从非言语交际行为看不同文化的差异

非言语交际是符号传递和交流的过程,具有语言一样的社会文化属性。非言语交际存在文化的、身势语的、体距语的和辅助语的文化差异。不同的文化中非语言行为有着自己独特的文化规则,了解这些规则,对于正确使用非言语行为,提高跨文化交际中非语言行为能力十分重要。     

从环境语言的文化特征看跨文化交际中的误解

环境语言,作为非言语交流的一种重要形式,主要包括空间语和时间语两个重要因素。因不同文化对其鉴别标准存在差异,在跨文化交际中产生了不同程度的文化误解与交流障碍。文章通过分析二因素的文化特征,探讨了跨文化交际中误解产生的主要成因及规避策略。     

跨文化教学中的非言语技巧探究

非言语沟通是师生在课堂上进行跨文化交流的一个重要途径,非言语沟通主要通过眼神、表情、身势语和体触行为来完成。教师可以借助自己的眼神来传达情谊,也可以通过观察学生的眼神来及时、准确地了解他们的内心活动和对课堂教学的反馈信息。     

非言语行为与课堂教学

课堂教学过程的实质是交流。在课堂教学中,教师不仅要重视言语交流,还要重视非言语交流。没有非言语交流的技巧,就没有成功的课堂。     

浅谈非言语行为的语用失误现象

非言语行为同语言一样是民族文化的一部分,在人们的交际中起着独特的不可忽视的重要作用。由于文化风俗的差异,每种文化都有属于自己的特定含义的非言语行为。.本文从非言语行为的身势语,手势语和目光语方面来分析语用失误现象。     

浅谈非言语行为的语用失误现象

非言语行为同语言一样是民族文化的一部分,在人们的交际中起着独特的不可忽视的重要作用.由于文化风俗的差异,每种文化都有属于自己的特定含义的非言语行为..本文从非言语行为的身势语,手势语和目光语方面来分析语用失误现象.     

英语委婉语的文化内涵及表征

委婉语是一种间接的言语表达方式,是调节、建构人际关系的一种重要手段。本文探讨了委婉语在交际中的文化内涵及表征,有助于我们更深入地了解英语国家人们的思维方式、社会价值观、道德观以及文化习俗,减少交际中的语用失误。     

小议英语中的委婉语及其翻译

委婉语是英语中经常使用的表达方式，根据事物内容的不同，分为传统委婉语和文体委婉语两种．委婉语的翻译应与原文保持一致，做到形神兼似．     

日语教学中文化导入

在跨文化交际中，语言的交流具有文化的约束性，言语交际离不开不同文化背景知识的碰撞与融合。在外语教学中强调文化因素是培养学生语言能力的一个重要环节。因此。外语教学必须导入该语言所承载的异国文化。本文在肯定日语教学中加强文化导入的必要性的基础上，探讨高校外语教学中文化导入的具体内容。     

大学校园文化中的非言语交际形式剖析

非言语交际是日常生活中除了言语交际外很有效的一种交际手段,在大学校园文化中也呈现出不同的表现形式。文章就大学校园文化交际中几种典型的非言语交际形式进行剖析,分别从体态语、空间使用、副语言、服饰语、时间观念等分析种种行为折射出的深层文化因素,从而对大学生的校园生活提出相应的建议和看法,以期促进当代大学生的成功交际。     

论言语中潜在的冲突现象及有效缓和策略

人际交流是一个动态的过程,在交流过程中通常会伴有冲突的出现。为了达到缓和矛盾冲突,保全交际双方面子的需要以及促进和谐的人际关系的目的,缓和语通常被用在会话中来扮演润滑剂的角色。谈话者通过对言语的修饰和转换,使得语言以一种恰当、得体的方式体现出来,进而达到降低、消除或避免冲突的目的。本文采用缓和语策略中的礼貌标记语、模糊限制语以及间接言语行为对日常生活中的典型冲突案例分析,旨在通过个案研究探讨促进人际和谐关系的普遍适用策略。     

课堂教学中教师非言语行为的正负效应

英国著名非言语沟通研究者阿盖勒指出:非言语沟通的作用主要有补充或润色语言所表达的含义;支持或否定言语行为;替代或调节言语交流;表达语言行为中难以表达的情感和态度。课堂教学中师生的非言语沟通同样具有这几方面的作用。教师非言语行为的恰当运用,     

从功能语言学的视角论言语交际因素、语篇属性与翻译

本文从功能语言学的视角，论述了言语行为的交际本质，阐释了影响言语交际的七个因素，描述了承栽言语交际的载体--语篇的七种属性，分析了言语交际因素与语篇属性之间的关系，讨论了对影响言语交际因素及语篇属性特征的认识对于翻译与翻译研究的启发与借鉴意义。     

浅析指示语的语境构建

语境是动态的,言语表达者一方面在顺应语境的基础上,另一方面也可以根据自己的交际目的来构建或重构语境。指示语作为语用学的一个重要话题,在不同的话语中有其不同的含义,因而与语境是密不可分的。言语交际者也可以选用不同指示语来构建或者重构达到交际意图的语境。     

言语行为视野下的公示语汉英翻译

从取效行为的角度探讨言语行为理论对公示语汉英翻译的指导意义及其局限性，揭示公示语翻译的关涉因素。译者在翻译公示语时，除了应该关注其行事行为之外，还应该考虑其取效行为。把移情思维和跨文化意识作为实施取效行为的手段，说明其在公示语翻译过程中的重要性及其对言语行为理论的补充作用。     

英语中的委婉语

在语言交际中 ,委婉语具有平和动听的作用 ,能营造一种和谐的氛围 ,使言语双方交流得以顺利进行。探讨英语委婉语的产生原因、构造原则和手段以及语用功能和语用特征 ,有助于我们提高英语的鉴赏和应用水平。     

手势的交际功能初探

手势是非言语交际中最灵活、最显而易见、使用最为广泛的身势语之一。本文从手势的种类、手势与文化的关系及其交际功能三方面对手势进行探讨，从而说明在外语教学中老师应有意识地将言语教学与非言语教学结合起来，切不可忽视身势语教学。     

日语教学中文化导入

在跨文化交际中,语言的交流具有文化的约束性,言语交际离不开不同文化背景知识的碰撞与融合。在外语教学中强调文化因素是培养学生语言能力的一个重要环节。因此,外语教学必须导入该语言所承载的异国文化。本文在肯定日语教学中加强文化导入的必要性的基础上,探讨高校外语教学中文化导入的具体内容。     

论英语言语行为语篇教学

文章从言语行为成功实施的语篇结构、社会与文化因素出发，提出汉语环境下培养学生英语交际能力应注重语境因素，言语行为英语教学应采用语篇教学法。     

使用恭维语的性别差异

言语交际中存在着大量的性别差异，对恭维语的使用也是如此，在恭维语的使用中这些差异具体表现在四个方面；恭维语的句法形式，词汇选择，话题和恭维语反应策略。