如何提高化学教学质量

素质教育在现在的学校教学中全面展开，随着素质教育的深入，化学课程的教学任务更加繁重，我们不仅要传授给学生知识，还要教会学生各种技能，在这种形势之下，提高教学质量，实现高效课堂就显得格外重要。课堂教学是教学中的关键环节，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学质量和课堂教学效率是每一名教师应该达到的目标，也是每一名教师的责任。作为一名高中化学教师，怎样才能提高化学课的质量和效率？以下结合自己的课堂教学实际，谈谈自己在教学中的点滴体会与浅显认识。要提高课堂的教学质量和效率要求在课堂教学中，通过教师的科学引领和学生积极主动的学习，在单位时间内获取最大的教学效益，促进学生获得全面高效的发展。因此，在课堂教学中应做到：一是教师的高效，二是学生的高效。     

如何提高课堂效率

高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础，以提升学生的化学素质为目的，通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量、高效益。下面结合自己的教学体会，谈谈新课程理念下提高高中化学课堂教学高效性的几点认识。     

浅谈高中化学教学设计

在当前高考制度未能相应变革的大环境下实行新课程改革,提倡素质教育,就是要求教师在注重培养学生的学习能力和基本素养的同时,又能增强学生的应试能力,因此教师的课堂设计就显得尤为重要.本文基于作者在从事高中化学教育过程中的心得与体会.对化学学科教学中理论、实验、习题、多媒体辅助教学四个部分的课堂教学设计进行探讨,希望能够为高中化学课堂教学改革提供有益的参考.     

新课标下如何进行有效的高中化学教学

新课标下的课堂教学应该是有效的。化学作为高中的一门基础课程，教师在进行教学时要注重教学效率的提高。要构建有效的高中化学课堂，就需要教师改变传统的教学理念、制定合理的教学目标、选择适当的教学方法。     

浅谈高中化学教学设计

在当前高考制度未能相应变革的大环境下实行新课程改革,提倡素质教育,就是要求教师在注重培养学生的学习能力和基本素养的同时,又能增强学生的应试能力,因此教师的课堂设计就显得尤为重要.本文基于作者在从事高中化学教育过程中的心得与体会,对化学学科教学中理论、实验、习题、多媒体辅助教学四个部分的误课教学设计进行探讨,希望能够为高中化学课堂教学改革提供有益的参考.     

新课程理念下小学数学课堂教学评价研究

教学评价是小学数学高效课堂建设中不可缺少的教学环节.为了提高小学数学课堂教学评价的有效性,教师可以抓住课堂评价的契机,加强激励性评价,注意尊重学生的差异性,丰富课堂评价方法,开展个性化、多样化的教学评价,努力不断提高课堂教学效果.     

浅谈小学数学的有效教学

课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入,人们更关注有效课堂教学。教学改革过程中构建有效课堂教学将成为教师们永恒的工作追求。怎样实现"有效课堂教学"呢?本文从教师对教材的把握、教学设计和课堂教学等方面探讨了有效数学课堂教学的一些认识。新课程理念下,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效课堂教学要求教师要课前精心预设、以达到课堂的精彩生成,充分利用课堂教学环境,提高课堂教学有效性。     

创新教育融入新课的导入教学模式初探

目前,中小学教育改革的方向是,一方面要减轻学生的学习负担,另一方面教学质量、培养人才的标准不能降低.教学质量要做到"减负"、"增效",教师就面临着如何改革旧的课堂教学模式,优化课堂教学的问题.因此,创新教学模式的研究和试验便成为当前教育的热点问题.课堂教学是实施创新教育主"渠道",新课的导人是课堂教学的"序幕",是教学的第一环节,教师如何设计新颖、别致、精彩的"开场白",使学生耳目一新,激起学习兴趣呢?本文拟从化学课堂新课导入教学模式入手,探讨教学中如何融进创新思维,将照本宣科的"灌输式"教学变为"创新式"教学,实现激发学生创新欲望及培养学生创新能力.根据教学体会和尝试,笔者认为,化学新课导入教学有以下五种模式.     

从教师角度浅谈如何实现“有效教学”

随着教育制度的改革,"有效的课堂教学"越来越突出地摆在每一个教师的面前,向40分钟的课堂要成效越来越重要。那么在高中政治课教学中,教师如何追求"有效的课堂教学",如何提高课堂实效性呢?提高课堂教学实效性,一要靠教师转变教育观念,二要靠积极调动学生学习的主动性和参与性,形成师生学习互为共同体,做到"学生为主体,教师为主导"的教学模式,使学生获得全面和谐可持续性发展。     

硕士研究生英语听说教学的改革

硕士研究生英语听说课的教学目标是培养学生实际应用能力和自主学习能力.教学实践特色表现在:课前学生 "有备"预习和课堂教师 "点睛"教学相结合; 课前语言输入和课堂语言输出相结合; 教师为主导和学生为主体相结合;课堂教学和课外活动相结合.在听说教学中培养实际应用能力要注意语言能力的培养;注重文化的了解和表达,并从交际活动中学会交际.     

基于培养学生应用能力的参与式教学方法研究

为了紧紧抓住"50分钟课堂"主战场,打造"高阶学习"课堂,在课堂教学中实行参与式教学方法,虽然加重了学生的学习任务,但是学生的能力得到了提升。但是,参与式教学方法也对教师提出了更高要求,教师需要转变教学理念,精心设计教学环节并优化整合教学内容,在参与式教学中主动引导启发学生,建立多元化考核机制,使学生的应用能力与社会需求相适应。     

高中数学教与学的建议

在现在的理论中有人提出高效课堂教学,其实高效课堂教学是一种现代教学理念,是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下,通过选择有效的教学策略,达成预期的教学目标,追求较高的教学效率和效益的教学活动。但由于教师的知识水平、业务能力、驾驭课堂能力以及各地的教育环境都不相同,最佳的课堂模式还有待于进一步探究。无论是“以学生为主、老师为辅”的合作教学模式,还是“先学后教、以学定教”的教学模式,其目的就是要改变传统的教学模式,让学生真正成为学习的主人,从而达到减轻学生过重的负担、提高效率、高效课堂的目的。     

如何使高中地理课堂更具活力

新课改为课堂教学提出了新的要求，高中地理课堂气氛沉闷，如何使地理课堂更具活力一直是教师不断探讨的问题。作为一名高中地理教师，在地理教学中要发挥出学生的主体地位、把地理教学和生活实际相结合并为学生创设有效的学习情境。     

高中地理课堂有效教学探索

高效课堂背景下高中地理教学将“高效”转变为“有效”的思路是:在充分认知新老教材的基础上,针对教学中存在的问题,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,积极打造有效课堂。     

怎样提高课堂效率

优化高中化学课教学,要求高中化学教师在教学过程中的教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确的教学目标,力求在教学上培养和发展学生的自主、合作和探究的学习品质,促进学生科学素养的发展。因此,如何优化我们的课堂教学,做好教学设计。提高学生学习效率和课堂教学质量,是我们研究的重要课题。     

高中地理课堂有效教学探索

高效课堂背景下高中地理教学将“高效”转变为“有效”的思路是：在充分认知新老教材的基础上,针对教学中存在的问题,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,积极打造有效课堂.     

让学生快乐成长

正我校将"快乐教育"作为办学特色,以"健康教育童年,奠基幸福人生,为学生成长服务"作为学校一切工作的出发点和落脚点,积极打造教师队伍,聚焦课堂,减轻学生的课业负担,让学生实现多元发展、快乐成长。几年来,我校带领广大教师"聚焦课堂",坚持把转变教师的思想观念作为高效课堂教学实践中的首要任务。开展多样化培训,使教师了解高效课堂的特征,明确课堂实施的基本环节,     

浅谈新课程背景下高中信息技术的课堂导入

新课改对教师的课堂教学方式提出了新的要求，课堂导入环节作为课堂教学的开端，更需要有所创新。本文根据教育教学理论和信息技术新课程理念，结合教学中的实际情况，探讨了能激发学生学习热情、促进有效教学的行之有效的几种新课导入方式。     

找到起点 抓住本质 关注联系——对小学数学高效课堂的思考

<正>自从课程改革全面推进以来,课堂教学模式可以说层出不穷,很多一线教师和教育研究者也在实践中不断研究、探讨高效课堂的教学模式,以求达到向40分钟要效率的目的。而所谓的高效课堂,也渐渐有了逐渐清晰化的标准:一是学生在课堂上能够达到教学目标的要求,即学会知识;二是学生在学习过程中能够主动思考,多元化的探究,均衡发展各方面能力,即会学知识。全国各地的优秀学校也     

实新课堂文化教学模式探索

2012年,我们学校提出了"实新课堂文化",作为一线数学教师的我,尽力抓住"实新课堂"的精髓,在平时的教学中,采用"实新课堂"的教学模式——创设情境,激趣引入;尝试学习,多种方式;点拨指导,提炼升华;思考内化,领悟成长这四个环节设计教学流程,根据学生的身心发展特点,采用新的理念,新的方式,达到新的效果.打造"真实、朴实、扎实"的高效课堂;让学生学到扎实的知识、拥有会学的能力,培养创新的意识!要想达到"实新课堂"的标准,得从以下几方面努力.