二语习得视野下的词汇深度知识

第二语言（L2）词汇深度知识回答L2学习者怎样才算掌握了一个词的问题。据其含义的发展．它历经了“词汇知识”和“词汇能力”两个阶段。“词汇知识”阶段以对L2学习者词汇知识的静态考察为主，始于克伦巴赫，经过理查兹、奈申、罗佛等人的发展，对词汇知识各方面的描述虽缺少统一的构架，但已比较全面。“词汇能力”阶段以对L2学习者词汇知识的动态考察为主，主要发展是亨利克森关于词汇能力发展的“三个维度”理论。     

二语习得视野下的词汇深度知识

第二语言(L2)词汇深度知识回答L2学习者怎样才算掌握了一个词的问题.据其含义的发展,它历经了"词汇知识"和"词汇能力"两个阶段."词汇知识"阶段以对L2学习者词汇知识的静态考察为主,始于克伦巴赫,经过理查兹、奈申、罗佛等人的发展,对词汇知识各方面的描述虽缺少统一的构架,但已比较全面."词汇能力"阶段以对L2学习者词汇知识的动态考察为主,主要发展是亨利克森关于词汇能力发展的"三个维度"理论.     

构建知识图谱 实现知识融合——评《知识图谱》

当前,我国网络非常普及,但普通人仍无法构建科学的知识体系,难以在知识的海洋中抓取有效信息.王昊奋、漆桂林和陈华钧的《知识图谱》一书由电子工业出版社出版,该书从理论与实践两方面对知识图谱展开研究,在理论方面介绍了知识图谱的各种表示方法和推理方法,在技术方面介绍了知识图谱的存储和查询技术、挖掘构建、知识融合技术以及基于知识...     

厘清二语习得理论展望关键问题研究——评《二语习得中的关键问题》

2020年,剑桥大学出版社出版了由Bill VanPatten、Megan Smith 和Alessandro G.Benati 共同编著的《Key Questions in Second Language Acquisition》(即《二语习得中的关键问题》).该书主编Bill VanPatten曾是密歇根州立大学西...     

构建新型教育模式提升心理健康水平——评《高校学生心理教育与咨询》

许国彬主编的《高校学生心理教育与咨询》一书由科学出版社出版,该书回顾了我国高校心理教育与咨询的发展历程,分析了高校心理教育与咨询工作的现状,并对高校心理教育与咨询工作的发展趋势进行了展望.该书密切结合我国心理教育与咨询的实际情况,对心理教育与咨询的相关理论进行了系统性梳理,做到了继承性和创新性、代表性与前瞻性的结合,既...     

构建人才培养体系推动教育教学改革——评《计算机教育教学改革与实践》

只有拥有良好的信息素养,才能适应当今时代发展需求.任务驱动教学法在教育中拥有独特优势,尤其适合计算机教学,能塑造优质的教学质量,促使学生自主学习,构建良好的技术型人才培养体系.孙俊逸、陈建勋和湛俊三的《计算机教育教学改革与实践》一书提出要为计算机教学营造民主学习氛围,构建相互借鉴的平台,共同交流计算机方面的教育经验、改...     

拓展体育经济视界 实现教育资源共享——评《当代高校体育经济新视界》

共享经济给高校体育教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战,共享理念要求高校体育资源为社会服务,并不断提高服务社会的能力.因此,高校要重视体育场馆的经营管理,形成完善的体育赛事商业化运作机制,加强体育培训服务.在共享经济的带动下,高校要不断优化自身的能力,促使体育资源共享最大化.刘甲爽的《当代高校体育经济新视界》一书结构清...     

创新翻译理论 拓展翻译路径——评《科技英语翻译》

科技英语是广泛应用于工程技术和自然科学领域的英语文体,诞生于上世纪50年代.由于科技英语的实用性,加之英语作为世界通用语言,它自诞生起就逐渐向国际化和专业化发展,成为全世界技术交流的主要载体.科技英语广泛使用长句,且具有使用较多专有名词、采用被动语态和非谓语动词等特性,在翻译过程中需要运用独特的翻译理论,并遵循一定的翻...     

融合传统文化精神 拓展思政教育路径——评《传统文化精神与大学生思政教育》

信息化时代背景下,信息传播不再受时空限制,传播途径更加多元化,这给大学生的传统价值观造成巨大冲击,为思想政治教育带来机遇的同时也提出新的挑战.中华民族优秀传统文化是智慧与文明的结晶,是中华民族不断向前的重要内驱力.面对时代发展给大学生价值观带来的冲击与挑战,要注重传统文化在思想政治教育中的渗透与融合,深度挖掘传统文化的...     

创新语文教学模式提升人才培养质量——评《大学语文》

语文作为一门学科,是其他学科学习的基石,有助于我们了解中华民族的历史文化,是传承民族精神的重要工具,因此大学语文是我国高校的基础学科.当前,随着互联网和信息技术的快速发展,电子设备成为日常生活中不可或缺的工具,在网络文化冲击下,人们的语文水平逐渐下降,日常交际和语言表达能力现状堪忧.因此要提高对大学语文教学的重视程度,...     

我国大学生就业能力提升研究——评《大学生精准就业模式探索与实践》

自1999年大学扩招以来,我国大学生录取人数快速增长.庞大的录取人数意味着毕业季庞大的就业人数,根据人社部发布的数据显示,2020年全国高校毕业生数量创历史新高,达到874万人.大量的毕业生在为我国经济注入新鲜血液的同时,也极大地增加了就业压力.特别是在中国经济进入新常态以来,经济社会发展从求速度向求质量转变,进一步压...     

实践亟需理论创新——评《社会主义市场经济导论》

党的十四大提出建立社会主义市场经济体制以来,关于社会主义市场经济理论方面的专著大量面世.这对社会主义市场经济理论的普及、经济政策的执行、改革开放路线的贯彻都做出了巨大贡献.但细观之,这些著作都明显存在以下问题:其一,对社会主义市场经济理论的逻辑把握得不够准确,给人以拼凑之感;其二,对社会主义市场经济理论缺乏历史的考察,使理论显得较为单薄.     

构建民族文化自信 促进声乐教育发展——评《现代声乐教育理论与实践研究》

党的十九大指出,文化强国要有高度的文化自信,没有高度的文化自信与文化繁荣,就不会有中华民族的伟大复兴.声乐教学是音乐技能训练的核心,对学生的音乐素养提升、声乐技能发展和综合素质提高具有重要作用.因此,文化自信是未来高校声乐教育的主要目标,如何实现文化教育发展的历史性跨越是高校教育工作者面临的主要问题.刘爽的《现代声乐教...     

完善评价标准 提升企业绩效——评《企业绩效评价标准值2015》

企业经济效益的高低受内外部多种因素的影响,国内外经济发展形势、国家经济政策、阶段性行业发展态势等因素从宏观角度影响企业经济效益,企业经营策略、现代化企业管理能力、企业人才素质、投资方向和信息技术运用能力等都对企业的经济和社会效益产生影响.     

注重理论传输 强调示范引领——评《教育与思想政治教育》

思想政治教育作为一种教育活动,除了具有教育活动的共同特征之外,又以思想政治为内容表现出它的特性.赵环秀的《教育与思想政治教育》一书从本体论、价值论和责任论三个角度展开论述,探讨思政教育的要义,并指出思政教育的重要性.思想政治教育要坚持"以人为本"的原则,时刻站在为民服务、为国服务的角度,贯彻落实国家思政教育方针.     

以教育活动为统领 导引思想政治教育——评《教育与思想政治教育》

思想政治教育的本质是从自身出发的、积极的实践活动,表现出人类对自身终极价值的关注.具体而言,它是通过剖析社会现象来掌握事物发展的规律,进而指导各项社会实践活动,构建求真向善的人类实践活动目标和内容,从而实现人的发展理想.对此,学界仍存在争议,赵环秀的《教育与思想政治教育》一书以独特的视角就此进行深入探索.     

运用产出导向理论提升英语教学效果——评《产出导向法视域下的大学英语教学研究》

随着经济全球化的不断发展,国际贸易活动变得更加频繁,高校英语教育在现代经济发展中扮演愈发重要的角色.作为我国高等教育的重要组成部分,大学外语教学在新课程改革和素质教育政策推行下得到快速发展.在高校英语教学开展过程中,受传统应试教育观念影响,部分学生对学习有较强的功利性,教育模式缺乏创新,大班教学弊端凸显,造成课堂教学沉...     

建构理论体系注重艺术实践——评《电影戏剧中的表演艺术》

影视戏剧所表现的内容来源于生活实践,正所谓“戏如人生,人生如戏”.影视戏剧作品能细致入微地表现生活和人们共同的情感,从而引起受众广泛的共鸣.如何将生活细节以及体现于生活细节中的人类情感通过一定的表演形式表达出来,这就关系到影视戏剧表演艺术的技巧问题.在我国影视戏剧艺术发展历程中涌现出许多令人难忘的表演艺术家,他们通过精...     

教育理论与实践的重大成果——《何东昌论教育》读后

<何东昌论教育>是新时期我国教育理论与实践的重大成果.其核心内容是:走出一条符合中国国情的教育之路,努力探索和构建中国特色社会主义教育体系;教育的根本任务是培养人才;基础教育要从应试教育转向素质教育;全面贯彻党的教育方针;坚持德育为先,重视智育教育,加强体育、美育教育等等.这些闪光的教育思想,反映了何东昌的真知灼见.     

论教育理论与教育实践关系的理论终结--评《教育工学:教育理论向实践转化的理论探索》

<正>教育理论与教育实践之间的关系问题,既是一个教育研究绕不过去的老话题,更是一个教育理论家和教育实践者需要共同跨越的鸿沟[1]刘庆昌教授最近出版的专著《教育工学:教育理论向实践转化的理论探索》,是其基于十余年对于教育理论与教育实践关系问题系统性思考的学术结晶,就如何跨越教育理论与实际之间的鸿沟提出了基于工学的理论探索。本书认为教育工学是教育学与教育互动的必然产物,它的出现对教育学学科体系来说是一种补缺,对教育理论与实践关系的和谐是一种福音。它要向与教育有关的人们传递一种信息,那就是困扰人们的教育理论与教育实践