网络学习支撑环境的设计与构建

信息技术的发展,知识的爆炸式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点,并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。     

关于会计课程网络教学的探讨

一、序言 随着信息技术的发展，特别是教育部实施“现代远程教育工程”以来，我国会计课程网络教学建设进入了新的发展阶段。会计课程网络教学是指利用多媒体和流媒体技术，通过网络表现会计课程教学内容和实施教学活动的综合性学习系统，它具有学习资源的丰富、学习方式的灵活、学习过程的动态、老师与学生在学习过程中的交互等许多优势。会计网络教学成为了现代会计教育体系中的重要组成部分，满足了人们对会计学习的不同层次需求。也正由于上述特点，如何更好利用网络教学成为了会计课程改革的一个重要问题。     

虚拟学习社区对个性化教学的影响

计算机网络中虚拟学习社区与现代教学理念相结合为教育提供了更广阔的发展空间,个性化教学与虚拟学习社区相结合,试图通过探索虚拟学习社区这一新生事物为个性化教学教学提供的理想条件,进而提出关于构建一个基于个性化教学的虚拟学习社区的有效设计策略,可见虚拟学习社区对个性化教学的影响之深度。传统课堂教学环境下,个性化教学的开展具有很大的难度,因此将个性化教学与计算机网络结合在一起,创造一种新的教学模式,已经成为当今远程教育领域学者研究的一个热点问题。     

网络课程中在线和离线学习的比较和选择

网络课程建设是现代远程教育发展水平的重要体现,其学习方式可以分为在线学习和离线学习,课程体系中各知识模块应当选择何种学习方式,是网络课程设计中重点关注的问题。本文对比两种学习方式的特点,结合实际设计经验,对学习效果进行问卷调查、数据分析,两种学习方式应当相互结合,共同提高网络学习的效率。     

网络课程的功能结构及教学模式初探

信息技术的发展,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络课程的特点、软硬件组成、网络课程的分析和设计、网络课程的教学模式及其发展。     

新建本科院校英语网络自主学习创新模式的构建

新建本科院校英语网络自主学习中存在某些问题与弊端，创新网络自主学习模式是改变该局面的关键因素。而其创新活动主要体现在根据目标领域与任务设计教学目标，结合网络课堂教学与自主学习，优化网络自主学习平台程序设计三个重要方面，由此构成这类院校发展所需的网络自主学习创新模式。     

试论现代远程教育中的教师角色

随着网络的普及,现代远程教育已成为人们获取知识,提高能力进行终身化学习的主要手段.由于现代远程教育的教学环境、学习方式的变化对教师提出了全新的要求,教师只有通过不断完善自己的知识结构,才能适应时代发展的要求.     

网络学习平台在混合式学习模式下的功能模块搭建——基于《基于混合式学习模式的医学高等教育网络教学平台设计与开发》项目

基于《基于混合式学习模式的医学高等教育网络教学平台设计与开发》项目,讨论网络学习平台在混合式学习模式下的功能模块搭建,并对网络学习平台模块功能在实践中应用做出简要介绍,以供借鉴。     

网络远程教学在院校教学中的实现

教育教学的发展取决于社会物质条件的变化和人们认识水平的提高。网络远程教学是在现代信息技术条件下兴起的开放性和跨时空性的教学手段，即学习者来源的多样性和学习资源的共享性；学习者不受时空限制，自主地选择学习时间和课程。从传统教育到信息技术条件下的远程教育，经历了师徒制——班级制——群体形态——个体形态。在远程教育中，教学过程的三要素为教师、资源和学生，并通过双向通讯机制的作用实现主客体的相互促动。     

教学设计视角下的在线课程中正式与非正式学习网络融合研究

随着社交软件的出现和网络技术的进步,无论是实施正式的还是非正式的学习,在线学习网络为学习提供了更多的机会。与自上而下、以教师为中心、精心规划的正式学习环境不同,非正式学习网络为学生提供了一个自下而上、以学生为中心的参与式学习机会。因此,本文从教学设计视角出发,为在线课程设计了将信息技术与正式、非正式学习网络相融合的教学框架,以帮助教师更好的开展教学活动,激发学生们的学习动力。     

基于QQ空间平台支持下的混合式学习之教学设计——以《计算机应用基础》课程为例

网络技术的快速发展使得网络教学成为一种新颖的教学模式,逐渐被运用到各式各样的教育中,越来越多的老师或是学者渐渐地接受了这种完全依赖于网络或是将网络教学与传统教学融合在一起的混合式教学。目前很多的通讯软件、论坛等软件或是网站同样可以为教育提供平台,其中最具代表性的平台就是腾讯QQ。本文主要研究如何利用QQ空间将网络教学与传统的教学模式融合在一起,可以很好的提高学生对于学习的兴趣,促进学生自主学习、协作学习和培养创新思维,基于QQ空间的混合式教学显得越来越强。     

现代网络远程教育的研究

现代网络远程教育是利用现代通信技术,现代网络技术和多媒体技术,特别是利用因特网技术手段实现交互式学习的新型教育形态,是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育,以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助,它以学习者为主体,学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。本文详细分析网络远程教育的特点,远程教育的主要传输方式及特点。     

三维目标指引下微型移动学习材料的设计

随着移动设备的普及,微型移动学习正在慢慢成为远程教育中重要的学习方式之一。如何有效设计微型移动学习材料,成为目前面临的主要问题。因此,本文通过对微型学习理论和目标设置理论的分析,提出了目标设计、内容设计、媒体设计和通讯设计的具体方法,希望能为微型移动学习研究发展提供些有益的探索。     

对教学网络互动系统的设计构想

教学网络互动系统是校园网建设中的一个重要组成部分,是方便教师备课、授课、发布课程信息,学生课后自主学习、获取课程信息,教师和学生课后交流、答疑、教师批改作业以及实现教学资源共享等教学环节的有效载体,并且可以为以后远程教育的开展打下基础.本文将从教学网络互动系统设计的必要性、系统功能以及系统结构等方面对其进行论述.     

现代网络远程教育的研究

现代网络远程教育是利用现代通信技术,现代网络技术和多媒体技术,特别是利用因特网技术手段实现交互式学习的新型教育形态,是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育,以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助,它以学习者为主体,学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系.现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言.本文详细分析网络远程教育的特点,远程教育的主要传输方式及特点.     

网络环境中的互动式远程教育教学支持服务模式案例探索

信息技术环境下的远程服务为人们的知识获取、技能学习提供了非常简便、实用的平台。但是在现今的部分远程教育中,其在学习支持方面还仅仅处于初级阶段,很难完全满足学生学习的全方位需求。在本文中,将就网络环境中的互动式远程教育教学支持服务模式案例进行一定的研究与探索。     

情景学习理论及其网络教学实现策略分析

本文在阐述网络教学设计的理论基础上，分析了影响网络教学的具体因素，并结合网络教学设计的情景学习理论，提出具体实现策略。     

浅谈教师在现代远程教育中的定位与作用

提出了对我国高等学校远程教育发展的现状及存在的问题,以确统一教育资源建设标准,保障远程教育教学质量,统一规划网络课程教育平台,开展教育技术培训,做好远程学习指导与咨询,提高教师信息素质,创设协作学习和交互式学习环境等解决问题的对策。     

远程教育集团如何构建保险精算实践教学体制

远程教育集团在金融实践教学中的创新 随着现代电子技术的不断成熟,运用网络等多媒体技术的远程教育也迅速发展.中央广播电视大学就是典型代表.同时,上海远程教育集团在如何运用远程教育手段开展实践教学进行了大胆的尝试与创新.     

远程教育教学过程管理的探索与实践——以新疆广播电视大学为例

国内的远程教育相较于发达国家的远程教育,起步较晚,但是发展速度很快。当前,国内的远程教育在教育教学过程中积累了丰富的实践经验。新疆广播电视大学在远程教育教学过程中,正处在转型升级阶段,迫切需要从开放大学顶层设计方面对远程教育、教学管理过程进行研究和设计。本文结合开放大学教育的特点,对新疆广播电视大学教育、教学管理过程中的管理体制、教师队伍结构、教学质量保障体系、教学资源要素进行了细致的研究,以期对于开放大学开展远程教育、教学管理提供借鉴和参考。