高职院校人文素质教育在大学语文教学中实现的途径

高职院校的人才培养目标决定了高职院校必须重视人文素质教育,大学语文本身的特点决定了其在人文素质教育方面有着重要作用.我们在明确高职院校人文素质教育在大学语文教学中实现的重要性、必要性和可行性的基础上,就具体实现的途径展开探讨,主要从整合教学内容,改变教学模式,优化考核方式,构建课程体系,营造人文环境五方面入手来实现人文素质教育.     

应用型本科院校大学语文教学的人文思考

相比于研究性大学,应用型本科院校在课程设置方面更倾向于实用性,人文性课程十分有限,鉴于此,大学语文作为一门人文性的公共基础课,在定位上应以其人文性教育为核心,培养学生的人文精神,增强学生的综合素质。     

《大学语文》“情趣化”教学方法探析

工具性与人文性的统一,是《大学语文》课程的基本特点与教学目标。《大学语文》除一般常规的教学方法之外,还可以结合教学实践采用"情趣化"教学方法,如美育式教学、体验式教学、思辨式教学和创新式教学等。     

融文史哲于一体以深广大学语文

开设大学语文是为了培育和提高高等院校学生的人文素质.文、史、哲同属人文学科,彼此联系紧密.在该课程的教学中,将三者结合起来,可以使学生接触到更多的人文知识,获得更多的人文营养,并为以后发展打下一定的基础.     

浅谈高职大学语文教学中商务文化意识的渗透

大学语文是一门人文性基础学科，是人文性、工具性、审美性、实效性的有机融合，实效性是高职语文教学的重要课题之一，教学中应加强商务意识的渗透，将课程开设、教学内容与商务活动相结合，通过教学让学生懂得基本的商务知识，提高学生的商务交往能力。     

高职高专语文教学管见

高职高专《大学语文》课是提高大学生人文素质和语文应用能力的公共课。当前大学语文教学面临定位不明、教材混乱、教学方式老化等问题。本文提出了大学语文新教学模式构建的思路：准确定位,丰富教学形式;营造人文气氛、实行多样化的考试与考核方法。     

大学语文教学是工科院校实施文化素质教育的重要途径

要把文化索质教育作为实施素质教育的基础和切入点;要把大学语文教学作为工科院校实施文化素质教育的重要途径;大学语文有助于大学生树立崇高理想和正确的审美意识,塑造大学生的人文情怀,人文精神和综合素质.     

高职高专“大学语文”课程思政路径探析

高职高专“大学语文”课程是包括多种文化的一门课程,承载着培养学生人文素质和综合能力的重任,对学生思政素养的培养方面具有重要的作用。“大学语文”课程包含着丰富的思政元素,高职高专院校应当充分挖掘其中蕴含的思政元素,将爱国、哲学、传统文化、美学等元素积极融入课程教学中。学生在学习的过程中,不仅可以得到思想素养的提升,还可以得到能力和理论水平的双重提升。文章阐述了“大学语文”课程思政的可行性,并分析了当前开展教学的现状及存在的不足,提出在具体实施中,高职高专院校要从教学内容、教学方法、教师素质等方面,将思政元素充分融入“大学语文”课程。     

高职院校《大学语文》分层次教学研究报告

《大学语文》是培养高职院校学生人文素质的一门重要课程,但目前各高职院校仍没能充分调动学生学习该门课程的积极性,《大学语文》正面临边缘化的状况。在高职院校实行公层次教学,更有利于演化《大学语文》课程的改革。     

大学语文课程与高职院校人文素质教育探析

高职教育发展至今已从规模扩建变为内涵发展,应牢固树立素质教育的思想,提高人文素养的发展。而大学语文课程作为高职教育中的一门基础学科,因其文化性、人文性特征在高职校园文化建设中有着独特的优势,并且由此开展的一系列形式多样、生动活泼的语文课外活动也是促进高职校园文化建设的可行、具体、有效的措施。     

中医院校研究生英语改革与发展——一项基于浙江中医药大学的研究

随着大学英语教学改革的深入发展,研究生英语的教学改革也势在必行。通过分析目前研究生英语教学改革所取得的成绩和存在问题,结合对浙江中医药大学的研究生英语教学情况所做的分析和调查,对中医院校的研究生英语教学发展提供了一些意见和参考。     

人文教育的困境与突围路径

人文教育是高等教育的一种基本的价值取向，它旨在培养学生的人文精神，提高学生的人文素养。目前，我国高校人文教育方面存在诸多问题，如学生在人文教育学习中遇到的问题，老师教学过程中遇到的问题以及人文教育与专业教育相脱节问题等。本文在对中西方高校人文教育进行对比的基础上，结合高校实际情况采用问卷调查的方式对人文教育现状进行困境剖析，并指出高校人文教育的突围路径。     

非中文专业留学生汉语阅读课教学方法初探——以华中农业大学学习农林专业的留学生为例

阅读课是对外汉语教学中的一门基础课,也是一门汉语言技能课。本文从对外汉语阅读教学的发展着手,通过对阅读教学的背景,状况的分析,结合笔者对外国留学生的教学经验,并参阅大量对外汉语阅读教学研究,探讨对外汉语教学中阅读课教学的适用方法,以帮助国内的汉语教学和研究。     

对外汉语初级阶段口语课教学现状调查及教学对策

作为对外汉语教学实践中最基础的课程之一,对外汉语口语课在教学实践中有着特殊的地位。在教师和学生心目中也有着特殊的地位,通过分析比对,发现了对外汉语初级阶段口语课的教学现状及存在的问题,并根据存在的问题,提出了相应的教学对策：把握好口语课课型;坚持课堂语言的规范性;选择好口语课教材;运用多种教学方法,将任务型语言教学法融入课堂中。     

后福特主义对大学语文教学改革的启示

后福特主义对大学语文的教学改革具有多方面的启示。在课程设置上,可实行“两层多选”的模式;在教学内容上,应最大限度地响应教学对象的需求;在教学方式上,应实现学习者作用最大化。后福特主义之所以能成为大学语文改革的一个新视角,其根本原因在于这一体系所蕴涵的关于人的需求与潜能发掘等方面的理念,与教育改革的发展要求相一致。     

探究式教学法在古代文学课程中的实践研究

古代文学是汉语言文学专业的基础课、主干课,在汉语言文学专业中扮演重要角色,因此古代文学的教学教法是一线教师一直关注并致力于改革、创新的事情。尽管如此,由于教学对象、时代、环境多种因素的综合影响,古代文学教学教法改革仍然存在很多问题。分析了古代文学教法的不足,探讨了探究式教学法在古代文学中的意义和具体实施情况。     

美国教学型高校人才培养体系的特点及其启示———以美国威斯康辛州立大学普拉特维尔分校(UWP)为例

本文在介绍美国威斯康辛州立大学普拉特维尔分校的基本情况后,重点分析了该校在办学理念、课程设置、导师制、课堂质量管理、社团活动与实习实践等方面的主要特征.作为一所教学型高校,UWP建立了一套以人为本的培养体系来促进每一个学生科学发展,其高效务实的人才培养体系对我国众多以本科生培养为主的高校具有重要借鉴意义.     

浅析对外汉语教学中的常见时间词

针对时间词的研究,不仅是现代汉语研究的重点,同时也是对外汉语教学的重点和难点。本文主要以对外汉语教学中经常涉及的时间词,如＂年、月、日、星期、小时＂等为研究对象,分析其使用偏误,归纳总结其准确用法。     

多伦多大学的OTA:历史及一个核心问题的讨论

多伦多大学的OTA（教学促进办公室）成立于2002年1月,其职责是改变多伦多大学传统的科研主宰型文化、帮助教师开发教学技能、并通过科学的晋升和薪酬机制确保科研型大学的教师在教学和科研之间建立有效的平衡。这必然涉及到一个最根本的问题：在高级职称的晋升中,卓越的教学业绩是否能与一流的科研成果相提并论？对这一问题,学生、教师、管理层持有不同的观点,西欧、澳洲、北美地区也有不同的做法。     

安徽省普通高校田径课现状调查与对策研究

安徽省高校田径课教学存在教学内容陈旧,手段传统,考核形式单一等不足。高校应提高学生对田径课认识;创新教学内容、手段和方法;重视田径文化的传播;加强场地器材建设并建立合理的考核评价。