质疑使学生真正成为语文学习的主人

古人云：师者，传道授业解惑也。执教数载，总喜欢以“还有没有问题？”之类的语言作为常用语，学生总以领悟似的微笑和朗声作为回答。于是，我也欣欣然结束这堂教学，仿佛我的教学目的就只是“解惑”。然而，在教育儿子的偶然间，突然觉得“好问是孩子很可贵的学习品质”，它反映孩子对外界事物的更多的认识了解和探索。     

质疑使学生真正成为语文学习的主人

古人云：师者，传道授业解惑也。执教数载，总喜欢以“还有没有问题？”之类的语言作为常用语，学生总以领悟似的微笑和朗声作为回答。于是，我也欣欣然结束这堂教学，仿佛我的教学目的就只是“解惑”。然而，在教育儿子的偶然间，突然觉得“好问是孩子很可贵的学习品质”，它反映孩子对外界事物的更多的认识了解和探索。     

谈戏曲女生基功教学的继承与创新

什么是教师？韩愈说：“传道，授业，解惑也。”他们不单单传艺还有传道，教学生怎样做人，同时还要培养学生独立思考的能力和创造能力。基功课，是戏曲表演专业的形体训练课。其教学目的，是把自然形态的人体，训练成为符合戏曲表演审美规范的艺术创作材料。基功课的根本任务，是解决学生身体各部位关节和韧带的软开与柔韧，以提高形体的协滑眭和艺术表现力。     

中小学美术教育中的教学互动与教育心理

在美术教学活动中，教师的任务是“传道授业解惑也”，具体的说是传递美术文化，培育社会人才，而学生的任务则是接受美术文化知识，努力学习成为社会所需要的人。所以以教师为代表的“教”，和以学生为代表的“学”对于整个教学发展都有着至关重要的作用。在教学中老师的“教”和学生的“学”是相互依存，相互影响，相互促进的。对中小学生来说，其学习在很大程度上会受兴趣和情绪的影响，因此，教师可用“互动”的方式以符合中小学生的心理规律。激发学生的学习兴趣．使学生在这过程中丰富和提升知识经验掌握解决问题的方法，达到良好教学目标。     

浅谈数学作业批改三原则

数学作业的批改是数学教师的工作内容之一，是教学中的一个重要环节。数学作业是教学的一面“镜子”，或说是师生交流信息的一个“窗口”。教师批改数学作业的目的，一是促进学生进一步巩固加深理解所学的基础知识，培养学生的智能，特别是自我评价能力；二是通过作业这个“窗口”获得信息，及时反馈，调整教学。由此，我认为，批改数学作业要遵循以下三条原则：     

课堂上注意加强对学生创造性思维的训练

教育是一个人们久远而长期探索、研究的话题，特别是素质教育的理念提出以后，教师的任务不再是简单“传道、授业、解惑”。记得一位著名教育家曾指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。”作为一名数学教师也要不断地更新观念，以现代素质教育理论为指导，为国家培养出更多的创新型人才。创新型人才的培养，要以创造性思维作为桥梁。因此，在课堂教学中怎样引导和启发学生，加强对学生的开放性和创造性思维的训练显得至关重要。     

谈小学数学课堂中当堂作业的反馈矫正

在小学数学课堂教学中，反馈、矫正当堂作业是课堂教学中不可缺少的重要环节。许多教师在课堂上实施目标教学，都很注重在教学新课后，让学生进行目标检测练习，检查学生对新知识的掌握情况。但却往往忽视对检测作业的反馈、矫正，或简单地以“做对的同学请举手”这一简单的形式代替反馈矫正。这样，远远没有达到检测作业的真正目的。检测作业，不但要检查学生的学习情况，知道谁对谁错，更重要的是要从学生的检测作业中得出学生掌握知识、形成技能情况的反馈信息，强化正确认识，矫正错误。如：矫正学生对数学概念的理解不深刻，计算方法的不对，思维方式的不合逻辑。这对于保障在课堂上做到“一学一得”、“节节课过关”有重要意义。通过反馈矫正，让做对的学生在肯定中得到成功的喜悦。因此，在教学中抓好信息反馈是十分必要的。     

语文教学中的情感教育

语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。如若情感教育缺位，会直接导致学生缺乏对情感的体悟。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育，因而。确立情感培养目标，实施情感教育是现代教育的重要组成部分。     

语文教学中的思想政治教育

唐代著名文学家韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。主张“文以载道”。可见语文教学的思想性是由来已久的。邓小平同志也明确指出：“十年最大的失误是教耷，这里我主要是讲思想政治教育。”作为一名语文教师，一定要跟上时代的脉搏，领会这一重要精神，把思想政治教育寓于语文课教学中去。自然的、而不是牵强附会的、空洞的说教，才能使学生沿着正确的方向全面发展，做一个“四有”新人。我在讲解鲁迅作品《从百草原到三味书屋》时，向学生指出，课文里私塾老先生用尺量出厚度，让学生背诵那些晦涩、迂腐的内容，这种对文章内容…     

积极探索化学教学的新模式

“教之道在于渡，学之道在于晤”。化学教师的主要任务不仅仅是向学生传授知识，更重要的是要在教学中培养学生的能力，使他们学会主动思考、参与研讨，勇于探索，促进自我解惑。     

语言艺术走进语文课堂

语文作为一门以语言为基础的交际工具学科，它的课堂教学离不开语言。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。文学是语言的艺术，对语文教师来说，语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。这就要求一名合格的语文教师不仅要有较高的知识和道德修养。还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。因为高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能使学生得到一种美的享受和情感的陶冶。那么，究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？笔者谈几点拙见：     

创建高效历史课堂

“师者，所以传道授业解惑也。”这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步。对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。     

初探有效性作业的目标和手段

作业，作为教学的重要组成和辅助手段，应该遵循“有效”原则；作为考试以外的一种评价方式，应该“始于准确清晰的目标”。要提高作业的有效性，教师自身必须清晰准确地理解作业的目标，并使学生达到相同的理解，然后从学生的角度出发，结合学生的需要，通过给学生布置分层作业、趣味作业、开放性作业、合作探究式作业、作业评价多样化等方式对传统的作业内容和作业形式进行改革和创新。     

帮助学生在政治课中寻找成就感和幸福感

提起政治课，很多学生学起来觉得枯燥无味，认为无非是死记硬背，甚至有的学生被老师批评一次，美其名目“上了一堂政治课”。因为对政治课的学习带上感情色彩，所以对政治课产生一种厌学心理和偏见，那么，怎样转变人们对政治课的偏见，使政治课成为受学生欢迎的课程，是当前亟待解决的问题。     

探索高中英语教学新模式

一、转变教育观念，教为主导，学为主体，启发培养学生的创新能力 在中国传统的教育观中，教师的作用是“传道、授业与解惑”，教师从来都是教学的主体，而学生则是受教育的对象，这种观念长期影响着我国的教育。重传授语言、语法知识、轻视培养语言运用技能的传统教学法在中学外语教学中占据主导地位。20世纪60年代，以结构主义与行为主义的理论为指导的视听教学法逐渐流行。但在具体实践中，学生仍然在重复着语言形式的训练，仍然未能成为学习的主体。80年代以后，我国教育家钱梦龙先生就提出了教为主导，学为主体，练为主线的教学思想。其后，该教学思想在各科教学实践中普遍运用并得以发展，形成最具影响力的新型教学模式。教师的主导地位，学生主体地位得以真正确立，传统的“满堂灌”教学模式渐被淘汰出局。     

换个角度看新东方上市

新东方在美国上市了，随后的一段时间里，俞敏洪老师每天都“刷新”的身价屡次被人们提起。据好事者计算，俞老师在北京时间9月7日的身价已高达242亿美元，堪称“中国最富有的老师”。当然，如果较真的话，俞敏洪是不是“首富老师”也很难说。师者，传道、授业、解惑也，比如常来内地与企业家学生们“座谈”的李嘉诚先生，名片上就赫然印着“长江商学院院长”。     

浅谈低年级数学的导入与兴趣培养

怎样使学生爱上数学课？这是教学中的难题。兴趣是最好的老师。数学教学的成功与否，很大程度上取决于学生对数学的兴趣。当学生对数学发生兴趣，就能积极、主动、自觉地学习，而不会觉得学习是一种苦差事，感到乏味。因此，让学生对数学产生兴趣，是学生爱上数学课的关键。可是低年级学生天性好玩爱动，注意力不集中，对数学知识了解甚少，针对这一问题，怎样来培养低年级学生学习数学的兴趣呢？现在就结合几年来的教学实践，关于低年级数学新课的导人与兴趣的培养，谈一下自己的浅显体会。     

初中化学教学中思想道德和学习能力的培养

在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学生什么？如何授学生以“鱼”和“渔”？怎样实现“教是为了不教”……这些都是我们一线教师不得不勤于思考和勇于探究的问题。本人在初中化学教学实践中越来越明显地感觉到学生思想道德和学习能力培养的重要性，因为这不仅是新课程、新课标和素质教育的要求，更是学生终生发展的需要。笔者在本文中对此展开肤浅的论述，敬请同行批评指正。     

浅谈初中地理教学中的情感教育

教学,既有老师的教又有学生的学。教学过程是师生之间的一种双向流动过程。古人云：“亲其师,信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课堂教学过程中,以情动人,以趣激情,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。     

农村学生“自能读书”能力培养分析

培养学生自能读书的能力，是语文教师推进语文素质教育责无旁贷的任务。怎样培养学生的自读能力，一直是笔者探索的课题。在多年的语文教学实践中，我逐步形成了培养学生“自能读书”能力教学的“三步曲”。