浅谈新课程理念下高中化学有效课堂教学的策略

在实施高中新课程的教学过程中，如何更加有效地提高课堂效率，本文从以下几个方面浅谈了高中化学有效课堂教学的策略     

新课程理念下如何实现高中化学课堂的有效性

高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径新课程理念的”有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学．     

用新课程理念促进课堂教学效率的提高

课堂是课程改革的出发点也是落脚点。在课程改革逐步深入的过程中，提高课堂教学效率，提高教学质量成为当务之急。本文力求从课堂教学实际出发，探讨影响课堂效率提高的因素及对策。     

新课程理念下课堂教学模式的构建

普通高中新课程方案在广东已经实验了两年多的时间。新课程方案给教育教学带来了新的机遇与挑战。怎样在新课程理念下重建我们的课堂，成为实验成败的关键。现结合本校实验情况，谈谈作者是如何构建新课程理念下的课堂教学模式的。     

新课标理念下高中化学创新课堂教学模式探索

新课程理念下,转变课堂教学理念、创新教学方法是高中化学课堂教学模式的关键,具体思路一是创设生动的教学情景,激发学生探究、学习兴趣;二是组织学生交流,调动学生学习的积极性和主动性;三是将传统教学手段与现代技术相结合.培养学生获取知识的能力.     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

新课程倡导全面、和谐发展的教育;倡导培养学生具有适应未来社会变化的能力。由此可见,在数学教学活动中,学生才是学习的主人。新课程理念下的数学课堂教学是教师从学生的生活经验出发,创设一定的教学情景来激发学生的求知欲望,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中探索数学知识,解决问题,使学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展。     

浅谈新课程理念与高中数学课堂教学

2006年秋季浙江省的各所高中开始实施新课程教育，作为一名高中数学教师依据新课程的理念和思路，大胆地进行了课堂教学改革，在一场“既试验课标又试验教材”的数学教育变革中，及度的把握教学内容、学分考试与认定、信息技术整合等。从而使数学新课程的实验能够到达“光辉的顶点”。     

浅谈新课程理念与高中数学课堂教学

2006年秋季浙江省的各所高中开始实施新课程教育，作为一名高中数学教师依据新课程的理念和思路，大胆地进行了课堂教学改革，在一场“既试验课标又试验教材”的数学教育变革中，及度的把握教学内容、学分考试与认定、信息技术整合等。从而使数学新课程的实验能够到达“光辉的顶点”。     

浅谈高中化学课堂有效教学

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，如何在有限时间内达成教学目标，是教师所必须面对的挑战。教师要以愉悦的。情去教学，以饱满的精神、积极的情绪去感染、带动学生，让学生也能以轻松的。情去学习。本人结合学习心得，依据现行化学教学内容，对怎样提高课堂效率提出三部分的想法：一、构建过硬的化学教育专业素养；二、培养学生的学习兴趣；三、建立和谐、融洽师生关系；四、创造一个轻松愉快的学习环境；五、善于反思、勤于总结     

浅谈新课程理念下高中数学课堂教学

新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容。与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，教材的难度有所降低，高中新课程的课时数减少，但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，     

浅谈如何在高中英语课堂教学中体现新课程理念

高中新课程自实施以来，课堂教学中以培养学生的情感态度、价值观。让学生直接地感受、感知，激发学生的情感与思想，在情感上感化学生，使他们在思想上主动获得知识，并能够积极探究问题，达到对其所学知识获得乐趣，来提高英语课堂教学的有效性。本文主要结合课堂教学实践，就英语教学中如何创设和运用各种教学情境（包括问题情境、视频情境、图片情境等）提高英语课堂教学有效性问题提出自己的一些浅薄的看法。     

高中化学新课程教学改革的认识和思考

新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性学习,参与性学习,体验性学习和实践性学习,培养终身学习的能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此,新课标理念下的化学教学活动应该不同于传统的课堂教学,改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。下面结合本人教学,对新课程理念指引下的高中化学课堂教学的改革谈几点认识和思考。[第一段]     

化学课堂教学如何在新课程理念下进行

以前的教学模式主要是强调教师的教，忽略了学生的学，学生总是被教师牵着鼻子走，走哪儿就停到哪儿。在学习中学生总是被动的接受，教师怎么教学生就这么学，至于学生能否消化和吸收还要靠教师。新的课程理念下的教学则主要是突出学，以学生的学代替教师的教是广大教师目前渗透新理念、适应新的考试模式的最好的办法。那么学必须通过学习的主体——学生以实际行动来实现，但是要让学生自主的学，教师最根本的任务是如何引导。     

浅谈新课程下初中化学有效教学

新课标下,通过情景化教学、生活化教学、探究性教学、信息化教学等有效教学途径提高效率     

新课程理念下高中地理有效课堂教学策略探究

高效率教学是所有教师共同追求的目标，有效教学指的是教师在教学活动中通过有效的教学方式和教学方法，利用较少的时间和精力达到事半功倍的教学效果，实现教学目标，提高学生的学习水平。本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何提高高中地理课堂有效性进行探究分析，提出了几点提高策略，旨在提高学生学习高中地理的兴趣，增强高中地理学习动机，促进学生全面发展，进而提高高中地理的教学质量，同时，也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。     

新课程理念下的课堂教学

一、新课程理念下的教材改变 新教材淡化了知识概念，更注重了科学素养的培养。在内容总量上有减少，难度降低，在内容选择上密切联系学生生活，强调STS课程设计思想，加强课程与社会发展和科技新成就的联系，强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到的是一种媒介的作用。加强探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，加强学科之间的联系，加强科学精神与人文精神的渗透与融合，充分利用现代网络技术，强化课程的选择性，允许学生对问题有自己独特的见解，为学生个性发展留出充分的空间。     

浅谈新课程理念下高中英语词汇教学策略

词汇是语言学习的重要基础,而不少刚从初中升到高中的学生对词汇学习产生为难情绪,并对英语学习失去兴趣。如何让学生的词汇学习和教师的词汇教学更有效,是高中英语词汇教学的重要问题。本文对高中英语词汇的重要性和教学现状进行了分析,并结合新课程理念提出了一些教学策略。     

新课程背景下“有效课堂教学”的五个核心要素

在课程改革深入发展的今天，提高课堂教学的有效性已经得到普遍认同。然而，如何在课堂教学中切实转变教学行为呢？教师在课堂实施中应关注影响课堂教学有效性的核心要素，如课时目标、课堂活动、学生思维、基础训练和教学反馈等，推动新课程下的课堂真正走向扎实、有效。     

新课程理念下的教学反思

在教学过程中，教师有时会讨厌个别差学生，但当和学生贴近后，有了心灵的沟通，情感也就随之改变了。名教育家斯普郎格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”在教学过程中，也会常常遇到一些“屡教不改”的学生，可能是未找到教育契机和突破口，未曾“打开”学生的心灵之窗。     

浅谈新课程背景下课堂教学

随着新课程的普及和推广,在新的教育教学理念指引下,教师的教育教学观念、教学方式及教学行为都发生了很大变化。如何在新课程背景下建构教师新的教学策略成为一个势在必行的问题,它不仅关系整个教学行为的指向性,而且对教学目标的实现有着直接的影响作用。