研究性学习与学生创造性思维的培养之探讨

2001年我国颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中将研究性学习规定为综合实践活动课程的重要组成部分，并将其在全国试行和推广。因此，旨在培养学生创新精神和实践能力的研究性学习便应运而生，创造性思维与研究性学习也有着密切联系，然而，研究性学习在实施的过程中却对培养学生创造性思维的关注不够。通过探讨研究性学习、创造性思维的内涵，研究性学习与学生创造性思维培养之间的内在联系，研究性学习在实施过程中存在的问题，提出在研究性学习中培养学生创造性思维的对策。     

音乐游戏在幼儿教学中的有效运用

当前我国的教育正处在深化阶段,针对幼儿教学中通过音乐游戏的科学运用,能够加强幼儿的想象力以及创造性思维的发展,从而有效提升幼儿的审美能力。本文主要就音乐游戏在幼儿教学中应用的重要性加以阐述,并对音乐游戏在幼儿教学中的运用方法进行分析,最后就其在幼儿教学中的应用策略进行探究。     

浅析想象与创造性思维在景观设计中的应用

本文基于想象以及创造性思维研究的理论平台，从创造性思维与景观设计关系出发，根据现当代景观设计存在的问题，分析了其中有关想象与创造性思维方法的应用，构建出想象和创造性思维在景观设计中应用的理论框架。系统论述想象在于景观设计中的应用基础上，深入分析创造性思维在景观设计中的应用，本次研究主要突出理性思维与感性思维相结合的逻辑方法，对景观设计创作、优化设计创作程序和提高创新机制有指导性作用。     

浅谈教师在区域活动中的指导作用

教师在活动中应该是观察者，适当的指导者，解决问题的鼓励者，也是幼儿发展的支持者。正确的指导是发展幼儿个性和能力的关键。在区域活动中教师正确地摆正自己的位置，充分合理地发挥自己的作用，使幼儿可以按自己的意愿和兴趣进行自主性活动，从而养成幼儿好奇、好问、敢想、敢做、积极探索创新的态度、情感和习惯，促进其观察、想象、思维以及表达等潜能的发挥。     

创设游戏环境 培养幼儿创新意识

游戏是幼儿最喜欢玩的活动之一，幼儿在游玩中学习了知识，也培养了思维意识。利用游戏培养幼儿创新意识要做到：提供开放式游戏环境；游戏环境体现层次性；游戏环境具有可变形；创设互动的游戏环境。     

在观察探究活动中激发小班幼儿的好奇心与创造性

好奇心是个体重要的心理品质，是幼儿认识事物、学习和成长的动力，也是创造性的先导。如果没有以好奇心为动力，在最基本的层次上进行的深入研究，就不可能产生那些对社会和人类具有价值的发明创造。在新世纪里，从小培养孩子的创造性品质有着极为重要的意义。     

自主性绘画与幼儿创造力发展研究

绘画活动是幼儿的天性,它可以让孩子充分发挥想像力,天马行空地进行创造,但如何抓住幼儿的这一兴趣与需要,为他们搭建发展的平台,促进其想像力和创造性思维的发展及水平的提高,则是需要深入思考与探索。国内外众多学者对于幼儿绘画,尤其是幼儿创造力的培养和发展进行了大量卓有成效的研究。     

对如何培养幼儿创造性的思考

创造性思维难能可贵，社会需要发展，发展就要依靠创造力，只有孩子拥有了创造性思维，才能保证社会的进步。在幼儿教育活动中如何培养孩子的创造性思维，并让孩子的创造性思维更好、更顺利地发展昵，值得思考。     

化学实验教学要注重培养学生的创造性思维

化学是一门以实验为基础的自然科学，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学实验教学中，让化学实验的救学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范，因此，化学教学中，要围绕宾验的“三大原理”引导学生展开思维活动，要培巷学生细心观察的习惯，要结合科技活动培养学生的创造性思维。     

在农村中小学美术教学改革中培养学生的创造性思维能力

随着时代的发展与观念的更新，新的文化意识形态要求我们在美术教学改革中必须赋予新时代的内涵和特征，并融入现代的教学方式和教学体验，以主动的创造性思维为艺术主体活动，把对艺术的感受和创造结合起来，寻找独特的艺术形式和个人的创作风格。追求个性化，强调视觉张力，使学生自觉的参与到艺术的创造性思维训练中，以创造性思维为主体活动，体现画面创造性思维的审美陈述，使艺术创作呈现丰富多彩的表现形式。     

美术教学重在培养学生的创造性思维

随着知识经济时代的到来，知识更新和激增速度的加快，以科学为中心的传统美术教学模式无疑不能适应现代素质教学的需求，美术教学中培养学生的创造性思维，以成为实现素质教育的一重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有的知识经验的基础上，     

体育教学中学生创造性思维的激发与培养

体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：     

浅谈幼儿绘画教学中创新意识的培养

绘画是幼儿最喜欢的艺术活动之一，是培养幼儿观察力、想像力和动手能力的良好途径。儿童绘画属于一种想象绘画，它以表达儿童的主观感受为主，不受客观形态和技术规范的约束，是儿童自然、真实情感的流露，因而同样具有很高的审美价值。本研究课题主要从传统的绘画教学和培养幼儿创新意识的绘画教学入手，通过理论阐述绘画学习中创新意识培养所带来的影响和对幼儿学习绘画策略的潜要发掘及运用。     

《版式设计》教学中的行动导向教学法

版式设计是平面设计的核心,是专业设计基础课,广泛的应用于平面设计的各个领域,对设计者来说,要利用技术把艺术和思想统一起来,充分表达设计者和设计本身内容与精神,表现视觉艺术独特的艺术性。版式设计在教学课程中应推行注重实际操作能力的教育模式,强调动手能力的同时,又注重开发学生的创造性思维,     

语文教学中创造性思维培养探析

我国教育改革的目标是素质教育,而素质教育的核心是创造性思维的培养,创造性思维的培养又是语文教学的关键。从创造性思维的内涵、制约创造性思维的因素、创造性思维培养的途径三个方面探讨了语文教学中创造性思维的培养。     

课堂提问与思维能力的培养

爱因斯坦曾说过：＂提出问题要比解决问题重要＂;李政道也说过：＂最重要的是提出问题＂。提出问题是判断思维是否具有独特性和创造性的一个重要依据。通过几年来的教学与思考,我也深深的体会到了课堂提问的重要性!课堂提问,可以引导学生思考,更好地理解学习内容。这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性。在教学中,通过课堂提问对学生思维能力的培养,可从以下几个方面去进行：     

武汉科技大学创新学分实施情况调查报告

"创新学分"制的实施,有助于激发学生的创造性,培养其动手能力和养成自主学习的习惯。而如何完善创新学分制教学管理制度,更好地培养具有创造性思维和创新能力的人才,成为一个极为重要的课题。以武汉科技大学创新学分制为切入点,从实施创新学分制的意义、武科大创新学分实施现状及存在的问题和完善武科大创新学分制度的对策进行了探讨,希冀对武科大创新学分制度更好的推行有所裨益。     

浅析如何运用启发式教学

启发式教学是教师引导学生积极思维,发展智慧的一种教学方法。它与“灌输式”、“填鸭式”教学根本对立。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动力。,调动他们学习的积极性和主动性,促进学生的自我思维,倡导学生自己动手、动口、动脑去获取知识,其核心是发展学生的创造性思维能力。     

幼儿教育需要激励

激励可以拉近教师和幼儿感情的距离，正面强化教育目标，使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，提高幼儿活动的积极性、主动性和创造性，使幼儿逐步形成乐观向上、主动探索的良好个性品质，从而达到幼儿教育的目的。     

广告教学中创造性思维培养方式研究

创造性思维是一种非常重要的思维方式,特别是在广告教学中尤为重要。但是传统的教学忽视了对学生艺术表现能力的忽视,只重视理论而忽视实践环节,导致了广告专业学生在创作中普遍缺乏创造性思维,适应不了广告市场的需求。通过对创造性思维的深入研究,探讨广告教学中培养创造性思维的方法。