基于“工学结合”思想的高职教学质量工程建设思考

高等职业技术教育是社会发展与科技进步的产物,也是社会职业岗位分化发展的结果,现代人才培养模式必然要突出"校企合作,工学结合"的理念。高职院校教学质量工程不容置疑的作为重点。基于"工学结合"理念进行教学质量工程建设,对高职院校来说是机遇与挑战并存。     

依据“3343”模式确定国际贸易人才培养目标

高职院校的课程改革进行得如火如荼,在高职课程改革上实现工作过程系统化建设是每所高职院校研究与探索的内容,成都航空职业技术学院李学峰教授的"3343"模式为高职院校提供了可借鉴的模式和技术。     

高职院校“双师”素质教师队伍的建设研究与实践——以广东轻工职业技术学院国际经济与贸易专业为例

高职院校"双师"素质教师队伍建设是高职院校加强内涵建设、提高办学质量的迫切要求。目前,高职院校存在着教师总体水平差距较大,教学结构上重理论轻实践,相关专业的职业素养和实践能力不强,兼职教师缺乏稳定性和授课质量难以保证,人才引进有矛盾等问题,不利于提高复合型"双师"素质。以广东轻工职业技术学院国际经济与贸易专业为例,应采取建立培养体系、拓宽培训途径、建设"教师工作室"、加强兼职教师管理、提高"双师"素质教师的待遇等措施,加强高职院校"双师"素质教师队伍的建设与实践。     

工匠文化引领下高职物流管理人才培养体系建设探索

现在高职院校物流管理专业都不断地增强学生的实践能力培养了,但是对"工匠精神"的实际培养和灌输还比较欠缺的。"工匠"的意义就在于人们具有工匠之心、工匠之行,即在自己从事的职业上所具备的专注、细心,从而达到高超技术去从事特殊职业和一般职业的能工巧匠。他们在工作中呈现出的敬业精神被称为"工匠精神"。在物流行业中只有具备这种"工匠"精神,才能成为合格的工匠型技术人才,才能被企业接纳、认可。因此,高职院校要注重对学生"工匠精神"的培养,以使成为工匠型人才,在"工匠文化"的培养体系中,贯穿"传导、形成、固化",并在高职院校物流职业教育中贯彻始终。     

校园品牌文化建设实践探索——以绵阳职业技术学院为例

校园品牌文化通常是一所高校综合实力的体现。校园品牌文化建设是实现和彰显学校文化特色、建设"一流高水平"高职院校的必由之路,它是以学校为主体并展开各类活动的重要载体。绵阳职业技术学院的校园品牌文化建设关系到我院办学的社会理念和文化价值的输出,对于学校办学内涵、加强和增进大学生思想文化教育有着不可替代的意义和价值。本文从绵阳职业技术学院现有的校园品牌文化建设入手,探讨校园品牌文化建设模式和途径。     

“两型社会”视野下的高职课程改革研究

以科学发展观为指导,抢抓武汉城市圈＂两型社会＂建设和省部共建教育综合改革试验区新机遇,建设特设高职院校,是摆在区域内高职院校面前的新课题。为了实现高等职业教育与＂两型社会＂建设的有效对接,高职院校要主动在学院建设、人才发展等方面进行有益的探索和改革。课程改革作为高职教育改革的重点,在＂两型社会＂视野下,其改革主要表现为课程建设产业化、课程编制职业群集化、课程结构模块化、课程内容注重关键能力的培养大力开设＂两型社会＂相关课程。     

职业技术教育结构调整的若干问题思考

面对政治、经济、科技和社会各领域内急剧发生的结构性变化，职业技术教育也必须做出相应的调整。考虑到目前的实际情况，我们认为，我国职业技术教育应确立适度的发展规模、适当的院校布局、优化现有的专业结构、完善院校和专业层次结构、发展职业技术教育市场，同时也要加强宏观调控。     

黑龙江省高职院校学生媒介接触状况调查

高职院校学生的学习重点是职业技术和技能,在他们的学习中,社会实践占有相当大的比重,因此他们与社会接触较多,对当代大学生的总体状况有着代表作用。因此,本次调查的对象选取为黑龙江省各大高职院校,抽取了黑龙江职业学院、黑龙江农垦职业技术学院、黑龙江生物科技职业学院、黑龙江建筑职业技术学院等10所院校为样本,旨在调研黑龙江高职大学生媒介接触与媒介素养状况。     

“互联网+”背景下职业本科专业课程教学探讨——以《食品贮藏与保鲜技术》课程为例

本文以《食品贮藏与保鲜技术》课程为例,对职业本科院校专业课程建设中需要解决的问题进行了分析和探讨。在专业课程教学中,职业本科院校应该牢牢把握课程目标的先进性,守住职业精神培育的边界,在课程实施和课程评价等环节不断探索改革,以期为社会培养培养具备一定专业素养,能够解决复杂实际问题,具有较高职业精神的复合技能型人才。     

创新发展行动计划骨干专业建设实践与思考——以内蒙古机电职业技术学院机械制造与自动化专业为例

教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的通知中提出,要"加强专科高等职业院校的专业建设,凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革,整体提升专业发展水平。"内蒙古机电职业技术学院机械制造与自动化专业借助创新发展行动计划骨干专业项目建设的契机,分别从产教融合、人才培养模式改革、课程建设、师资和实践条件建设以及社会服务等多方面进行了有效的探索和实践。就机械制造与自动化专业骨干专业的建设目标、举措与成效、存在问题与思考等方面进行了详细阐述,为其他专业建设提供可借鉴的经验。     

安徽商贸职业技术学院110周年校庆之放飞梦想

公办全日制专科层次的高等职业院校安徽商贸职业技术学院是2000年经省政府批准、教育部备案的一所百年老校,2005年获安徽省高职高专人才培养水平评估"优秀"院校,2008年被省教育厅、财政厅确定为首批"安徽省示范性高等职业院校"立项建设单位,2010年被教育部、财政部确定为国家骨干高职院校立项建设单位。     

如何提高学生的学习主动性

现阶段教学上出现了很多困难，在传统教育的模式下学生学习的积极性和主动性逐年在下降，尤其是在职业技术类院校中显得更为突出，由于职业技术类学校教学的目的和本科以上研究型院校的教学目的有差别，职业技术类院校培养社会需要的技术性人才，技术的学习占主要地位，要想学会一门技能必须要最大限度地调动学生的学习积极性，发挥其最大限度的主观能动性。怎样才能达到这一目的，历来是教育学研究的重要课题。     

会计教学中培养学生职业能力的探究

中职院校作为进行职业教育的基地,在我国教育体系和整个社会体系中都占据着重要的地位,其每年都会向社会输送大量的毕业生。为了确保毕业生能够顺利就业,中职院校必须要关注和重视学生职业能力培养。本文以中职院校会计专业教学中学生职业能力培养为例,阐述了会计职业能力内涵、培养的重要性及具体的培养对策。     

高职院校教师社会服务能力提升研究

高等职业教育的社会服务功能在其发展中发挥着越来越重要的作用。面向社会、服务社会是职业教育发展的必然趋势。目前高职院校教师的社会服务能力受到了广泛关注,根据哈尔滨职业技术学院近年来在社会服务能力建设方面的实践经验,通过调查研究,分析了高职院校教师社会服务能力的现状,从高职教师的角度探讨如何提高其社会服务能力,并提出了想法和建议。     

基于集群效应的高端服务专业群可持续发展研究

可持续发展是高职专业建设与发展的永恒主题。本文以浙江育英职业技术学院学院为例,着眼于长三角区域民航交通高端服务业人才紧缺现状,在现代高职教学理论和可持续发展理论的指导下,围绕民航交通服务专业群中优势专业和特色专业建设整合相关资源,努力实践探索一套行之有效、较为完善的航空交通服务专业群人才培养"服务-累积-优化"的可持续发展的建设新模式,进一步创新高职院校人才培养制度,提高高职教育的人才培养质量,增强高职院校服务社会经济的能力。     

高职院校探索学历加实践的双师型教师培养路径分析——以新疆石河子职业技术学院为例

"双师型"教师队伍的建设目前逐渐成为国内高职院校建设发展的核心战略,同时也直接关系到高职院校的教学质量和教学效率,是确保高职院校人才培养目标最终得以实现的有效保证。以新疆石河子职业技术学院为例,着重分析高职院校"双师型"教师队伍培养的有效路径,旨在为我院培养高素质的教师队伍提供有益的决策参考。     

地方高职院校服务社会能力建设的实践——以湖北三峡职业技术学院为例

高职教育服务于地方经济发展是高职院校的重要责任,也是高职院校自身发展的迫切需要,服务社会能力建设是地方高职院校的重要课题。近几年,湖北三峡职业技术学院着力提升服务社会能力建设,在校企联盟搭建平台,四方联动共建专业,形式多样服务地方等方面取得了一定成效。     

素质拓展训练在高职学生职业核心能力培养中的作用

随着党中央、国务院做出建设创新型国家的决策,我国加快了创新型国家建设的步伐,整个社会对优秀技能型人才需求日益增多,我们的高职教育面临着很好的发展机会,同时也要面对来自各方面的挑战。本文针对高职院校人才培养过程中以提升职业核心能力为主线这一观点,阐述了素质拓展训练的概念和理念、职业核心能力的定义与内涵,以及素质拓展训练在培养高职学生职业核心能力方面所起到的作用,为高职院校培养高素质、综合性应用人才提供一些个人建议。     

学生管理中工匠精神的应用探讨

随着我国经济的不断发展与进步,许多职业技术院校如雨后春笋般创办出来。职业技术院校的建立目的在于培养社会市场需求的高素质人才,但是部分职业技术院校过于重视培养学生的专业技能,而忽视了对学生进行精神方面的教育。工匠精神是一种敢于吃苦,勇于创新的职业精神,职业技术院校的学生只有具备工匠精神才可以完善自我,才能够在之后的工作岗位发光发热,对此,职业技术院校的管理人员需要在学生管理工作方面着手创新,培养学生的工匠精神。     

对职业技术院校开展职业技能鉴定的情况分析

加强职业技术院校职业技能鉴定工作,对高等职业院校学生实行毕业证书和职业资格证书"双证书"制度.不断完善职业技术院校职业技能鉴定工作,促进毕业生职业技能素质和就业成功率的提高.