浅论我国高等教育成本分担机制

<正>高等教育成本分担是高校教育成本由谁支付以及如何支付的问题,即高等教育成本如何在政府、企业和个人之间合理分担并最终实现的问题。高等教育成本分担理论是美国教育经济学家布鲁斯·约翰斯通(D.Bruce Johnstone)在1986年正式提出的,主要内容为高等教育成本无论在什么社会、体制和国家中,都必须由来自政府、家长、学生、纳税人、私人或社会     

高职教育成本分担现状与社会捐赠

随着高职教育步入高质量发展阶段,教育经费不足成为制约高职院校发展的瓶颈问题。分析我国高职教育社会捐赠现状,发现其存在数额小、占比低、分布不均、缺乏激励和管理机制等问题,从学校、政府、社会三个层面提出了完善社会捐赠管理制度、凸显办学特色、健全法律体系、营造教育捐赠氛围等建议,充分挖掘社会捐赠潜力,解决高职院校教育经费不足的难题。社会捐赠是教育成本分担机制的关键环节,切实提高高职院校的社会捐赠水平,对高职教育的可持续发展具有现实意义。     

研究生教育成本分担制度刍议

当前，我国社会对研究生教育的巨大需求与国家财力投入之间的矛盾日益突出，已经成为制约我国研究生教育发展的体制性障碍之一。自本科教育1997年实行全面并轨以来，社会各界尤其是教育界就研究生教育是否也应该实行成本分担进行了激烈的讨论。基于收费政策的教育成本分担问题也就成为社会各界讨论的热点。本文将从研究生教育成本的构成、建立研究生教育成本分担制度的重要意义以及推行研究生教育成本制度应当采取的措施等三个方面来阐述这一热点问题。     

建立公平的高等教育成本分担机制探析

伴随我国高等教育大众化的到来,高等教育的规模也得到了成倍的增长.然而由于国家的财政资金增长有限,高等教育资金投入不足,造成了部分高校资金紧张.于是许多高校不得不提高学费收入,缓解资金压力.但如此一来,又出现了许多贫困地区学生交不起学费而辍学的局面,造成了教育机会的不公平.事实证明,建立公平合理的成本分担机制,是解决这一矛盾的有利途径.文章在考虑我国的国情,并借鉴国外经验的基础上,对如何改善我国的高等教育成本分担机制进行了探讨.     

高校教育成本分担主体的分担能力分析

<正>制约社会和个人分担能力大小的因素是各自所掌握的财力。社会的分担能力取决于作为社会的代表政府所掌握的财力,即通过税收等多种方式取得的财政收入,这是社会分担教育成本的经济基础。个人的分担能力取决于个人所掌握的财力,即通过合法经营和劳动所得的报酬,一般为税后可支配收入,这是个人分担教育成本的经济基础。在经济发展的一定时期,整个社会的财力是有限的,所以社会和个人的分担能力也是有限的,而且两者存在着此增彼减的关系。     

中国高等教育成本分担与补偿机制探讨

当下,我国高校多为非盈利组织,不将盈利作为其工作目的,但是,在高校的相关活动中所用的经费,相关部门必须给予补偿。社会对高校的费用收取问题较为关注,因此,在文中,笔者对我国高校教育成本分担状况和教育成本分担中存有的漏洞进行分析,并给予读者构建科学性成本核算机制的路径及高校成本补偿机制的有效构建方法,可以增加高校改革深度,优化政府、高校、学生之间的负担关系,使资源配置合理化。因此,相关部门应当增加对该机制的着重度,采用科学性路径对该机制进行多角度优化,从而使该机制的有效性提升。     

基于因素分析的高等教育生均成本分担研究

高等教育生均成本是高等教育学费定价的重要依据。我国高等教育生均成本依据成本分担理论,由政府、社会和受教育者及其家庭共同分担,但是,随着市场经济的不断发展和高校逐步扩招,成本分担呈现出很多新的特点。本文通过对生均教育成本的各影响因素建立实证分析模型,计算并比较得出生均教育成本体系各因素影响力权重,据此建议政府应加大对高等教育的投入力度,同时提高社会资金参与度,拓宽自筹经费渠道,降低生均成本。     

我国高等教育成本分担分析

本文针对全社会关注的高校收费问题,明确了我国目前高等教育成本分担的主体及形式,分析了我国高等教育成本分担的现状和高等教育成本分担过程中存在的问题。     

高校教育成本构成探析

随着教育事业的持续发展,高等教育的成本管理顺应需要发展起来,逐步成为高等学校财务管理的一项重要内容.明确辨析高等教育构成及内涵性质是进行高校教育成本核算、成本控制的前提和基础,具有十分重要的研究价值.在这种要求之下,本文分析了高等教育成本的内涵,教育成本的构成要素、内容及性质、介绍了中外高等教育成本的研究现状,总结出了高校教育成本的三种构成模式.     

高等学校生均教育成本探析

随着信息化社会的不断发展与前进,全世界都在逐步加大对教育事业的投资,从而培养出大批有利于促进社会发展的高素质人才,并且现在增加教育投资也已经成为促进经济发展的一个重要手段,社会各界对教育成本问题关注度亦是越来越高。文章首先对高校教育成本这一概念与成本核算方法进行明确定义,并且在知悉高校教育成本重要性的基础上提出科学、有效管理教育成本的措施与方法,从而促进我国高等教育事业良好、健康发展。     

完善地方院校教育成本分担机制的思考

我国在《教育事业发展第十个五年计划》中，将原定2010实现高等教育规模和入学率的目标进一步要求提前五年实现，即在2005年实现高等教育入学率15％的目标。2005年，高等教育在校总人数超过了2300万．比2000年增加了近一倍，毛入学率达到21％以上”。几年来，地方院校作为高校扩招的主力军，以其快速发展，满足了广大家长渴望子女接受高等教育的要求。适应了经济社会发展对专门人才的需要。但是，大多数地方院校办学条件十分紧张，教育投入不足与扩招矛盾突出。根据我国高等教育的管理体制，地方院校要保持健康稳步发展的势头，需要完善教育成本分担机制，多途径促进地方院校的可持续发展。     

多元分担农民工市民化成本

农民工市民化问题已成为中国城镇化发展的关键,面对高昂的市民化成本,采取多元分担解决的方式已成为必由之路中国城镇化快速发展的过程中,城市民生问题越来越多地凸显出来。过去几十年以农民工大量进城、城市规模快速扩张为特点的增长导向型城镇化道路,对城市的承     

债务处置、成本分担：金融机构市场退出的难点与选择

金融机构市场退出难，一难在债务处置，二难在成本分担。建设制度、健全退出法规、建立存款保险制度是完善金融机构市场退出机制的有效途径。     

我国高校债务危机成因及其应对策略——基于成本分担理论的思考

引言 2007年3月,吉林大学由于欠债38亿之多,每年要支付贷款利息多达1.5亿至1.7亿元,向教育部申请,以增加学生学费来还债,未能获得通过,进而向中国财政部申请破产.2007年7月,全国政协一项调查显示,目前高校贷款总额已达2500亿元且有扩大趋势.     

风险分担机制下风险投资的成本研究

创业企业作为风险投资中主要的风险源和收益来源，对投资者而言，需要寻找一个可以分担和转化风险的组织，即风险投资公司来分担此功能的机制便产生了。所以比较分析分散的直接投资与风险分担机制下通过风险投资公司进行间接投资之间的交易成本后，发现通过中间代理人间接投资的方式具有无与伦比的制度优势。     

构建农村金融风险分担补偿机制探析

近年来农村金融改革快速推进,金融支农力度逐渐加大,农村金融服务水平不断提高。但农村金融发展中一些深层次的问题如金融风险大、风险分担和补偿机制缺乏等逐步暴露出来。本文从分析农村金融风险现状出发,提出建立多渠道的农村金融风险分担补偿机制的政策建议。     

构建农村金融风险分担补偿机制探析

当前我国处于经济的重要发展时期,农村金融改革也逐步推进,同时,农村金融改革的风险也不断加大,如何使用合理的方法减少风险,构建科学的农村金融风险分担补偿机制,是本文所要阐述的。     

论我国高校教育成本的计量

新会计制度的试行预示着高校教育成本的核算越加紧迫,然而我国高校在教育成本的计量方面仍然存在着许多亟待解决的问题。本文将从我国高校教育成本计量研究的现状出发,结合对教育成本的最新认识,引出具有现实意义的教育成本计量方法和程序,最后紧贴实践提出解决现实问题的建议,以期完善即将实施的教育成本核算体系。     

论我国高校教育成本的计量

新会计制度的试行预示着高校教育成本的核算越加紧迫,然而我国高校在教育成本的计量方面仍然存在着许多亟待解决的问题。本文将从我国高校教育成本计量研究的现状出发,结合对教育成本的最新认识,引出具有现实意义的教育成本计量方法和程序,最后紧贴实践提出解决现实问题的建议,以期完善即将实施的教育成本核算体系。