浅谈高校内部审计资源分配的最优化模型

本文通过对高校内部审计项目的风险评估分析,创建了包含项目组织风险及管理需要的综合风险评估矩阵,并在所有单个项目的综合风险评估矩阵上建立了0-1整数规划,从运筹学定量的角度去研究最优的审计资源分配方案,以实现在有限的审计资源条件下,怎样对审计资源进行分配,使所有项目的总体风险暴露最小。     

构建公司内部审计资源分配模型的设想

内部审计资源是制约公司内部审计发展的关键因素,公司如何分配该资源对于公司的发展起着至关重要的作用。文章从经济学角度入手,提出应该由公司构建适合自身的内部审计资源分配模型,并且根据该模型调备所需要的人、财、物,设立相应的业务要求和建立合适的制度安排。     

高校内部审计风险及其防范

（一）客观性内部审计风险是客观存在的，无论审计人员如何努力，都不会将审计风险控制到零的程度。内部审计风险存在于审计项目过程中，包括准备阶段、实施阶段、报告阶段，高校内部审计风险也同样存在以上阶段。新颁布的内部审计准则第8号——后续审计准则还要求内部审计人员进行后续审计，以督促、帮助管理人员对审计出的问题进行整改、处理，这使内部审计在空间和时间上大为扩展，同时也加大了审计风险。     

高校内部审计风险控制研究

在新形势下，高校内部审计机构要有效防范与控制审计风险，就必须在认识审计风险的含义和类型，剖析其产生审计风险成因的基础上，切实采取有效措施，防范和控制其审计风险。     

高校内部审计风险及控制

在教育部颁发的《教育系统内部审计工作规定》中规定，高校应建立内部审计制度，促进教育行政部门和单位遵守国家财经法规，规范内部管理，加强廉政建设，维护自身合法权益，防范风险，提高教育资金使用效益。高校内部审计的主要作用是帮助内部人员来控制风险。高校内部审计是内部审计机构、审计人员对财务收支、经济活动的真实、合法和效益进行独立监督、评价的行为。近年来，随着高等院校办学自主权的不断扩大，经济往来和资金额不断增加，学校资金来源日益多元化，经济管理日趋复杂，这些在客观上对内部审计的监督和管理工作带来更大的审计风险。     

高校内部审计风险的防范与控制

审计风险具有客观性和必然性，这是由审计本质特征和审计业务特点所决定的，无论审计人员如何努力，审计风险绝不能完全消除，但是它具有可控性，无论哪一种风险，都可以得到控制，阻止它由潜在性转变为现实性，而不引发经济责任。（一）强化审计的内部管理1.提高审计人员的综合素质，树立风险意识。一是内审人员要不断学习审计的先进技术与方法，以及与之相关的财经法规、法律、工程、经济评价等知识，依法审计。在实际工作中严格遵守审计程序，努力运用先进的审计方法，从而提高综合、分析、总结能力，努力达到一专多能，一人多岗。二是审…     

防范高校内部审计风险的对策

高校内部审计风险，是高校内部审计机构人员在实施审计的过程中对被审计单位存在重大的错报或漏报的会计报表以及对具有主要影响的经营活动审计后发表的不恰当的审计结论，造成审计对象和与之相关方面遭受损失或损害的可能性。在新形势下，应当怎样防范高校内部审计风险呢?笔者认为应当：     

高校风险导向内部审计研究

高校风险导向内部审计的产生有其必然性,受托关系多层次、业务广泛,审计结果用途导致其内部风险复杂化、多样化、边缘化。高校风险导向内部审计需要从高校内部审计机构的设置、目标定位、环境建设、流程与方法、队伍专业化建设等方面入手,同时必须加强质量控制与评价。     

谈高校内部审计的创新

近几年来，随着国家对高等教育投入的大幅度增加和高校多渠道办学能力的逐步增强，特别是部分高校合并以后，学校规模更大，教学及经济活动更复杂，管理幅度更加扩展，高校建设步伐明显加快，教育经费来源运用的资金额度更大。高校内部审计作为一项高层次综合性经济监督管理工作，如何创新以适应新形势下高校改革和发展的需要，是高校审计工作者必须应对和需要在实践中努力探索的重要课题。     

基于风险导向的内部审计风险模型探讨

本文在分析内部审计特点的基础上考察了各种审计风险模型,提出了内部审计风险模型函数的概念,并认为内部审计风险模型的确定要考虑审计类别、审计意图、审计线索、审计项目的复杂程度、审计资源及审计人员的胜任能力等影响因素,以确保内部审计工作的质量和效率。     

高校内部审计风险分析及防范对策研究

随着审计任务的加重,高校内部审计风险因素相应增多,增加了审计风险。本文从高校内部审计视角出发,结合审计风险的相关理论,在深入分析高校内部审计现状的基础上,探讨了审计风险产生的原因,对如何防范和控制高校内部审计风险提出了对策。     

风险导向审计视角下高校内部审计人力资源培养

随着风险控制日益受到组织重视,基于风险控制的风险导向审计成为审计基本方法发展的趋势。高等院校在开展内部审计工作时,面临各种风险的评估和认定。因此,在高等院校中开展和应用风险导向审计非常必要。本文从风险导向审计视角讨论了高校内部审计人员的素质要求和培养方式。只有培养和拥有合格的内部审计人员,才能真正实现风险导向审计在高等院校的应用和实践,提高审计工作质量和效果。     

内部审计的风险与控制

内部审计作为一种职业是一种全球性职业,作为一种职业必须具备一定的条件,在社会得到认可的同时,必须承担一定的责任,有责任就有风险,内部审计人员如果没有足够的风险意识,那是十分危险的。因此如何规避审计风险,提高审计质量,是值得我们探讨的重要问题。一、内部审计风险的主要来源及特点1.独立性的限制影响审计的客观公正性。内部审计在本部门、本单位主要负责人的领导下开展工作,对所属部门或机构进行审计,由于其本身不参与这些部门和机构的业务经营活动,在组织上也不受这些部门和机构的领导,所以能够保持其一定程度上的独立性。但是由于…     

论内部审计的风险与控制

一、内部审计风险的主要来源及特点 1.独立性的限制影响审计的客观公正性 众所周知,内部审计的地位.决定了内部审计很难象社会审计一样处于独立于被审单位之外的中介地位,就内部 审计的实质而言,只局限于本单位领导的管理工具,是单位领导主观意志的体现。鉴于此,内部审计独立性受到一定程度的限制,其客观性和公正性必定受到影响.这就为审计风险留下了隐患。     

高校内部审计风险的产生及评估

现代高校已经成为一个内部结构复杂的庞大系统,资金是这个系统正常运行的血液,而内部审计是资金正常循环的保障机制。经济的发展和高校内部改革的推进使得高校财务管理的内外环境发生了深刻的变化,这导致了高校内部审计风险不断增加。为了解决高校管理中面临的这一问题,文章剖析了高校内部审计风险发生的原因和特点,提出了利用模糊数学法进行风险评估的方案,并在西安某高校内开展了实证研究,对高校内部审计风险预警进行了有意义的探索。     

杜邦沸腾壶风险审计模型对我国内部审计的启示

杜邦沸腾壶风险审计模型是美国杜邦公司创建使用的风险审计模型。这种模型以风险管理为基础,审计对象是公司所面临的风险。公司在审计前将风险因素分为八大类,每一类定有不同的风险级别,分为高风险、敏感风险、适中风险、低风险。审计主体对不同级别的风险因素进行不同程度的审计,一般来说风险级别越高所配置的审计资源越多。这种方法用图形描述时呈壶状,所以人们称为沸腾壶法。沸腾壶法中有很多新的理念和方法是我国所没有的,因此这种方法对我国的审计工作理论和实践都有很大的借鉴意义。     

高校内部控制的审计分析

随着教育规模的不断扩大和经费需求的迅速增长,高校内部控制机制尤为重要。本文立足高校内部控制的重要性,正确认识高校内部控制审计的不足,根据高校工作的实际情况,探索和分析高校内部控制审计的主要侧重方向与方法。