建构主义视角下的大学英语词汇教学探究

传统英语词汇学课程教学存在着思想重视不够和教学手段单一等问题.将建构主义运用于词汇教学,通过建构主义主张的归纳与演绎并重、合作学习、情景学习观、参与性评价等方式,可以帮助学生主动建构知识意义等学习理念,培养提高学生自主思考和学习词汇规律的能力.     

浅谈大学英语词汇学习策略

本文针对大学生英语词汇学习在学习和教学层面存在的问题,提出应采取元认知、语境记忆、精加工、语义场、文化导入、词汇输出和重复记忆等策略,提高学生词汇学习和运用能力.     

在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略

一、英语词汇学习的意义与现状词汇是语言的基本材料。是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏。词义含混,就会造成理解和表达的障碍。在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视。也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期,学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。笔者认为为了提高学生学习词汇的能力,教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略。注重堵养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。     

英语词汇学习策略初探

词汇、语音和语法是语言学习的三大基本要素。其中词汇量的大小直接关系英语学习者听、说、读、写等各方面能力的提高。本文介绍了一些卓有成效的词汇学习策略，旨在帮助中国学生掌握适合自己的词汇学习方法，提高词汇学习的效率。     

基础英语中的词汇策略运用

词汇是语言技能的基础,对英语专业学生使用词汇策略的情况进行调查,并对其结果进行统计分析可以看出,学生在学习词汇过程中使用的策略越多,他处理语言的能力越强,学习效果越明显.因此,教师应系统训练学生学习词汇策略,鼓励学生运用多种词汇策略,推进学生语言综合技能的学习.     

背诵对提高英语阅读能力的作用

背诵在英语学习中有助于培养语感,有助于学习词汇、掌握语法,提高阅读能力.在教学过程中要注意精选材料,发音正确和方法科学,以帮助学生逐步掌握英语运用规律,提高学习水平.     

对英语词汇教学的探索与尝试

必须强调英语词汇教学的重要性，因为词汇是进行思维和交际的重要元素。教师要经常性地，有意识地对学生进行词汇重要性的教育，采取有效的教学方法，提高学生词汇学习的兴趣，帮助学生消除畏惧心理，形成适合自己的学习方法，从而不断培养其自主学习能力，使其轻松有效地掌握所学词汇。     

如何提高中学生的英语阅读能力

文章论证了提高中学生英语阅读能力的重要性,并提出培养学生阅读能力,提高学生英语水平的途径:首先,尽量多积累词汇;其次,培养学生的阅读兴趣;再次,充分利用教学资源,改进教学方法,激发学生的学习热情;第四,逐步培养学生的阅读技巧和良好的阅读习惯.     

阅读是学好各门学科的敲门砖——初中语文阅渎教学初探

初中阅读教学不仅是提高语文水平和能力的关键,更是学习其它各门学科的敲门砖,学生的理解能力、思维能力、语言表达能力、驾驭语言词汇的能力、写作能力以及解题能力等,无一不与阅读积累有关,其它学科文、史、地、数、理、化等各门学科中的分析题、解答题、表述题也直接按检测出学生的阅读理解能力.因此,在初中语文学习中必须重视阅读教学.     

浅谈如何巧记初中英语单词

单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。在中学英语教学中。影响学生英语综合能力提高的关键因素在于扩大学生的英语词汇量,词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要,在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。单词量的多少和掌握的熟练程度直接影响学生运用语言表达思想的能力。因此,是否能够巧妙地记忆英语单词就成为学生能否突破英语学习瓶颈的关键。     

千里之行始于足下——谈如何提高初中英语词汇教学的效率

随着中职英语教学改革的进一步发展，英语教学方式及学生的学习方式已经悄然发生着变化。要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈我对这方面的思考和所做的尝试。     

对非英语专业学生进行词汇教学的几点建议

词汇是语言的基础,是与人沟通的桥梁,但词汇的学习却始终困扰着学生.在大学英语词汇教学中,教师应当从语音强化,传授词汇记忆策略,扩大阅读量,渗透文化知识等方面提高学生的词汇水平.     

高中英语的词汇教学

词汇是语言的基本材料和建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题，指出提高高中英语词汇的教学方法，从而提高学生的英语词汇能力。     

浅议词汇教学中渗透语音教学

词汇教学是学习英语的关键,没有词汇量就无从谈起学习英语。词汇教学显示出了重要的地位。然而有些教师在进行单词教学时,只是带读几遍或让学生跟录音机读几遍,然后要求学生课后死记硬背。这样做似乎是省了时间,但不利于培养学生的兴趣和提高学生的能力。本文以实例阐述在词汇教学中如何渗透语音教学,以使学生能够轻松、愉快地认读和书写单词。     

浅析影响词汇提取与使用的因素及对策

在英语教学中，学好词汇学对于言语理解和表达都起着至关重要的作用。笔者根据教学中学生在词汇提取中出现的理解与记忆的矛盾现象及词汇的检索与使用中出现的问题对影响词汇提取的因素进行了剖析，同时探讨了在教学中如何使学生学习和掌握词汇提取及使用的方法与对策，以此提高学生学习与使用词汇的能力。     

论文化背景知识在英语教学中的重要性及方法

在英语教学中,文化背景知识的讲解有助于提高英语教学质量,加强学生英语语言的实际应用能力.课堂上,教师可以通过课文、词汇、阅读等具体教学活动与西方文化知识相链接,并引导学生在课下借助电影、文学作品等媒介有意识的学习和了解外国社会生活.     

语义场理论与大学英语词汇教学

语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果．为词汇教学提供了系统的理论依据。本文将介绍语义场理论及其四种类型,试图找出传统教学以外更有利于词汇学习的新方法,旨在帮助学生有效地扩充词汇量和正确运用词汇的能力。从而提高大学英语学习的效率和质量。     

隐喻在大学英语教学中的运用

隐喻是一种认知现象。在大学英语教学中,培养学生的隐喻思维能力和隐喻理解能力有助于学生学习和记忆词汇,提高阅读理解能力,从而进一步提高英语学习效率,增强英语应用能力。     

初中英语词汇教学的目标，原则以及实施策略

词汇是语言学习的基础，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写，就无法有效地用英语进行交际。因此掌握足够的词汇是提高学生语言运用能力的前提。《英语课程标准》要求学生在初中阶段应该了解语音对英语学习的意义，并在日常生活中做到语音语调基本正确，自然流畅。在单词教学中如何培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断思考的问题。     

初中英语词汇教学方法点滴谈

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键.掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平.词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好.