高职院校双语教学刍议

在高职院校开展“保持型亚双语教学”是具有可行性的。实施双语教学，应明确双语教学是用第二语言学专业课程，而不是单纯地学第二语言，切忌将双语课变为普通外语课的翻版，可选择那些相对容易的课程作为切入点，在原版教材的基础上整合适用的教材，采用“以学生为中心”的教学模式，注重教学控制和师资的培养。     

从教学管理的角度看新建本科院校ESP教学的现状——以福建江夏学院ESP教学现状为例

对于新建本科院校，专门用途英语（Englishfor Specific Purposes）教学是一个全新的概念，其发展同时受到新建本科院校ESP师资匮乏、校内资源不足的制约，新建本科院校的ESP教学需要谋求符合自身实际的道路。为丰：蠡我国国内ESP教学研究成果，为新建本科院校ESP教学的进一步发展提供数据支持，笔者对福建江夏学院ESP教学的师资和教材现状进行了深层次的调查，了解新建本科院校在ESP教学方面的情况，从教学管理的角度探究新建本科院校扶持、引导、适度监管ESP教学的途径。     

我国会计双语教学现状及发展对策研究——基于学生问卷调查分析

国内一些重点财经大学和综合性大学先后开展会计双语教学。通过对X大学186位会计专业学生的问卷调查,从学生学习理解情况、教师授课情况、教材选择以及双语教学文化氛围等方面对会计专业双语教学的现状与问题进行了深入探讨,发现会计双语教学师资力量较为薄弱;教学模式单一,学生英语应用能力不强;教材的选择较难实现会计双语教学的目标。应建立完善规范的会计双语教师培养机制;改进教学模式,加强学生英语综合能力和自主学习能力的培养;加强对会计双语课程教材的开发。     

高职院校双语教学存在的主要误区及对策探究

分析了目前高职院校双语教学存在的问题,提出了要树立正确的双语教学理念;建构递进式双语教学模式;大力拓展专业双语师资培训;科学地设置课程和选用教材;搞好相关教学活动等对策。     

高职院校双语教学存在的主要误区及对策探究

分析了目前高职院校双语教学存在的问题,提出了要树立正确的双语教学理念;建构递进式双语教学模式;大力拓展专业双语师资培训;科学地设置课程和选用教材;搞好相关教学活动等对策.     

近代中国英语教学对当今双语教学的启示

近代中国英语双语教学有着深刻的历史背景,客观上取得了一定的成绩,积累了一些经验。当今双语教学应视学生水平、师资条件等具体情况,有选择地进行,应避免在中小学盲目推广双语教学模式,高校可根据自身师资条件和社会需求,进行双语教学。     

专科院校升格为本科后的英语教学改革

专科英语教学以培养学生英语应用能力为目标，坚持以实用为主、应用为目的原则。升格为本科院校后，必将在教学模式、课程设置、考核方式及教学管理等方面进行改革，以适应本科英语教学的要求，实现在教学方面的平稳过渡。     

基于国际化办学的财经类院校双语教学问题研究——以会计学专业为例

经济全球化步伐的明显加快和中国经济国际化程度的不断提高,急需大批既有会计专业背景、又熟悉国际会计惯例,同时又能流利使用外语进行交流和沟通的高层次会计人才,因而在财经类院校会计专业中深入推进双语教学尤为重要。在国际化办学背景下,会计专业双语教学对师资力量、学生素质、课程设置、教材选配和教学模式提出了较高要求。基因于此,本文对财经类院校会计专业双语教学现状与问题进行了深入探讨,并对财经类院校会计专业双语教学的改进提出了对策性建议。     

加强民族地区理科双语师资队伍建设的思考

薄弱的理科双语师资是影响民族理科教育质量的关键因素。理科双语师资薄弱的主要表现为师资缺乏,专业结构不合理,"跨学科任教"现象普遍;学历水平和实际能力不相称,职称结构严重失衡;教师的专业能力普遍较低,教学质量不高。从理科双语教师的培养培训来看,存在问题包括职前培养目标定位不准确;职前培养课程体系设置有待优化,教育类、双语类和实践类课程比例需要加强;职后培训内容过于关注前沿性、理论性及深度,缺乏理科教学技能和双语双文化素养提升的内容;培训方式发挥教师的主体性不够,未充分考虑教师的专业基础和教学条件。可从加强理科双语师资职前职后一体化;全面落实少数民族高质量人才计划;提高理科双语教师的职业认同感;培育民族高校理科师范生学科理解和专业自信等方面加强民族地区理科双语师资队伍建设。     

高校双语教学存在的误区与对策

目前双语教学在中国高等教育改革中是一个前沿问题。因此,在高等院校双语教学的目的、基础、方法、教材的选用及师资力量等方面的问题存在争议,一些院校在实行双语教学过程中存在一定的误区。那么,采用什么样的对策消除误区,本文将谈一谈笔者肤浅的看法。     

法学双语教学中存在的问题及对策

双语教学已在高校全面实施，有必要对法学双语教学过程中出现的课程设置、教学模式、教材、师生互动等现实问题进行再思考。应根据双语教学目标和各高校自身条件科学设置双语教学课程，根据双语教学的中国特色选择合适的教学模式，采取灵活多样的教学方法和教学手段，多方合作编写本土化双语教材，加强师生间的意识互动与教学合作，以不断完善双语教学，实现双语教学目标。     

双语教学的理论探索与实践应用——以《国际贸易实务》课程为例

文章首先阐述了双语教学的文化和时代承担,并在对国际贸易专业双语教学现状分析的基础上,根据国内高校双语教学的特点,从教师能力、学生水平、物质基础、考核方式等视角分析了双语教学存在的现实问题,最后结合国际贸易课程设置以及国际贸易发展现实,提出了国际贸易专业双语教学的改革路径。     

浅谈如何提高高职院校会计双语教学质量

双语教学是指用一门外语作为课堂的主要教学媒介语教授非语言科目的知识性科目。在中国,绝大多数的学校实施的是用英语进行知识的讲解,但并不绝对排除用汉语进行辅助教学。该文通过对英汉双语教学的意义和现状分析,提出要提高高职院校涉外会计的双语教学质量,关键在于师资、教学模式、及教学管理和评估制度。     

高职会计专业渐进式双语教学实践研究

珠三角地区的企业对熟悉国际规则的金融、法律和会计等方面专业人才的需求与日俱增。因此,高职会计专业双语教学成为适应经济发展的必要举措。文章介绍了高职会计专业双语教学的性质、能力目标、教学模式和教学方法,并重点分析了实践中影响双语教学质量的三大因素：教材因素、学生因素和教师因素。     

山西省高职院校体育教育改革的思考

山西省高职院校体育教育依然保留传统观念,没有树立终身体育的观念,存在着将体育教学和体育教育两者混淆,在体育课程设施方面缺乏合理性,教材陈旧,体育场馆和体育社会配置单一,体育教师缺乏职业技能培训等问题,直接制约着山西省高职院校体育教育的发展。只有摒弃固有观念,构筑高职体育教材体系,改善体育场馆建设和管理状况,鼓励体育教师参与培训,才能迅速提高高职院校体育教育的水平。     

以能力为本位的高素质人才培养模式

根据高职高专的教学特点,提出了以学生的能力为本位、提高学生综合素质的人才培养目标,阐述了如何从培养学生的专业技能入手改革课程体系、开展“能力目标、任务训练、学生主体”为原则的课程教学改革,把能力培养贯穿在整个教学活动中的一种教学思路。     

高职双语教学的影响因素及教学建议——基于《西方会计》课程双语教学的问卷调查

双语教学是培养具有国际化视野人才的重要途径,也是职业院校竞争实力的体现,但是双语教学在实践中遇到了困惑.该文分析了影响双语教学质量的三大因素——教材因素、学生因素和教师因素.根据调查问卷了解学生对双语教学的反馈,并针对双语教学过程中存在的问题,提出了相应的改进建议,以便提高双语教学质量.     

赛马专业人才培养中双语教学初探

本文通过对赛马专业学生、教师及行业专家双语教学开展情况的调查与分析,阐述了赛马专业人才培养中开展双语教学的必要性和可行性,并通过完善课程结构、教材体系、师资结构和培养体系来推动赛马人才培养中的双语教学改革。     

新教师入职适应现状调查及对策研究——基于浙江省嘉兴市域高师毕业新教师职业技能的视角

为了解教师教育转型后高师院校教育教学改革的成效,研究小组以问卷与访谈的形式对浙江省嘉兴市域高师毕业新教师的职业技能状况进行调查。结果表明,新教师职业技能自评状况不容乐观。大学的重视程度与时间的保证、大学的教学与训练形式、大学教师指导的认真程度以及学生自身的态度与兴趣是决定教师职业技能成效的主要因素。除此以外,教师教育转型导致的内外因素的变化也对教师职业技能训练的成效造成不容忽视的影响。因此,高师院校必须推进课程改革,改进教学方法和教学组织形式,抓实实习实训工作,改革考核考试机制,激发和调动全体学生的积极性,为实现教师的专业化做出自己的努力。