体育课堂实施主体性教学的研究

明确教学目标,灵活运用多种教学方法,营造出一种合情、合理、生动活泼的教学气氛,留给学生足够的自由支配的空间与时间,充分调动学生学习的自主性、能动性与创造性.发挥学生在体育教学中的主体性,从而提高教学质量,促进学生主体性和身心全面发展.     

体育教学语言在课堂运用之我见

在体育教学中大多教师重视身体动作的运用，却往往忽视口头语言的表达。该文拟从现代体育教学的实际需要为出发点，以口头语言在体育教学中的运用为切入点，根据教学内容的需要，自然、恰当地运用有声语言，激发学生的学习兴趣。     

“启发式”教学在体育教学中的应用

在体育教学中，教师为了进一步提高教学质量，事先都要进行充分的备课。钻研教材、教法，熟悉、了解学生，并考虑如何按照教学常规及教学原则去组织教学，完成授课任务，以达到体育教育的目的。下面仅就“启发式”教学在体育课堂中的应用，谈谈个人的粗浅看法。     

体育教学语言在课堂运用之我见

在体育教学中大多教师重视身体动作的运用,却往往忽视口头语言的表达。该文拟从现代体育教学的实际需要为出发点,以口头语言在体育教学中的运用为切入点,根据教学内容的需要,自然、恰当地运用有声语言,激发学生的学习兴趣。     

讲解与示范对提高体育教学课堂效率的研究

在全面提倡学生德，智．体，美，劳，全面发展的今天，随着全民健身计划的推广和终身体育思想在学校的传播，学校体育扮演着重要的角色。体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，体育教学中的讲解与示范是衡量教师能力的重要标志，正确有效地运用讲解示范，提高体育教学课堂效率，使学生更快更准确地掌握动作技术。     

体育教学环境的利用

教学效果的好坏程度取决于多个方面，其中教学环境的影响就是一个方面，体育教师在教学活动中应给厦时结合相应的教学环境，设计相应的教学内客，可以大大的提高教学效果，本文就体育教学环境的作用提出一些见解，以供参考。     

体育教学应具有艺术性

体育是“以人为本”的学科，体育教学只有使人性得到充分的张扬和发展，才是完善的。为了突出对学生个性的尊重，突出人性化的教学活动，现代体育教学应以健康、快乐教学为主导，同时注重体育学科的审美性，讲求学生的个性化发展，体现个体差异，将健康、快乐、美感融合于教学，为教育个性化发展提供最佳的途径。     

课外体育与课堂体育比较研究

综合比较课堂体育与课外体育活动对青年学生的吸引力大小和作用,提出未来学校体育工作的重点和主流应该从课堂体育转移到课外体育活动上来,努力营造校园体育文化氛围,建立和完善新的教育模式,重新纳入素质教育轨道,把体育兴趣化、个体化、终身化、个性化,为体育和教育决策部门制定未来发展规划提供参考。     

把素质教育渗透在体育教学中

全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分，学校体育教学在实施素质教育中要加强学生思想品德素质的培养、文化科学素质的培养、身心健康素质的培养。     

浅谈如何构建高校体育和谐课堂

构建“和谐校园”是时代发展的必然，也是教育规律的具体体现民主、自由、合作、进取的体育“和谐课堂”是构建“和谐校园”最基本的途径，而构建高校体育和谐课堂更是深化高校体育教学改革的必行之路。     

对普通高等学校体育教学评价体系的研究

文章通过高校体育教学评价体系意义的阐述,以及结合当前高校体育课评价体系中存在的不足,针对性地提出如何构建新形势下的高校体育教学评价体系,从而达到提高教学质量的目的.     

浅谈高中体育教学课堂中的安全问题的重要性

素质教育是新课程的改革方向，“健康第一”是新课程体育的基础理念，而体育课程教学安全是“健康第一”的基础，也是每个中学体育教师应尽的义务与责任，体育教师要根据中学生的身心特点，仔细分析教材，认真的备课（包括备教材、备学生、备场地）认真上课，严谨管理，营造和谐安全的体育课堂氛围。体育教学中的安全问题屡见不鲜，我们如何在既保证教学正常进行的前提下，又能保证体育课堂安全进行呢，结合自己的教学实践谈了一些看法，供大家参考，希望我们所有同行能勇敢地面对，并切实承担起体育教师应有的职责。     

体育教学中如何用好体态语言

体态语言指的是人们在交际过程中身体任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止.小学体育老师应该充当表演艺术家、指挥家、舞蹈家、运动家,在教学的不同阶段,灵活地运用体态语言如手势、表情、动作等,来辅助课堂教学,加强表达的效果.更生动地传授知识和加强师生之间的情感交流.     

关于加强大专院校体育审美教学的思考

随着大专院校体育审美教学的大力推广，大专院校体育审美教学发展问题不断的在大专院校中出现，而在这其中新形势下大专院校体育审美教学发展的效果，是直接关系到大专院校体育审美教学工作的最后效果的关键因素之一。因此，本文主要就大专院校体育审美教学中起到的作用进行分析。     

体育课堂分组教学的几点探讨

本文运用文献资料法，逻辑归纳法等方法认为：为了提高体育课堂教学效果，体育课堂分组教学常用的方法有按学生性别分组；按学生技能水平分组；．按学生兴趣分组；自由结合式分组和随机灵活分组。     

高校体育教学应重视学生兴趣的培养

就学生的学习兴趣的意义,作用及如何培养学生学习兴趣进行论述,提出高校教育应更新观念以学生为主体,在教学中营造环境,培养学生学习兴趣。进一步完善体育教学工作。     

高职体育教学中如何激发学生的学习兴趣

体育教学中激发学生的学习兴趣，一是建立良好的师生关系；二是运用灵活多样的教学方法；三是根据学生生理、心理特点进行教学；四是全面了解学生，从学生的实际出发。     

体育课堂教学的多元化

新课程改革改变了体育教学中以教师单纯灌输学生机械再现的教学法，倡导以教师为主导，学生为主体，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，更新体育教学观念。在改革的过程中．体育课堂的非语言教学、多元化教学、规定教学任务与非规定教学任务相结合、现代化教学、师生情感互动教学、活跃气氛等新的体育教学方法将的得到很好的体现。本文通过对多元化体育课堂教学现状的分析，提出教学多元化的可行性与必要性。     

体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响

体育学科是小学教学中重要的一项学科,通过体育的学习可以提高小学生的身体素质,还能够在一定程度上培养学生的协作意识.由于处于小学阶段的学生身心发展还未成熟,因此,在进行体育教学时要注重方法.小学阶段的学生往往玩心比较大,因此,教师就可以将体育游戏应用到日常的体育教学中.体育游戏在小学体育教学中的重要性是毋庸置疑的.对于小...     

体育课堂上的音乐艺术

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学。在现代体育教学中，将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的，