高职会计专业实践性教学研究

会计专业具有较强的实践性需求,因此,高职教育中必须高度重视教学环节的实践性。然而,纵观当前高职会计专业的教育现状,许多高职院校在实践性教学方面存在着诸多的问题,这直接影响了会计专业培养目标的达成。为此,高职院校必须根据社会对会计专业人才需求,对既有的教学体系进行改革,进一步提升实践性教学水平。     

对高职院校"双师"型教师队伍建设的思考

随着高职院校的快速发展，对教师综合素质提出了越来越高的要求，尤其是对教师的实践能力要求越来越高。为满足高职院校对优秀技术应用型人才培养的需要，加强“双师”型教师队伍建设成为新时期各高职院校人才队伍建设中的重点。为此，文章简要分析“双师”型教师对高职院校发展的意义，并在此基础上提出制订“双师”型教师的标准和加强“双师”型教师队伍建设的建议。     

高职会计专业实践性教学体系研究

本文从高职会计教育目标定位入手,阐述了实践性对于高职会计教育的重要性,提出了构建实践性教学体系的原则与思路,重点论述了实践性教学体系的要素构成及其内容,以期为构建实践教学体系提供参考。     

高职院校会计专业实践性教学探讨

本文是以高职院校会计专业实践性教学为主线,分析其现状,通过高职学生就业的岗位群得出应具备的能力,进而举例说明并探讨高职院校会计实践教学如何实施保障。     

高职教育如何强化会计实践性教学

一、当前高职院校会计实践教学存在的主要问题 （一）缺乏完整的会计实践教学体系。目前，高职院校的会计实践教学仍停留在应试教育的模式上，实践教学的目标也还停留在用实践验证理论的阶段，实践教学安排上缺乏整体考虑。在课程设置上，普遍存在的问题为实践课程没有单独设置，只作为理论教学中的一部分，在课堂上进行随堂练习或实训。最多单独开设一门会计综合模拟实训，也是在所有的专业课学完之后开设，这样的课程体系与实践环节联系不紧密，系统性差，不能及时进行实践操作，激发同学们的学习兴趣。     

高职院校会计电算化实践性教学模式的研究与探讨

会计电算化是一门以计算机为主的当代电子和信息技术应用到会计实务中的简称,它实现了数据处理的自动化,使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统,因此,对会计电算化进行实践教学研究具有重要意义。本文从目前国内现有高职院校会计专业学生的实践动手能力方面存在的主要问题、教学改革的方法和手段出发,将高职院校会计专业学生的实践动手能力作为教学改革的重点,较为系统的分析和提出了本专业实践性教学改革的研究与见解,对高职院校的教学改革有重要的实践性作用。     

改革开放30年广西会计实践性教学的回顾与思考

广西各高校的会计实验室建设历经20多年,取得了长足的进步,但在实验教材建设、立体综合演练、创新实验等方面仍然存在不尽如人意的地方。笔者认为,这些问题应该按照规范、系统、全面的要求,进一步完善实验教材建设,由经济管理实验中心通盘考虑、统筹安排经济管理类学生的实践教学,会计实验室引进相关企业数据库资料,让教师带着科研课题、带学生进会计实验室工作,进行科学研究的办法解决。同时,校内模拟实验不应取代校外毕业实习,学校和学生应该重视,认真组织好校外毕业实习。     

对高职会计电算化专业实践性教学的几点思考

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。具体到会计电算化教学中，一个重要文面就是加强会计电算化的实践性教学，本文提出了相应的措施和方法。     

改革开放30年广西会计实践性教学的回顾与思考

广西各高校的会计实验室建设历经20多年,取得了长足的进步,但在实验教材建设、立体综合演练、创新实验等方面仍然存在不尽如人意的地方。笔者认为,这些问题应该按照规范、系统、全面的要求,进一步完善实验教材建设,由经济管理实验中心通盘考虑、统筹安排经济管理类学生的实践教学,会计实验室引进相关企业数据库资料,让教师带着科研课题、带学生进会计实验室工作,进行科学研究的办法解决。同时,校内模拟实验不应取代校外毕业实习,学校和学生应该重视,认真组织好校外毕业实习。     

会计实践性教学的有效途径探索

以能力为本位,培养高素质的技能型人才是当前中职学校的培养目标。而实践性教学是培养学生能力的一项重要手段,是中职专业课教学中的一个重要方面。文章探讨了强化会计专业实践性教学的途径。     

高职会计实践教学研究

实践教学是实现高职人才培养目标的最重要主体教学之一,是提高学生职业技能的重要途径.本文结合漳州职业技术学院国家示范高职建设的成功经验,以学生技能的培养为主线,以工作任务为导向构建课程体系,创新"岗课证"一体化的人才培养模式.加强会计专业"双师"型的师资队伍建设,同时加强实训基地的内涵建设,符合实践性、开放性和职业性的总体要求,实现"教、学、做"一体化.     

高职会计实践教学研究

实践教学是实现高职人才培养目标的最重要主体教学之一,是提高学生职业技能的重要途径。本文结合漳州职业技术学院国家示范高职建设的成功经验,以学生技能的培养为主线,以工作任务为导向构建课程体系,创新＂岗课证＂一体化的人才培养模式。加强会计专业＂双师＂型的师资队伍建设,同时加强实训基地的内涵建设,符合实践性、开放性和职业性的总体要求,实现＂教、学、做＂一体化。     

高职会计专业实践性教学的基本形式——模拟实训

模拟实训是高职会计专业实践教学的基本形式，具有灵活性、综合性、系统性和成本低、效率高的特点。高职院校应加强“双师型”教师队伍建设、构建多功能会计模拟实训室及完善会计实训教材，搞好会计模拟实训，提高高职会计专业的教学质量。     

浅析基础会计实践性教学

基础会计课程已在各高校经济与管理类专业普遍开设,如何把握各教学环节,提高该课程的教学质量,使学习者尽可能快地“入门”,并在学生毕业后能尽快适应会计相关岗位是师生们普遍关心的问题。该文认为基础会计教学效果的关键在于理论联系实践。把握好实践教学环节能增强学习者的感性认识,有利于理解和消化所学的会计基本理论,从而达到理性认识的目标。为实现教学目标,该文从理论教学、模拟实训、观摩学习等教学环节提出了具体的教学方案。     

高职《国际贸易实务》实践性教学研究

高职《国际贸易实务》是“天然”的实操性强的职业课程,教师在讲授该课程时要注重实践性教学,灵活运用探索学习、协同学习、案例教学和虚拟情境等多种模式,让学生积极参与学习过程,完成教学目标规定的教学任务,提高学生分析问题、解决问题和实际操作、完成工作任务的能力,使学生在校期间就具备基本职业能力。     

全面实施实践性教学 确保高职教学质量

高职教育的任务是培养高技能应用型人才,全面实施实践性教学模式是提高高职教育教学质量的基本途径。     

高职思想道德修养与法律基础课实践性教学改革探索

本文作者以十六号文件精神为指导,根据经济社会发展对高职学生应具备的知识、能力和素质的要求,遵循学生思想品德和法律素质养成的基本规律,对高职思想道德修养与法律基础课实践性教学改革从多方面进行了思考与探索.     

关于会计电算化实践性教学的探析

高等职业教育要做到工学结合，实境育人，培养学生的综合职业能力，这在目前高职教育中基本上成为共识。具体到会计电算化教学中，一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学。合理设置专业课程和内容，提高专业教师实践技能，重视案例教学和社会调查，加大实践性教学的投资力度，走校企合作之路。     

高职院校国际金融专业实践性教学的探讨

本文从多个角度分析了高职国际金融专业实践性教学的现状和问题,并提出相应的建议,为满足国际金融行业对于技能型人才的需求,也为突出高职教育的特色提供指导和参考。