双语教师教学能力构成解析

采用半封闭式的方式解构双语教学能力。首先从双语教师的专业标准和双语教学任务出发,对双语教学能力进行理论解构;然后调查实践一线教师和学生对双语教学能力的认识,最后得出结论,双语教学能力由双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力构成。     

校企合作是职业院校"双师型"专业教师队伍建设的捷径

本文就作者所在学院机电工程系通过校企合作进行“双师型”专业教师队伍建设的实践,进行总结和探讨,结果表明:通过校企合作,专业教师进入合作企业担任企业岗位工作,专业教学聘请行业专业技术人员为兼职教师,实现专业和合作企业专业技术人员的合作互融,是解决“双师型”专业教师队伍建设的捷径。     

关于高职教师企业实践的若干思考

培养高职教师技能是高职教学改革中不可或缺的一部分,而教师赴企业实践就是一个有效的方法,对于提高教师综合教学能力、科研实践能力等都有很大的促进作用。论文就高职教师企业实践的重要性,以及教师在企业实践中遇到的问题等进行了分析,并提出了一些相应的对策。     

论教师在提升思想政治理论课教学实效性中的关键作用

按照马克思主义的基本观点,认为构成实践活动的要素有三个方面,包括实践主体、客体、中介。思政政治理论课教学作为一项向学生传递思想观念、政治观点和道德规范的实践活动,其教学效果的好坏受主体、客体、中介的影响而决定。但在这三个要素中起关键作用的就是作为教学主体——教师。教师是立教之本、兴教之源。思想政治理论课教学实效性如何,关键在教师。本文就如何从教师的角度提升思政课教学实效性,主要从习近平总书记在思政课教师座谈会中提到的"六个要",提出相关措施和意见。     

启发式教学在电工"一体化"教学中的运用

以学生为主体、教师为主导的启发式教学能使学生的潜能得到充分发挥.本文就启发式教学中的几种方法在电工"一体化"教学中的具体运用做了具体的阐述.     

解析教师实践知识的来源及生成方式

教师知识的来源、生成方式,决定了教师实践知识在教学实践中发挥着独特作用;具体的教育教学情境是教师实践知识生成的基础;教师教学经验是教师实践知识的主要来源;教学反思、问题解决是促进教师实践知识生成的主要途径。澄清这四个方面的观点,一方面寄希于在教师实践知识研究领域能达成一定的话语共识,另一方面对教学实践中的教师实践知识的生成、更新也具有一定启发作用。     

"项目教学法"在《混凝土结构施工》课程教学中的应用

“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,这是搞好“项目教学法”的关键。     

基于"输出驱动假设"的大学英语视听说教学改革探索

以"输出驱动假设"理论为基础,探索大学英语视听说教学新模式。教学中以输出为导向,将口语表达(输出)、视听输入和教师点评有机结合。实践表明,该模式可以激发学生的学习兴趣,促进对输入材料的吸收,有助于全面提高学生的听说能力。     

高职高专会计教学改革探析——基于案例教学法的思考

加强会计实践教学改革、提高学生的实践动手能力,是高职高专会计教学改革的基本要求。要真正实施案例教学法,首先,树立正确的案例教学理念,不能把案例教学与举例教学混为一谈,更不能认为案例教学就是轻松教学。其次,通过建立跨专业的案例教研室及建设案例库的方法,丰富案例教学资源。第三,进行课程设置与考核改革,充分调动教师案例教学的主动性和积极性。     

试论教师的教学形象

学生的学习纯绩效与教师的教学形象密切相关。教师形象在教学过程中发挥着举足轻重的作用。实践证明,教师具备良好的教学形象,有利于推进教学工作,培养出高素质的合格学生。然而,如何塑造教师的规范化教学形象,却是教学实践中的一大难题。本文就教学形象的内容、作用及其塑造途径作些探讨。     

高中英语从基础到实践的教学策略研究

在高中英语的教学过程中,教师可以采用从基础到实践的教学方法,让学生通过逐步深入的学习来了解英语的相关知识点,确保学生能够融入到学习过程中。高中阶段要求教师要按照课本的教学顺序一成不变地进行教学,这样不能够为学生彰显的教师的教学风格。从基础到实践的教学方法,就要求教师能够从课本中的单词出发,最后再到英语教学中的阅读实践。教师应当更改教学方法,让学生能够融入到学习过程中,改变以往按照课本顺序教学的套路。     

高校思想政治理论课实践教学对教师队伍的要求

教师是教学的主导。在高校思想政治理论课教学中,教师是影响其效果的关键要素。思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的延伸和补充,是提高思想政治理论课针对性和实效性的重要途径。要充分发挥思想政治理论课实践教学在大学生思想政治教育工作中的重要作用,就要求有一支数量充足、质量过关的高素质的教师队伍。     

英语翻译教学探索

在大学英语教学中,英语翻译教学的地位日益凸显,为了提高英语翻译教学质量,首先,我们必须加强师资队伍建设,提高教师的翻译实践能力及理论与翻译实践相结合的能力;其次,改善教学环境,将多媒体技术应用于翻译课堂教学,提高教学效率;第三,改革教学模式,重视学生学习过程,激发学生兴趣,培养学生翻译实践能力。     

思想政治理论课教师实践教学能力提升的路径

思政课教师的实践教学能力是保证思政课实践教学取得实效的关键因素。目前思政课教师实践教学能力的现状不尽人意,不能很好地适应新形势下思政课实践教学的需要。高校要加强思政课教师实践教学能力的培训,建立健全考核评价机制,科学合理地评价思政课教师的实践教学能力,以提升思政课教师的实践教学能力。     

"学评教"结果的合理处理与利用

高校“学评教”结果的合理处理与利用对于改进教师教学、促进教师发展起着非常重要的作用。本文通过对目前“学评教”实践进行分析,指出在评价信息处理与利用方面存在的问题,从采取适当反馈方式、合理利用反馈结果、充分利用“学评教”资源等方面,探讨了合理处理与利用“学评教”结果的思路。     

英语语音教学中应该注意的几个问题

就语言的三大要素——语音、词汇、语法而言,语音是第一位的,只有学好语音才能更好地应用语言,语音教学就显得尤为重要。文章分析了近年来大学英语语音教学方面的调查研究,指出语音教学过程中更要注意理论研究和实践操作的衔接,提高理论水平和教学实践能力是教师首要任务。教师要紧紧围绕培养目标,关注学生动态,促进学生情感发展,注重人文主义教育思想的实际运用,建立和健全科学的语音评价体系。     

高职院校教师教学质量评价的实践与思考

教师教学质量评价是教学评价的一个重要组成部分,是提高教师教学质量,加强教学管理的重要举措。该文结合工作实践,就高职院校教师教学质量评价中目前存在的问题,以及广东文艺职业学院近几年来实施教师教学质量评价的实践,进行阐述和分析,并对此问题展开思考。     

高职院校实践教学问题的解决策略

高职院校实践教学存在很多问题,诸如传统的灌输教学法依然占据主导、实践条件不足并滞后、缺乏真正的实践教学师资队伍、实践教材实用性与质量性不强、实践教学形式单一、深度不够、实践教学时间难以保障等。要解决问题,就必须明确实践教学理念,确立实践教学目标;完善实训条件,构建实践平台;健全培养机制,提高教师技能;邀请实务专家合编教材,丰富实践课程内容;构建多元且递进的实践形式,注重学生综合素养培育;实施多主体的评价机制,建立科学指标体系等途径,提高高职院校实践教学的成效。     

浅议高职经济管理类专业教师实践能力

作为经济管理类专业教师,其教学能力固然重要,但由于专业性质所决定,管理类专业教师的实践能力是不容忽视的,这两方面的能力对于管理类教师是缺一不可的,而且在一定程度上实践能力也就显得更为重要。     

试论问题情境教学中的"四性"

创设问题情景,实现师生互动,是提高思想政治课教学改革的一种手段。本文作者结合自身的工作实践,就问题情景教学的新颖性、双向性、适应性、灵活性作了有理有据的探索。