公共外语教学部简介

沈阳工程学院公共外语教学部(简称公外部)成立于2004年7月，承担全院所有本科、专科的公共外语必修课及第二外语选修课的教学任务，包含英、日、俄3个语种。外语教学部现有5个教研室，分别为：大学英语第一教研室、大学英语第二教研室、实用英语第一教研室、实用英语第二教研室     

大学英语试点改革问题及对策

为培养非英语专业学生英语自主学习能力和语言实际运用能力,滁州学院于2007年9月正式启动大学英语改革,取得了一定成效,但是也出现了一些问题。本文通过探讨自主学习以及网络环境下大学英语自主学习特点来探索如何解决大学英语改革中出现的一些问题。     

“中国文化失语症”调查及教学模式研究——以成都文理学院外国语学院英语专业为例

语言的教学是传播文化的重要源泉。我国英语专业教学长期以目的语的文化输入为导向,注重英语基础技能的培养以及英美文化概况的灌输。但事实上,跨文化交际具有双向性的特征,这就要求目的语与母语文化应当融会贯通。为推进具有中国特色的英语专业课程的改革和创新,本研究借助问卷调查和访谈等研究方法,针对成都文理学院外国语学院英语专业1 115名学生和96位英语专职教师开展了关于“中国文化失语症”的现象调研。结合调研结果和教师访谈,主要从教学指导思想、教学目标、操作程序、教学策略与教学评价等方面阐述了调研结果对高校英语专业教学模式的建构带来的启示。     

开拓创新 锐意进取——记湖北理工学院国际学院

学院概况湖北理工学院国际学院于2004年8月成立,是湖北理工学院实施全日制普通高等教育的教学学院之一,中外合作办学为其主要办学模式。国际学院管理机构健全,下设学院办公室、教学办公室、学生工作办公室、英语教研室以及图书资料室,除共享湖北理工学院全校实验室资源外,还独立拥有2个计算机实验室和1问语音室。     

大学英语校内测试命题质量分析

为了了解教师自编的大学英语各种测试的命题质量,运用衡量命题质量的常用指标,对嘉兴学院2008年入学的非英语专业新生第一学期所参加的大学英语系列考试的结果进行综合分析,结果显示：测试分数存在测量误差,效度证据不够充分,部分项目偏难或偏易,或不能有效区分能力不同的学生,近1/3干扰项不起作用。因此,就提高大学英语测试的命题质量提出了建议：向英语教师和教学管理人员普及语言测试基本知识,建立一支稳定的考试命题队伍,与其他命题质量高的学校开展联合命题。摘要：为了了解教师自编的大学英语各种测试的命题质量，运用衡量命题质量的常用指标，对嘉兴学院2008年入学的非英语专业新生第一学期所参加的大学英语系列考试的结果进行综合分析，结果显示：测试分数存在测量误差，效度证据不够充分，部分项目偏难或偏易，或不能有效区分能力不同的学生，近1／3干扰项不起作用。因此，就提高大学英语测试的命题质量提出了建议：向英语教师和教学管理人员普及语言测试基本知识，建立一支稳定的考试命题队伍，与其他命题质量高的学校开展联合命题。     

山东工商学院学人

<正>刘白玉,男,1963年12月生,教授。1986年7月毕业于吉林大学英语专业,获文学学士学位。毕业后在3家跨国公司从事国际贸易17年,出访过30多个国家,常住加拿大2年。2004年开始从事大学教学与研究,现为山东工商学院外国语学院商务英语系主任。主要兼职有:中国翻译协会专家会员,中国商务英语协会会员     

山东工商学院数学与信息科学学院

数学与信息科学学院是山东工商学院唯一的一个理学门类二级学院，成立于2001年4月。现有数学与应用数学、信息与计算科学2个专业，在校生392人；设有函数论、代数与几何、概率论、计算数学4个教研室，1个全省一流的数学建模实验室和1个藏书数千册的资料室。教职工46人：其中教授5人，副教授18人，高级工程师2人，讲师10人；博士7人，硕士16人。     

简讯

2006年4月5日至10日,南开大学、天津商学院、英国东安格利亚大学、英国兰卡斯特大学两国四校联合主办的“(批评)话语分析高级研讨班”暨首届“当代中国新话语”国际学术会议在南开大学省身楼隆重举行。来自英国、奥地利、新西兰及我国香港城市大学、北京大学、清华大学、广东外语外贸大学、北京外国语大学、华东师范大学、浙江大学、北方交通大学、吉林大学、黑龙江大学、东北师范大学、西安外国语学院、天津外国语学院和天津商学院等三十余所高校的海内外从事社会语言学研究的专家学者近百人参加了会议。     

专科大学英语“听说能力”教学改革探索

针对我国大学生英语听说能力薄弱的现状，笔者参照国内外培养学生英语听说能力的经验，通过对湖南税务高等专科学校非英语专业四个班学生的教学改革实践，探讨专科大学英语听说能力的培养模式，为大学英语听说教学的全面改革提供一些新的思路、经验和借鉴。     

"全程式"公共英语教学模式初探

让非英语专业的学生坚持大学四年不间断地学习英语,这一"全程式"公共英语教学模式,可以提高学生的英语综合应用能力、语言交际能力和自主学习能力。     

贯彻实践性原则，培养学生实际运用语言的能力——北外、哈外外语教学经验的启示

本文介绍了北京外国语学院、哈尔滨外国语学院的外语教育思想和教学经验，对如何培养大学生实际运用语言的能力、克服“哑巴英语”现象提出了看法。     

高职商务英语专业人才培养模式研究

本文从目前商务英语专业人才培养现状出发,探讨了英语复合型人才培养模式及其核心。参照《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）,通过对比分析,比较研究了广西农业职业技术学院、河套大学、武汉商业服务学院三所高职院校在商务英语专业课程设置上的差异,指出学生英语语言能力的培养是商务英语专业人才培养的核心,并对构建高职商务英语专业人才培养核心的途径提出建议。     

非英语专业本科生英语文学能力的培养

与专业英语教学相比,大学英语教学更侧重于学生语言能力的培养,但这并不与培养非英语专业学生的文学能力相抵触。由于大学英语教学改革的需要。遵循英语语言学习规律的需要以及学生本身情感的需要,大学英语教师要改变观念。把培养学生的文学能力作为教学的一个目标。充分利用大学英语教材的文学性,以及丰富课内外英语活动是培养非英语专业学生文学能力的主要途径。     

认知视域下“词汇音形义循环操练法”理论与实证研究

选取安徽工业大学外国语学院2016级和2017级英语专业学生为研究对象,以英语专业四级词汇为例,借助SPSS数据分析软件对"词汇音形义循环操练法"的训练效果和影响因素进行实证研究。实验结果显示,"词汇音形义循环操练法"具有普遍适用性,不受学生英语基础、年级、性别等因素的影响,其运用效果主要与学生学习动机的强弱和是否坚持使用该词汇学习策略有关。     

山东工商学院会计学院

会计学院始建于1985年12月，是山东工商学院建制最早的三大院系之一；现有会计学和财务管理2个本科专业，1个会计电算化专科专业；在校生1400余人；设有会计学教研室、财务管理教研室、会计电算化教研室、ERP示范中心、会计模拟实验室和     

多模态话语分析与非英语专业阅读教学模式探索

文章借鉴多模态话语分析理论,旨在构建大学英语阅读教学的新模式,从而引导非英语专业学生进行开放性、灵活性的英语语言知识技能学习,以适应多样化、网络化、个性化的英语学习需要。     

基于学生需求的大学英语后续课程设置探究

在需求分析模型的理论框架下,从能力差距、个人意愿以及学习环境三方面对非英语专业学生的大学英语个人需求进行问卷调查,结果表明,大学英语后续课程应开设语言文化、语言技能类课程及专业英语,以小班教学为主并以灵活的方式进行评价。     

高职英语专业学生外语学习焦虑的实证研究

长期以来,焦虑对语言学习特别是外语学习的负面影响受到外语教学研究者的高度关注。本文以江门职业技术学院英语专业学生为研究对象,采用"英语学习焦虑量表"进行问卷调查,辅以深度采访,来调查高职院校英语专业学生英语学习焦虑的现状。结果表明:高职英语专业学生确实存在一定程度的英语学习焦虑,而男生英语学习焦虑略高于女生,教师的教学方法、学生的基础外语能力等均会影响外语学习焦虑的程度。     

基于大学英语四级考试听力改革下如何提高学生听力理解能力——以九江学院非英语专业学生为例

大学英语四级听力考试的新题型比重增加到了35%,由此可见听力理解能力的提高是当今大学英语教学的关键。本文笔者以九江学院非英语专业学生为例,就当前如何提高大学英语四级听力理解能力的问题,对学校、老师、学生三方面因素及其关系做了详细分析,并提出相应的有效措施。     

环太平洋地区国家客观测试国际研讨会将在嘉兴学院召开

环太平洋地区国家客观测试国际研讨会(Pacific-Rim Objective Measurement Symposium,PROMS)定于2012年8月4-9日在嘉兴举行。主办方是国际PROMS协会,承办方是嘉兴学院外国语学院语言测试研究所。