何一个环节都会降低作文教学质量。如何提高小学作文教学的整体水平,将阅读和写作教学有机地结合起来,能很好地提高学生的写作水平,即通过指导学生阅读,帮助学生理解文章内容、写作特点等,使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收,获得更多的写作知识,以促进写作。     

读后续写在初高中英语写作教学中的衔接策略及应用

在新课程标准下，初中英语写作教学的重要性日益凸显，教师们需要不断探索和实践，不断提高自身的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育服务，让学生在写作中掌握语言和思维的运用，培养学生的创新思维、逻辑思维、批判性思维和跨文化思维，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。读后续写是高中写作教学中的重点，在初中写作教学中也应该渗透进去，使阅读和写作融为一体，提升学生的写作水平和语言运用能力，迈出初高中衔接的第一步。“读后续写”题型要求学生具备良好的阅读理解能力，在阅读文本材料时，要抓住主旨脉络，清晰梳理篇章结构，准确把握语言特点，还要有较强的逻辑思维能力和想象力以及良好的语言运用能力。由于接触这类题型不久，很多学生对这方面缺少认识，部分教师尚未形成完善的教学体系，导致学生失分较多。结合教学实践，就如何指导学生应对“读写结合”题型提出自己的看法。     

初中英语阅读与教学实践

阅读的过程是对语言的认识过程，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言、提高运用语言的能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的初中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。     

中学英语互动写作教学--作文的设计与写作训练

外语书面表达是学生外语语言知识的综合体现，是学生在吸收所学语言知识基础上的再创造，写作教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。然而，我在教学实践中发现，每当要求学生写作文，他们往往不知该写些什么，怎样去写，因此对写作产生了畏难情绪。通过调查分析，笔者认为应该在作文的设计和写作训练上多下工夫。     

浅谈初中语文课堂要注重朗读

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息，开拓视野：阅读能启迪人生、使人受到美的熏陶；阅读能提高写作、会话能力，开发智力。因此，阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力，也是学习、工作必不可少的能力。尤其是信息时代的到来和终身教育的提出，对人们的阅读能力提出了更高的要求。而朗读又是提高阅读能力的重要途径，因此，我在语文教学中注重朗读。     

汉语拼音教学方法研究

汉语教学的目的不仅仅是为了让学生掌握语音，词汇，语法，修辞等语言知识，而更重要的是为了让学生提高“听、说、写、译”技能，掌握语言的实际运用能力。要达到这个目的，首先要提高汉语拼音教学，只要正确掌握汉语拼音，可以提高学生口语的标准化。语言的知识加技能的双重特点，决定了语言教学必须避免把语言学习概念化，公式化，重书写轻口语的错误倾向，尽可能地加大实践性教学环节，按照普通话的要求培养学生的语言交际能力。     

汉语拼音教学方法研究

汉语教学的目的不仅仅是为了让学生掌握语音，词汇，语法，修辞等语言知识，而更重要的是为了让学生提高“听、说、写、译”技能，掌握语言的实际运用能力。要达到这个目的，首先要提高汉语拼音教学，只要正确掌握汉语拼音，可以提高学生口语的标准化。语言的知识加技能的双重特点，决定了语言教学必须避免把语言学习概念化，公式化，重书写轻口语的错误倾向，尽可能地加大实践性教学环节，按照普通话的要求培养学生的语言交际能力。     

网络环境下的英语阅读如何去教学

《英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。阅读能力的培养是中学英语教学的核心内容。中学阶段的英语阅读教学主要是帮助学生通过阅读来学习英语的语音、词汇、语法、语篇等知识，在阅读过程中，不断积累英语学习经验，养成良好的英语阅读习惯．通过掌握一定的英语阅读技能来促进学生综合语言运用能力的提高。     

积累观察想象——三年级作文教学三部曲

进入三年级,孩子们开始接触作文,也是作文教学的起步阶段,现将自己在作文教学中的一些体悟提出来,请大家指正。让弦碍噶色会积累“不积跬步,无以至千里”,只有量的积累才能诱导孩子的语言进入自由化,达到质的飞跃。我们三年级的孩子在二年级已养成了自觉阅读的习惯,但在语言的积累上还有待提升：一是孩子们没有将学习的语言自觉运用到作文的习惯;二是孩子们的阅读还停留在粗糙的面上,没有达到精细化。因此,我在平常的语文教学及课外阅读中,有意识地引导孩子。比如,我们在完成有关“情”的成语——情不自禁、情深似海、情投意合、情同手足、情理难容——的理解之后,我马上鼓励孩子说：“谁能用这几个成语说一段话？”我话音刚落,平常思维活跃的张桐菲马上举手说：“老师,我来试一试。”     

提高农村小学生写作能力的尝试

在新课程教学的今天，小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，是培养学生综合能力的训练。几年的工作实践告诉我们想提高农村小学生的写作能力必须循序渐进，寻找学生的写作困难，努力寻找解决的途径，本文从三个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作能力。一、激发学生的写作兴趣；二、培养学生的观察能力，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际；三、引导学生积累语言，提高表达能力。     

如何走出作文教学的困境

如今。作文教学的现状却令人忧虑，在作文教学中存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以，一写作文学生就叫苦连天，     

初中生阅读能力的有序培养及指导

著名的教育家叶圣陶指出：“多思考、多观察、必将有所见；多读作品、多训练语感、必将能驾驭文字。”作为初中语文教师，不能为了应付考试，把文章分成支离破碎的字、词、句、语言、感情去研究，而要以丰富的生活为基础，研究表现生活的语言。因此，初中生阅读能力的培养不是一朝一夕就能完成的，而是体现一个低级到高级、由简单到复杂的阶段性和系列性的教学中，这样才能适应初中生的心理发展和认知需要。我们在教学实践中注重学生阅读能力的阶段性和有序性的培养，一是激发学习兴趣，二是培养阅读能力，三是培养主动写作习惯。     

小学五年级英语阅读教学

为了让学生更早的具备英语语感，小学就开始开设英语课，但一般教师总是将它定位为一门知识，偏离了它语言的本质。实际上英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。因此，有必要对小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。我无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，我既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。     

英文小说的阅读对英语写作的作用

外语学习中"写"是四项基本技能训练中较为薄弱的环节,如何提高写作水平一直是师生们共同关注的话题。阅读在写作能力培养中的有着重要的独特作用。在外语学习中,如果说阅读是知识的吸收过程,那么,写作则是知识的运用过程。因此,我们要找到阅读与写作两者的结合点,通过阅读发展写作能力,特别是通过英文小说的阅读可以不断培养英语写作能力。本文主要探究了英文小说的阅读对英语写作的主要作用。     

谈创新作文

作文教学，是小学语文的教学的难点。许多学生平时没有积累写作素材，写作时觉得无话可说，无从下笔。这就是其中的原因。我经过多年的尝试和努力，在作文教学中，注意运用声像媒体，实行创新作文教学，让学生在愉快的情绪下写作文，激发学生“爱写作”的兴趣．     

让你的作文语言亮丽起来

语言是作文的衣裳，漂亮与否，直接影响阅卷老师的第一印象。语言点缀得当，会使作文熠熠生辉，耀眼夺目。古人云：“言之无味，面目可憎；言之无文，行而不远。”因此，要写好作文，必须认真锤炼语言。怎样使作文的语言形象生动、耐人品味呢？不妨从以下几个方面着手，从而让你的作文语言平添几处精彩、亮丽之笔。     

浅谈如何提高学生的英语写作水平

英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力，它要求学生有比较扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。书面表达历来被认为是学生感到头疼、教师组织训练感到吃力费劲的问题。其实，只要指导和练习得法，写作完全可以成为学生分数的一个增值点。通过探索、总结，我认为教师只要在平时指导练习中采用多途径、多手段的综合型教学，就能解决学生英语写作中存在的问题，从而提高学生的英语写作水平。