大学英语听力教学方法探讨

随着四、六级改革的出现,大学英语听力教学的重要性日渐显现,现主要分析了目前大学生英语学习的现状,并对此现状提出了一些教学方法上的探讨,旨在为大学英语教学提供一些参考。     

第一、二课堂的英语听力教学改革研究

本文通过实验设计,运用问卷调查测试相结合的研究方法,对所有数据进行统计分析得出不断加大英语听力第一课堂的教学改革的同时,积极开展听力第二课堂教学,它是第一课堂教学有益补充。听力第一、二课堂二者相互补充,更加有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,切实提高学生的听说能力,适应新形势的要求。     

元认知论对高职学生英语听力学习水平的影响

高职英语听力教学在高职第二语言习得中占有很重要的地位,传统的听力教学模式和高职学生低下的英语水平给高职英语听力教学造成了极大的困扰。元认知学习策略训练的引入,彻底地改善了高职英语听力教学的现状,它可以帮助高职学生明确英语听力学习目标,并有计划的提高英语听力实战水平。而且还能促使高职英语教师教学策略的改变,并弱化学生的学习中的焦虑心理,从而使高职英语听力教学打开全新的局面。     

高职高专大学英语听力教学现状与对策

本文分析高职高专大学英语听力教学现状以及薄弱环节,指出高职高专听力教学应该以学生为主体,坚持培养学生的听力习惯以及传授相关听力技巧,并且根据实际情况做出一些听力教学方面的改革,强调听力教学的重要地位,使学生在听、说、读、写四个方面真正做得到全面提高。     

高职英语听力教学中存在的问题及对策

在高校英语教学中,英语听力教学一直是一个非常重要又相对薄弱的教育环节,从某种角度来说,学生的听力能力直接决定着他们的实践能力,但实践能力又反过来影响着听力能力的提高。因此,学生的听力能力就成为高职英语所要关注的一个重要内容,教育者要给予高度的关注,力争使英语听力不再是一个难题。本文针对高职英语听力教学中存在的问题,对如何解决这些问题以提高学生的听力水平进行了分析。     

浅谈独立学院大学英语听力教学

英语听力是英语综合能力的一个重要方面,也是英语教学的重要环节之一。本文就独立学院中大学英语的教学现状和学生的学习现状,分析出其存在的问题并提出相关的教学应用策略。     

浅谈高职高专英语听力教学

经过分析高职高专学生英语听力学习中存在的焦虑情绪,语言知识匮乏和背景知识不足等问题极大的影响学生的听力理解效果。实践证明,外语听力教学从学生的特点和需要出发,有效克服学生的焦虑情绪,确定教学内容为"可理解性输入",围绕缓解焦虑,激活背景知识改进教学方法,才能搞好外语听力教学,培养出具有较高听力能力的外语人才。     

论大学英语听力课程改革

本文从大学英语听力教学的重要性入手,找出现行大学英语听力教学中存在的不足,督促加快大学英语听力课程建设步伐,建立大学英语听力教学的一系列措施,把大学英语听力课落到实处,切实提高学生水平,即提高复合型人才素质,让英语真正灵活的使用起来。     

高职院校英语听力教学改革的探索

目前,在很多高职高专院校,英语听力教学仍然采用传统的听力教学方法以及采用传统的人为编撰的听力教材为主要的教学载体。该模式以及使用该教材下的学生听力水平普遍较低且提高缓慢,学生缺乏学习兴趣和动机。本文在介绍并分析任务型教学法以及将英语新闻作为听力素材的特点基础上,尝试将二者统一,运用于英语听力教学课堂上。经过对学生一学期的动态观察,发现新的教学方法的应用和新的听力素材的使用是非常有效的。     

大学英语听力教学中的文化背景知识导入

当前由于学生对英美国家的文化背景没有深入的了解,所以成为我国英语学习人员听力理解能力提高的阻碍因素。高等院校老师在教授英语课程期间,应为学生灌输英美文化背景知识,使学生对英美国家的文化差异有深入了解。笔者首次尝试基于文化背景角度浅谈大学英语听力教学过程中需要应对、处理的问题,并且提出相关的建议与处理方法,进而使学生重视各国文化背景差异,并在英语听力方面有更大的进步与提升。     

大学英语听力教学问题和对策之探讨

学生听力技能的培养和听力教学水平的提高已成为如今越来越多学者攻关研究的课题,本文主要探讨了当前在大学英语听力教学中所存在的问题,并相应地提出一些解决的对策。     

论制约高职高专学生英语听力的因素及其对策

听力理解是通过听觉器官和大脑的认知活动,并运用语音,词汇,语法和各种非语言知识,把感知的声音转化为信息的过程。文中分析了影响高职高专学生英语听力的语言因素和非语言因素,提出了完善听力理解的策略。     

基于模因理论的高职公共英语听力教学研究

模因论是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。这一理论启示我们在高职英语教学中,要顺应时代要求,注重听力的模因教学,提高学生的英语实际应用能力。     

论以听说能力为重点的高职英语教学改革

高等职业院校英语教学应以培养学生的实际能力为首要目标,以岗位为导向,加强学生的英语应用能力。依照《高等职业教育英语课程教学基本要求》的新目标和新要求,当前高职院校英语教学中存在的听说能力不强问题,给予分析,提出在高职英语教学过程中要转变教学理念、改造教学模式、课程设置三个方面着手,加强学生"听、说"能力的培养,突出实际应用的原则。     

浅谈对艺术类英语学困生进行有效教学

艺术类英语"学困生"是当前英语教学面临的一大难题,必须通过开展对学困生的有效教学来改进艺术类英语教学的质量。本文通过对艺术类学生特点及当前艺术类英语教与学的现状的分析,结合笔者多年从事艺术类学生英语教学的实践,有针对性地提出对艺术类英语学困生进行有效教学的对策,希望能对艺术类学生的英语教学起到积极的促进作用。     

大学英语听力教学中教师采用同伴观摩方法的案例研究

同伴观摩是近年来备受欧美教学界青睐的一种维持和促进教师专业发展的有效途径。然而,我国大部分研究者在前期研究中更关注同伴观摩在英语教学中的作用,很少关注其具体应用和实施。本文简单介绍了同伴观摩的特点和实施步骤,旨在通过同伴观摩的具体案例促进大学英语教师的专业发展。     

高职英语教学新思路的探析

本文就目前高职公共英语教学中存在的问题进行了分析,并就高职英语教学的师资建设、课堂教学、评估体系、职业特色、教学体系等方面的改革提出建议,从而使我们的英语教学能顺应新时期教育改革的发展。     

基于有效教学理论的高职英语课堂教学活动设计研究

高效的课堂教学要求教师在制定教学目标时能充分体现学生的学习需求,在设计课堂活动时能充分调动学生的主动性和积极性,提高学生的课堂参与度。探讨高职英语课堂教学活动的设计,以学生为主体,能够大幅度提高英语课堂教学的有效性,使学生在语言能力、学习兴趣等方面大幅提高。