教育资源整合理念下“马克思主义基本原理概论”课实践教学探析

拓展学生视野、增强感性认识优势的实践教学活动理所当然地成为提升＂原理＂课教学实效性的主要方向。＂原理＂课实践教学要以＂原理＂课程学习目标和学习内容为主要依据,以构建规范的实践教学体系为内容,以凸显学生主体性,培养学生实践能力、创新能力和综合素质为追求目标,积极探索能整合多种思想政治教育和实践教学资源、形成合力的实践教学模式。     

对《思想道德修养与法律基础》课实践教学的初步探讨

新形势下＂基础＂课教学过程中加强实践教学是增强思想政治教育实效性的客观要求。＂基础＂课实践教学要在马克思主义的指导下,紧密结合教材内容和学生生活实际,因材施教,使学生做到知行统一。实践教学可以分为课内模拟性和课外实践性两大类,可以采用多种多样的方式来调动学生的积极性,提高教学效果。     

争先创优与高校“思政”课教学改革

＂争先创优＂对于＂思政＂课教师而言,首先就是要全面地认识目前＂思政＂课所面临的困境。基于＂以学生为本＂的教学理念,＂思政＂课教师应该在＂思政＂课的教学内容、方法、手段上做出积极的改革尝试,并应该把实践教学部分作为＂思政＂课教学改革的亮点。     

高职《思想道德修养与法律基础》课程教学改革探索与实践

本文结合高职教育教学的实际,在准确定位高职《思想道德修养与法律基础》课（以下简称＂基础＂课）的基础上,从教学内容及课程体系、教学方法和教学手段、实践教学、教学重难点突破方案、教学延伸及考核评价方式六个方面有针对性地探讨了高职＂基础＂课的教学改革。     

“兼职班主任”工作对培养大学生好习惯的作用

高校思想政治理论课教师兼职班主任（以下简称＂兼职班主任＂）工作是高校思想政治教育的重要组成部分。笔者根据自己担任＂兼职班主任＂的工作经验,认为结合马克思主义基本原理概论课的实践论教学,通过加强交流,要求大学生养成好习惯从而促进大学生基本素质教育,能显著增进兼职班主任的工作效果。     

高校“形势与政策”课教学矛盾分析

高校＂形势与政策＂课教学中存在着一些矛盾,需要我们运用马克思主义世界观与方法论加以认识和分析,任何只强调矛盾的某一个方面的观点与做法,都将影响＂形势与政策＂课教学质量的提高。首先＂,形势与政策＂课教学内容上存在着时效性与学术性的矛盾;其次,教学方法上存在着多样性与规范性的矛盾;最后,教学过程中存在着主体性与主导性的矛盾。只有在实践中正确分析和解决这些教学矛盾,才能切实提高＂形势与政策＂课的教学效果与质量。     

大学生心理健康教育课教学:问题、特点与策略

心理健康教育课教学是大学生心理健康教育的有效方式之一,当前,心理健康教育课教学在教学目标指向、教学内容、教学方法等方面仍存在一定问题。这些问题的存在主要是因为对大学生心理健康教育课教学特点缺乏了解,大学生心理健康教育课教学具有积极性、体验性、情景性和生成性等特点。据此,大学生心理健康教育课的教学应是＂活动—感悟—分享—评价＂有机地联系在一起的体验式教学。     

关于“问题-探究”教学模式在“中国近现代史纲要”课教学中运用的思考

＂问题-探究＂教学模式在很大程度上纠正了传统教学模式的弊端,适应了＂中国近现代史纲要＂课教学进一步提高的要求。在＂中国近现代史纲要＂课教学中运用＂问题-探究＂教学模式在确定探究问题、创设问题情景、指导学生探究等方面都有一些值得注意之处。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式探索

＂基础＂课既具有鲜明的理论性和知识性,又具有较强的应用性和实践性,实践教学是实现受教育者思想道德内化和外化的必要途径,也是实现教育者课程教学目的的重要手段。因此,应选择合适的实践教学模式,即课堂实践、校内实践与社会实践的有机组合,以实现实践教学的目标。     

构建《新疆教程》课实践教学新模式

通过探讨《新疆教程》课开展实践教学的必要性,提出《新疆教程》课实践教学新模式的构建,明确构建《新疆教程》课实践教学新模式的原则,为《新疆教程》课实践教学做些有益而大胆的尝试。     

农业工程类专业课教学体系的构建与实践

根据农业工程类专业的特点,提出了改善和提高本科专业课教学效果的方法,并着重说明专业课教学与生产实践相结合的作用。以灌排工程学课程为例,基于主体教学理念和课程特点,对课程体系进行了优化和重构,提出了理论教学、课后作业、科研实验、课程设计、师生教学相长网络的＂四加一工程＂课程体系。通过理论和实践的结合,以培养学生的综合能力。     

高职院校思政课案例教学初探

案例教学对于改善高职院校思政课教学效果、提高教学质量有着重要作用,部分高职院校思政课教师对此进行过积极、有效的探索与实践。结合教学实践,着重探讨思政课案例教学的实践意义以及实施案例教学应该注意的问题。     

高校“思想道德修养与法律基础”课教学研究

＂思想道德修养与法律基础＂是高校思想政治理论教学一门必修课。积极适应课程设置与教学的特点,深刻认识和把握＂思想道德修养与法律基础＂课的核心定位、属性与宗旨、要义与内涵、教学环节,对于提高政治理论课程教学质量具有重要意义。     

《马克思主义基本原理概论》课“1＋2＋3”实践教学模式探析

为了克服《马克思主义基本原理概论》课在实践教学上存在的两种相互对立的倾向,应该构建一个＂1＋2＋3＂实践教学模式以克服这种矛盾,并分别从＂1＋2＋3＂实践教学模式的内涵、必要性、特色、目的和意义等方面对此展开了全方位的论述。     

专题式教学在“概论”课程中的运用与思考——以第十二章为例

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称＂概论＂）是全国高等院校思想政治理论课的重要组成部分。目前＂,概论＂课的课时分布及所讲授的教学内容较多,并且其教学内容还在不断地进行补充和调整。根据当代大学生的实际学习情况,可以对＂概论＂课程个别章节进行专题式教学方法的尝试,使之能够更好地符合教学规律。以＂概论＂课程的第十二章为例,通过实行专题式教学,进一步探索提高＂概论＂课教学实效的新路径。     

统合视角下高职院校《基础》课实践教学体系的构建

针对实践教学是当前高职院校《基础》课教学薄弱环节的现实,科学构建《基础》课实践教学体系是促进思想政治理论课实践教学与大学生社会实践统合的有效途径和重要保障。     

启发互动式教学模式在《思想道德修养与法律基础》课中的运用

《思想道德修养与法律基础》课（以下简称＂基础课＂）作为高校思想政治理论课之一在大学生思想政治教育中发挥着极为重要的作用。然而,中国目前高校＂基础课＂的教学中还存在着不少需要改进的地方,结合自己的教学实践,在教学中引入启发互动式教学模式,对完善和丰富该门课程的教学提出一些思考和建议。     

高校思政课实践教学存在的问题与改善对策

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课实践教学的健康发展、高质量发展是落实根本任务的必要保证。思政课要走出困境,实现立德树人根本任务,必须充分认识并解决实践教学存在的问题,提高思想站位,明确实践教学的定位、内容和目标,完善教学和考评体系,拓宽实践教学渠道和加强教师队伍建设,坚定不移推进思政课实践教学改革。     

合作学习在任务型英语口语教学中的应用探析

英语口语课在大学英语课堂教学中占据着重要的位置,口语教学质量的提高迫在眉睫。研究实践证明,建立在任务型教学模式基础上的合作学习能充分体现＂以学生中心＂的教学原则,是值得深入探讨的英语口语教学模式。     

黑龙江优秀精神融入高职院校思政课实践教学的路径

思政课实践教学在高校铸魂育人方面意义重大，要积极探索黑龙江优秀精神融入高职院校思政课实践教学的有效路径，在深刻把握黑龙江优秀精神内涵的基础上，弘扬新时代意蕴，结合时代发展挖掘黑龙江优秀精神的文化价值和育人功能，通过完善课内实践、校园实践、校外实践等举措，打造黑龙江优秀精神融入思政课教学的整体育人机制和育人平台，实现黑龙江优秀精神融入思政课实践教学的科学构建。