高职营销类学生顶岗实习中职业能力的培养

企业顶岗实习是培养高职营销类学生职业能力的重要而有效的途径。然而顶岗实习中职业能力培养中存在四方面问题：企业缺乏规范的约束，学校缺乏细致的安排、教师缺乏有效的指导，学生缺乏热情的参与。应该采取的对策主要有三个方面：学校耍将顶岗实习的实训方案做得系统扎实；老师要选取具有高度责任心的、有较高水平的专业教师和有丰富实践经验的营销专家作为顶岗实习的指导人员；企业要选择有社会责任感、有一定实力的企业。     

高职院校“2+1”人才培养模式下顶岗实习管理工作评价指标体系研究

本文将"2+1"人才培养模式下顶岗实习管理工作的考核和评价作为研究对象,提出一套科学合理、定性与定量结合、具有可操作性的评价指标体系。这套体系针对顶岗实习过程的质量监控关键点,以学生可持续发展能力培养为目标,突出责任驱动和利益驱动双重管理,以期对高职院校顶岗实习工作水平的提升有所裨益。     

谈顶岗实习对高职生就业能力的培养

顶岗实习对高职生就业能力的培养起着至关重要的作用,本文以河南职业技术学院信息工程系学生顶岗实习为例,从高职生顶岗实习的必要性、可行性和有效性等方面谈谈顶岗实习对高职生就业能力的培养.     

高职院校学生顶岗实习管理模式创新改革分析

顶岗实习是高职院校专业教学重要的环节,为了能够对顶岗实习的学生进行有效的监督和管理,就一定要制定具体的制度,同时建立实习基地,和一些企业进行合作,确保学生能够参与到顶岗实习中,创新顶岗实习管理的模式和考核评价标准。只有这样才能发挥出高职院校开展顶岗实习的作用和价值,促进学生能够获得综合能力的提升,为社会培养更多应用和技术型人才。     

“三三一五”模式推进顶岗实习——构建开放式教育体系,实现四方共赢

四川电力职业技术学院在创、建国家示范性高职院校过程中,开创"三三一五"模式推进学院顶岗实习,即三层次能力目标导向:通用能力、行业专门技能、综合能力;三阶段顶岗保障:体验式顶岗实习、技能应用型顶岗实习、准就业顶岗实习;一个ISO9001顶岗质量管理体系;五途径组织实施:签约单位顶岗实习、专业对口企业顶岗实习、特种专业技能顶岗培训、校内实训基地顶岗实习、"电力三下乡青春光明行",拓展了顶岗范围,构建起开放式教学体系,实现了学生、学校、企业、社会四方共赢的局面。     

高职院校学生员工制集中顶岗实习实践与探索

近年来,各地高职院校普遍实行各种各样的顶岗实习,而实行学生员工制集中顶岗实习是比较理想的顶岗实习形式.在北京联合大学平谷学院实行学生员工制集中顶岗实习的实践基础上,分析了学生员工制集中顶岗实习的实施条件、特色以及存在的问题.     

高职院校企业顶岗实习面临的困境与对策

顶岗实习是高职院校培养高素质技能型人才的重要教学环节,是学生职业能力形成的关键。目前,企业配合力度不够、学生适应能力较差等问题严重影响了顶岗实习效果。针对高职院校学生在企业顶岗实习过程中常见的一些问题,提出一些应对策略。     

学生顶岗实习管理和考核体系的构建

顶岗实习作为高职教育实践教学体系的重要组成部分,同时也是高职院校培养高技能、高素质人才的重要途径,是完成人才培养教学计划的重要环节。只有加强高职学生顶岗实习管理,建立规范的管理考核体系,才能保证和提高高职学生顶岗实习的质量。     

高职院校顶岗实习管理体系构建的对策思考

高职院校顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,如何构建一个有效的管理体系,关系着顶岗实习学生良好职业素质的培养.文章在分析加强顶岗实习管理体系建设必要性的基础上,从顶岗实习前期教育、制度建设、契约管理、网络管理、双重考核等五个方面就顶岗实习的管理体系建设进行了探讨.     

高职院校顶岗实习质量监控评价体系优化研究

顶岗实习是高职培养高技能型人才的关键教学环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。尽管高职院校学生的顶岗实习工作取得了丰硕的成果,但也存在的一些问题。为此,应通过构建企业为主、学校为辅的立体、交互式的顶岗实习质量监控体系;构建企业、学院、学生三方顶岗实习考核评价体系等手段对高职院校顶岗实习质量监控评价体系进行优化。     

物流管理专业综合实训课程开发步骤与开发方法探讨

为了有效培养学生的专业综合职业能力,高职院校都在积极探索开发具有特色的实践教学体系,但是尚无统一标准和成熟模式,需结合各专业教学实际和行业发展要求进行有效研究与探索。文章基于行动导向,结合湖南现代物流职业技术学院物流专业综合实训课程开发经验,对物流管理专业综合实训课程开发步骤与开发方法进行探讨和分析。     

高职物流管理专业“4+1+1”人才培养模式的构建

由于受到实践教学基本条件以及相关实践教学管理措施不配套等因素影响,目前高职物流管理专业的实践教学还存在许多问题。针对问题摆出了"4+1+1"人才培养模式,并把这种模式的培养过程分成三个阶段,即在前4学期在校内以"项目驱动"为主进行理论教学和简单实训,第5学期安排学生到企业进行练岗、轮岗和短期顶岗,第6学期安排学生到企业顶岗实习。模式实施的要素是建立校外实践基地、培养专兼结合的师资队伍、构建职业能力培养的课程体系和建立一套科学合理的评价体系。模式实施的效果是实现学生、企业、学校和政府共赢。     

基于市场导向的中职物流人才培养研究

随着世界经济一体化快速发展,物流行业迎来蓬勃发展的时期。近年来,企业对学校提供的中职物流毕业生满意度较低,学生年龄小,职业责任感较差,缺少吃苦耐劳的精神,导致人员流动性大。物流公司需要的管理性人才居多,基层岗位一般选择本地居民或有从事物流行业经验的工作者。目前,我国物流人才十分匮乏,职业院校对于物流人才的培养还需要进行优化改革。中职院校应结合社会实际需要的人才素质,建立基于市场导向的工作室平台,为企业培养适合的人才。     

高职生职业能力培养存在的问题及对策

高职生职业能力培养存在学生职业认知较差，学习动力不足，职业品质离用人单位要求还有一定差距，团队意识和沟通能力不强等问题。存在这些问题的原因在于高职院校没有科学全面地理解职业能力，培养方案没有体现培养高职生职业能力，致使总体上弱化了高职生职业能力培养。因此高职院校应在科学理解职业能力内涵的基础上，培养“双师型”教师，建设好课程体系，加强实训教学等。     

高职院校物流专业“校企一体、工学结合”人才培养模式探索

总结了鹤壁汽车工程职业学院几年来在物流专业人才培养模式的做法,即构建"校企一体"的人才管理模式,以充分调动企业和学校双方的积极性;构建"工学结合"的培养模式,进行理论—实践—再理论—再实践的交替培养;构建"师傅带徒弟"的实训模式,使物流专业学生的实训落到实处,使学生能够熟练掌握物流专业的基本技能,达到"学生毕业就能上岗,上岗就是熟练操作工"的目的。     

浅析高校医药物流专业复合型人才培养模式

随着市场经济的发展和教育程度的逐渐提升,复合型人才将成为企业急需的人才类型,而物流作为一个飞速发展的朝阳产业,对人才综合素质的要求也在不断提高,其中医药物流行业更是要求在掌握物流理论和技能的基础上,融合医药知识,以更好服务于医药物流企业,高校要肩负起培养医药物流专业复合型人才的重任。     

浅析高职物流管理专业校内实训的新模式——建立校园“零利润超市”的可行性分析

本文从高职物流管理专业实践教学存在的各种问题入手,提出建立"校园零利润超市"来改善现有物流管理专业实践教学过程中存在的资金不足、设备投入不足、实训内容单一僵化等等问题,打破传统实践教学观念,以营造真实的企业运作环境,培养学生的职业素养和职业技能。笔者以所在院校的实际情况入手,分析了建立"零利润超市"的目的和意义,对学生的支付能力以及购买意愿进行调研,从而得出建立"零利润超市"的可行性方案,最后对"零利润超市"进行投资预算以及收益估算。     

基于企业项目化管理的软件实训课程的构建与实践

提高学生的实践动手能力,缩短学生技能与企业的差距一直是高职院校追求的一个重点。在本文中,详细阐述了软件开发类实训课程如何借鉴企业的项目运作模式来提升学生的技能和项目开发能力,使软件开发类实训真正起到使学生积累项目开发经验的目的,具有很高的参考价值。     

美国从学校到就业改革运动对我国企业培训的启示

20世纪90年代在美国广泛开展的STW改革促进了美国职业技术教育与培训的新发展。作为其中重要的参与主体,企业在STW改革的影响下开始树立全面和"情境化"的培训理念,不断地丰富和完善企业培训内容并积极与学校开展培训合作。美国STW改革对我国的企业培训在与高校建立信息共享平台、构建生涯导向的培训体系以及发挥政府的宏观政策导向作用等方面也有一定的借鉴和启示。     

高职教育校企合作人才培养模式浅谈

随着社会人才需求的变化,教育行业越来越重视学生的专业发展和人才的培养。高等职业教育不同于大学的教育模式。为了更好地推进高等职业教育,学校可以与企业合作采用2年理论和1年实践的"2+1"教育模式进行教学。当前,校企合作具有一定的基础,结合大学的实际情况,寻找校企合作的新途径,使企业与学校共同发展。