利用课程优势培养积极情感

思想品德课老师在教学中就应该利用思品的课程优势深入挖掘教材中的情感因素,以自己的真情实感感染学生,使学生在潜移默化中培养自己的积极情感。     

学生数学学习情感的塑造与培养

学生学习的积极情感是构成学生学习动机的重要因素。学生学习的积极情感在引起、鼓舞学习动机和激发保持学习的积极性中产生巨大作用。积极情感的形成是很复杂的,是在数学课中一点一滴逐渐培养起来的。     

学生数学学习情感的塑造与培养

学生学习的积极情感是构成学生学习动机的重要因素。学生学习的积极情感在引起、鼓舞学习动机和激发保持学习的积极性中产生巨大作用。积极情感的形成是很复杂的,是在数学课中一点一滴逐渐培养起来的。     

农村中学教师培养学生积极情感应该注意几个方面

培养积极情感有几个方面是必要考虑的问题。一是情感饱满性教育是培养积极情感的一个重要的问题。情感教育首先就是一个目前还没有被普遍重视的问题。通过我们的观察和有些研究发现,当前学生的情感教育与培养的问题已经是一个迫在眉睫的任务。不少文章和调查都反映出来说,当前学生的情感存在情感比较单薄,不够丰富饱满,存在情感反应和取向多方向、多角度和纷乱的问题。而当前我们的教育并没有将情感教育正式纳入教育活动之中。     

英语学习中积极情感因素探究

以关注入自身优秀品质和培养人的积极情感为研究重心的积极心理学为英语学习提供了积极情感理论基础.教师要以此为基础,结合英语学习的特点,努力培养学生的积极情感因素,不断激发学生学习的潜能,使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,乐于与他人合作,拓展国际视野,养成和谐和健康向上的品格,最终实现由英语教学到英语教育的转变.     

学生数学积极情感的发展探究

学生数学积极情感的发展。影响学生的数学学习质量,关系到学生综合素质的提高。本文章从学生数学学习动机、数学学习成功体验、数学学习态度、数学认识4个堆度出发,时学生数学学习动机发展较好,尚待提高;学生数学学习成功体验不足,亟需发展;学生数学学习态度发展现状不容乐观,学习态度堪忧;学生对数学认识的发展趋势良好等方面进行分析学生数学积极情感发展现状中的诸多问题形成的原因,并提出对策研究。     

论中职学生积极心理素质的培养

中等职业教育作为职业教育发展中的一个类型,肩负着培养技能型专门人才的使命。由于我国经济发展的不平衡以及受传统观念的影响,一些学校办学定位不准,一些中职生自我定位出现偏差,致使中职生看不到自身的优势,觉得自己一无是处,产生自卑、羞怯、孤僻等负面l心理,不敢与人充满自信地平等交往。影响他们在职业生活中获得成功与个人幸福。中职生积极心理素质的培养,应该从中职教育的根本特点出发,一是通过案例教学,为中职生提供积极心理教育的历史典范;二是中职教师应该做一个心理积极、事业成功、家庭幸福的人,为中职生提供积极心理教育的现实榜样;三是加强实践教学,强化职业能力,使中职生在职业能力的精益求精过程中不断地战胜自卑,树立自信。四指导中职生成功就业或创业,使他们在积累积极心理体验的过程中不断地获得内心的成功感与幸福感。     

体育活动中小学生的积极情感的培养

当今社会对人的素质要求越来越高,要求人不仅能文更能武。在整个教育体系中,体育活动除具备强身健体的功能外,还承担着影响情感态度的功能,有研究表明,体育活动能够促进学生的积极情感的发展。而小学生对于体育活动的兴趣不仅基于其年龄、心理特征,更应该着眼于外部环境,特别是有教师悉心指导和培养。体育运动饱含着韵律美、形态美及情趣美等诸多美感,更储藏着不少的情感因素。而且体育活动中本身就是很强调行为美感的课程,对于情感教学的开展。是相对其他活动所独有的有利条件。因此,在体育活动中培养小学生的积极情感是每个教育工作者所必须思考和实践的。下面就结合本人的教学实践和前人的经验与总结来谈谈如何利用体育活动培养小学生的积极情感,希望能对目前的小学体育教学巷到_定借鉴_作用!．．…一。．．．……     

医学类院校学生积极心理品质培养探析

积极心理品质重在预防,希望通过加强学生积极心理品质的培养,提升学生耐受挫折的能力.本文从前人的研究中梳理出当前医学院校及医学生积极心理品质的特点和影响因素,从家庭、学校两个方面探索了培养积极心理品质的可行路径.     

培养学生体育情感研究

体育情感是学生参与体育活动和体育学习的内部动力.在体育教学中,教师应通过各种教学手段培养学生的积极情感,激发学生的情感动力,满足学生的主体需要,加强学生对体育的认知,使学生能够自觉、主动地进行体育学习和参与体育活动.     

数学教学要渗透积极情感教育

在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识技能。     

高等院校职业学校学生积极心理个性品质培养研究

基于新时期高等院校、职业学校学生的心理和个性的特点,以积极心理个性品质理论为指导,揭示了高等院校、职业学校培养学生积极心理个性品质的必要性,针对高校在培养过程中存在的问题,探究培养学生积极心理个性品质的策略。     

调动学生情感 提高课堂效率

学生是学习和发展的主体,语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的情感积极因素,努力提高课堂教学效率。     

大学英语口语教学中情感因素的分析

情感因素在大学英语教学中越来越受到重视,本文论述了情感的涵义以及情感与教学的相关理论,结合大学英语口语教学中缺乏情感因素的现状,提出了营造和谐愉快的课堂气氛、丰富口语课堂的活动设计、对学生的表现及时反馈等措施,以提高口语教学的质量.     

在语文教学中培养学生健康情感

在语文教学中有目的有计划的培养学生健康情感是中学语文教师提高教育、教学质量的必要手段。     

声乐教学中歌唱情绪与情感的培养

声乐是指用科学的发声方法发声,用优美的歌声传递音乐化了的文学语言,生动地塑造乐曲中的人物形象,描绘其意境,表达其思想感情的音乐艺术。而声乐教学,不仅是一种歌唱能力教育,更是一种情感教育。情感对歌唱技巧和艺术美感的创造起着积极的推动作用,因此调控好声乐教学中歌唱的情绪与情感状态,对提高声乐教学效率有着十分重要的现实意义。     

浅谈在音乐欣赏课中如何激发学生情感

情感伴随着音乐实践活动的始终。是音乐欣赏中不可缺少的心理因素。作为教师,为了能够激发学生的情感,需要采用各种有效的方法。情感体验,借助一些多媒体的手段．提高学生的参与意识等等。都是很好的激发学生情感的方法。     

化学教学中对学生情感的培养

情感是人们对客观事物所持的态度中产生的主观体验,是来自生命的内在激动。情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进学生情感领域发生变化。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。情感教育,对我们化学教学起着事半功倍的效果。     

谈美术教学中优良情感的培养

美术是义务教育阶段必修的艺术文化课程。它是学校实施美育的重要途径。对陶冶学生的优良情感,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。本文对情感培养的方法进行了论述。     

语文教学中学生的情感激发与培养

笔者结合教学实践,阐述了在语文课堂中激发学生的情感,唤起学生学习语文的兴趣,提高学生语文综合素养的几个方法。