大学英语六级考试阅读理解部分的特点分析

在测试重点、题目的形式、词汇及语法方面的要求、理解程度上的要求以及问题的分布等方面,大学英语六级考试的阅读理解部分都具有自己的特点。分析这些特点有助于为教与学两方面提供借鉴。     

摆脱大学英语四级考试的词汇困境

大学英语四级考试中出现的对阅读理解起严重妨碍作用的三种词汇,常让考生陷入困境,解决这些词汇困境问题,可以提高大学生四级考试的阅读能力.     

英语应用能力测试(A级)的阅读解题技巧

英语应用能力测试[PRETCO(A级)]是高等院校英语应用能力等级考试(A级)的英文缩写,是目前考核高职学生英语水平的标准化考试.通过对参与考试考生的调查,关键问题是考卷的阅读理解分值比重大、解题难、得分低.分析考生的反映,总结了一部分阅读理解的答题技巧,以期能对考生提供参考.     

大学英语六级与雅思学术类阅读测试后效作用对比

作为大型测试的大学英语六级考试和雅思学术类考试都非常重视其后效作用,即测试所产生的影响。文章就两大测试中的阅读部分的后效作用从对学习者接受高等教育、对学习者语言能力的预测、对教与学双方的态度、对考试准备等四个方面的影响进行了对比。     

大学生英语四级阅读常遇困难探析

在新大学英语四级考试中,阅读理解部分的得分高低是考生过关乃至得高分的关键,然而很多学习者在阅读方面存在困难,在考试时失分严重。究其原因,是因为学习者词汇量不足,不能正确分析长难句,大脑中相关内容图示的缺乏以及不会使用有效的阅读技巧等等。论文详尽地分析了以上困难的成因,并提出了相应的解决策略,以期为以后的英语阅读教学改革提供参考。     

大学英语四级考试快速阅读理解题型解题技巧刍议

从2006年下半年开始,全国大学英语四级考试全面启用新大纲,新题型。其中快速阅读理解题共10道题。熟悉该题题型及掌握正确有效的解题思路能提升考生的考试成绩。     

英语口译考试阅读理解题型中的文化背景知识

英语口译考试阅读理解文章全部来自英美原版报刊杂志，反映了特定时期的社会文化及热点，了解并掌握英美国家的背景知识及传统文化，成功地运用于解题理解思路中，有助于提高考生对阅读理解材料的深层理解．更好地抓住笔者的观点和全文的基调。     

词汇知识与大学英语六级考试中完型填空成绩的相关性研究

论文以163名高校在读大学生为研究对象，考查了词汇知识与大学英语六级考试中完型填空成 绩之间的关系。研究结果表明：词汇知识与完型填空成绩之间显著相关；产出性词汇知识和完型 填空成绩呈极其显著差异，对完型填空的影响也最大；词汇的深度知识和完型填空成绩呈显著 差异；词汇的广度知识和完型填空成绩呈不显著相关。研究结果对英语词汇知识的学习和大学 英语六级考试完型填空部分的备考具有重要意义。     

浅析大学英语四、六级考试听力理解的应试误区

本详细分析了大学英语四、六级考试听力理解部分考生应试的误区，并在此基础上提出了一套理论与实践相结合的应试方法。     

大学英语四六级考试考务管理工作研究

全国大学英语四、六级考试近年来出现报考学生增多、缺考现象增加、个别考生作弊手段翻新等新情况.要加强考试制度和组织建设,实行信息化管理,强化考生诚信意识,完善监考制度,确保考试顺利进行.     

解读大学英语口语考试的响应语策略

该研究旨在调查大学英语口语考试中考生对响应语交际策略的使用情况.研究对象是三名英语水平各异的我国考生,研究数据来自于考试视频录像和试后调查问卷.通过量化分析,我们得出结论:在高风险的考试压力下,考生会使用介于汉语(母语)和英语(目标语)之间的响应语策略.假如把汉语和英语看作是一个连续区间的两个端点,则考生的语言水平将决定其交际策略在这个区间上所处的位置,即究竟是更接近于汉语还是更接近于英语.     

高校英语教学中的阅读

阅读在我国英语教学中占有十分重要的位置。中学和大学的英语教学大纲，将培养阅读能力作为一个主要的教学目标，因此阅读测试在中学和大学的外语考试如高考，大学四、六级考试中占有很大的比重。针对近年来阅读理解在各类综合测试中比重增加、难度增强、题材广泛等变化，本提出了一些阅读教学的建议和对策。     

大学英语四级听力成绩分析与教学反思

在大学英语四级考试改革和高校《大学英语课程教学要求》的指挥棒下,听力课程在大学英语教学中的重要性是毋庸置疑的。但经调查发现,听力往往是大学英语四级参考学生的弱项。文章将结合学生四级总分成绩以及听力理解,阅读理解和翻译写作单项成绩相关数据的统计与分析,探讨了目前高校大学英语听力课程的教学现状,寻求提高学生听力理解能力的办法和教学策略,旨在提高学生在大学英语四级听力理解部分的得分和教师听力教学质量。     

分立式测试与CET阅读理解解题策略

分立式测试是把学习知识分解为一个个语言点,逐个进行测试。大学英语四、六级考试的阅读理解一般只选择5个语言点来设计问题和选择项,不能测试对全文的理解。阅读理解的解题策略有三个步骤,首先划出问题线索词,其次找出原文对应的线索词,最后对照阅读作出选择。     

CET-4快速阅读理解的内容效度浅析

本文依据〈大学英语四级考试大纲〉的精神和语言测试的一般原理,从选材、阅读能力考察、阅读速度及题型设置四个方面,对全国大学英语四级考试快速阅读部分的内容效度进行分析,并针对分析所反映的问题就如何进一步提高快速阅读测试的内容效度提出一些建议.     

大学英语四级考试阅读理解题型浅析

<正> 大量调查结果表明,关于英语语言,多数非英语专业大学毕业生在实际工作中运用最广的莫过于阅读.因此,培养阅读技能、增强阅读理解能力(reading comprehension)已成为大学英语教学的重要任务之一.当前,在国内外各类英语考试中,特别是大学英语四级考试(College English Test Band IV,略称CET-4)中,阅读试题量均有加大比重的趋势,占整套试卷总分的40%,甚至更多.笔者在长期的英语教学实践中分析了大量的CET-4样题,并就其阅读部分的题目方向进行了研究,从而归纳出四种阅读理解题型:主题型、细节型、词汇型、推断型.     

预测与大学英语听力

本文论证了预测与大学英语听力考试的重要性,首先分析大学英语听力考试的题型特征,然后结合具体实例探讨了预测在听力考试中的作用,以及如何根据已知信息预测将要问的问题和如何有效的选对答案,并给考生和听力教师一些建议。     

图式理论在NETEM阅读教学中的应用

"图式理论"是现代认知心理学的重要理论之一,"图式"在阅读理解过程中发挥着极其重要的作用,阅读过程中的图式分为三种:语言图式,内容图式和结构图式。图式理论对NETEM(全国硕士研究生英语入学考试)中的阅读理解部分的辅导教学同样具有极大的指导意义。在NETEM的阅读教学中,教师可以通过激活考生头脑中已有的图式,充实已有的图式,和建立新的图式等诸类手段,帮助考生提高阅读理解水平。     

将雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨

自1989年以来,雅思考试在世界各地得到验证和信任。它在全球范围内提供了一种可靠并权威的考试方法,以测试考生在真实的语言环境中用英语进行沟通的能力,其测试内容包括听力、阅读、写作和口语。近年来,大学英语口语教学,被提到了前所未有的高度。我们的学生,必须具备听说读写四项基本技能。这就向大学英语教师提出了更高的要求,本文探讨的,正是雅思口语的测试方式带给大学非英语专业学生口语教学的启示。     

浅谈英语阅读中影响效果的阅读障碍

本文着重探讨了在英语阅读中对英语阅读理解造成影响的几种不良的阅读习惯.在平常的考试阅读或书籍阅读中,很多的阅读者都存在着相类似的很多不良习惯,不同的阅读障碍导致了阅读效果不明显,错误百出.