试论体态语在中学语文课堂教学上的价值

体态语又称非言语沟通,是人际沟通中的一种重要手段,它是运用非语言符号系统进行的人际沟通方式。这些非语言符号包括辅助言语、表情、姿势、手势、目光、个人空间等。就是说,人们运用身体姿态、面部表情、手势动作等来传递信息,交流情感,概称为体态语,它是对有声语言的积极配合和补充。中学语文课堂教学,作为一种面对面口语交际的形式,其间体态语的运用,价值更为显要。     

试论体态语在中学语文课堂教学上的价值

体态语又称非言语沟通,是人际沟通中的一种重要手段,它是运用非语言符号系统进行的人际沟通方式。这些非语言符号包括辅助言语、表情、姿势、手势、目光、个人空间等。就是说,人们运用身体姿态、面部表情、手势动作等来传递信息,交流情感,概称为体态语,它是对有声语言的积极配合和补充。中学语文课堂教学,作为一种面对面口语交际的形式,其间体态语的运用,价值更为重要。1．体态语对言语沟通有着支持、补充、强化的价值。教师在课堂上使用语音符号传递信息,有时学生一定能领会和全面掌握,这就要借     

在教学中容易忽略的“бЫTЬ”现在时

俄语教学中人们常遇到存在动词，如6，以及等。其中，使用得最频繁的是，而便是它的现在时形式。这个现在时形式它不仅有超强的交际功能，还有独特的使用规则。然而在教学中，它及它的规则却又常常被忽略。这种忽略又往往导致一定的教学质量问题。因此，笔者认为对它加以研究，是十分必要的。归结起来，我们应在如下几个方面来研究它（1）什么言语必须使用“ec”；（2）什么言语不使用“ec”；（3）哪些言语可用、可不用；（4）哪些言语用与不用会导致句子意义发生差异。1．必须使用“ec”的言语类型。A、在具体的语境中，该言语的目的在于…     

英语听说课教学方法探索

英语作为一门语言，就是一种交际工具，学习它是为了运用它。语言首先是有声的，要想掌握有声语言进行交际，就必须能听会说。在英语教学中，要想让学生能自如地运用英语进行交际活动，教师就必须教授学生英语听、说、读、写、译几项基本语言技能，尤其是听说技能，更是位于诸项技能之首。英语听说技能的熟练掌握和运用，能有效促进其它几项语方技能的发展与提高。此外，随着中国加入 WTO 以后国际间交往与贸易的不断发展与深化，更加需要能熟练使用英语直接交流对话的各类高级人才。时代的进步和社会的发展表明，强化英语听说能力势在必行。     

筒析汉语新词与对外汉语教学

在语言系统的各个要素（语音、词汇、语法）中，词汇系统是最为活跃的，社会生活的变化总能在语言深处引起不小的涟漪。英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。”随着社会的发展变化，在对外汉语教学过程中新词发挥着至关重要的作用。     

提高幼儿的表达能力的方法

幼儿具有很强的模仿能力和语言能力，幼儿期是幼儿口语发展的关键时期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。因此，幼教工作者应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上得到迅速发展和提高。     

论“无声语言”艺术在思想政治工作中的作用

思想政治工作，无论是给受教育者作报告、做宣传，还是同受教育者谈心、论理，都离不开语言的表达和运用。语言表达是教育的工具和手段。语言从是否通过语音和文字来说，可以分为两种：凡运用语音和文字表达的是“有声语言”，相反则是“无声语言”。“有声语言”常常是从事教育工作的主要手段。但笔者认为，在我们的工作实践中，不能忽视“无声语言”的运用。     

试论“那可儿”语义演变的社会意义

“那可儿”一词是在蒙古族历史、文学巨著——《蒙古秘史》中出现频率很高的一个词，它的演变充分反映了蒙古族社会的历史变迁，成为人们观察其社会发展变化的一个重要的“活化石”。同时，它也给我们说明了作为人类社会最重要的交际工具和思维工具的语言。与人类社会生活有着十分密切的联系。如果没有语言就没有人类社会，人类社会的发展又促进了语言的变化、丰富和发展。而语言在人类社会的发展过程中始终发挥着传递信息、     

要重视培养学生的口语表达能力

职业技术学校担负着培养实用型、应用型、专业型人才的任务。为了适应形势发展的需要，语文教学中要重视培养学生的口语表达能力，已经形成教师的共识。下面就这个问题再进一步谈谈我们的看法。一、重视培养学生口语表达能力的重要性语言是人类重要的交际工具，口语是语言存在的最基本形式，是人与人之间交往的桥梁、传递信息的渠道。语言艺术家叶圣陶先生说过：“语文，又口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，教合言之、”可见口语表达能力在语文教学中的重要作用。随着时代的发展，用口语的方式进行社会交际将更加经常而广泛…     

浅析“说新闻”艺术

在信息高速发展的今天，“说新闻”作为新型的播报方式，正在引起学界、业界的广泛关注。“说新闻”是新时代受众对有声语言创作的一种呼唤。它是在新闻规范播音的基础上，在“刚柔相济、严谨生动、亲切朴实”的总体风格中，充分展现新闻播音创作主体的艺术个性，通过主持人独特的人生感悟，独特的美学理想和独特的表达方式。     

浅议态势语言在口语表达中的作用

态势语言是人类独有的语言形态，它和口头语言、书面语言一道构建起神圣的语言殿堂。在口语表达中，态势语言虽然只是一种伴随性或辅助性的语言形式，但却是人们传递信息的重要方式之一，在口语表迭中起着举足轻重的作用。本文从态势语言的内涵、种类、作用以及使用原则进行分析和阐述．以期更好地运用到口语表达中提高语言表达的实效性。     

浅谈直接教学法及其对外语教学的启示

直接教学法（Direct Method of Language Teaching）由是在十九世纪下半叶。西欧资本主义进一步发展．各国贸易往来不断加强，语言上的障碍直接影响到资本主义竞争这样的背景下发展起来的一种教学法。它主张“用外语教外语”，以口语作为教学的主要目的，不运用母语和翻译而是直接用目的语进行会话、交谈、阅读来教授外语。直接教学法具有直接联系原则、句本位原则、感知模仿原则、归纳语法规则的原则、以口语为基础的原则以及以通用语言为基本教材的原则六大基本教学原则。     

“虚境化”语境下广播有声语言表达的美学特征

本文强调广播语境的虚境化特征“在场性”和“不在场性”的美学特征，是在虚境化广播语境要求下，对有声语言时间和空间意义的提升。有声语言表达的“在场性”是声音形式及其引发的观念中的客观世界、想象中的意象世界；“不在场性”是紧密联系“在场性”的、在一定文化模式下有声语言蕴涵的审美意绪和美学价值。它以创新的面目出现，活跃于人们的精神世界。     

任务教学在高职英语口语教学中的应用

高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力，“任务教学法”是以任务为基础的教学方法，其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。     

高职英语教学语境创设研究

语言是一种社会现象，它总是在不同的语言环境中使用的．语言环境与语言表达有着非常密切的联系．语境在人们的交流过程中是无处不在的。《高职教育英语课程教学基本要求》（试行）提出“以实用为主，应用为目的”的教学要求，突出了培养学生实际应用语言的能力（也可称为“context ability”）的重要性。本文结合当前社会需求和高职英语教学改革的趋势，探讨了如何在高职英语教学中培养学生的语境能力．从而达到语言最终为交际服务的目的。     

点点滴滴总关情

语言．是人们交际和交流思想的工具，它的生命活力往往蕴含着态度感情。播音员的有声语言如果仅仅起着简单的念字出声的作用．既没有对作者态度感情的再现，也没有自己对作品态度感情的流露融入，那么，这种播音必然是乏味的、苍白的，由此可见，“情”是播音员再创作的精华；“情”是有声语言的生命；“情”是播之魂．     

对隐性采访引发的有争议问题的思考

隐性采访（SecretiveInterviewins）是相对于公开采访（OPenInterviewing）而言的，又叫“微服私访”、“暗察暗访”。它是“记者隐瞒记者身份或采访目的而进行的采访。”①这一方式一般用于一些特殊情况和特定的采访环境。“如果运用得好，往往会采访到显性采访得不到的较有价值的新闻。”②近年来，在建立社会主义市场经济的过程中，新闻界面临着新的形势和新的挑战。为适应新闻改革、新闻竞争的需要，隐性采访以其对社会生活强有力的监督制约的优势，使得它在实践中得到了越来越广泛的运用。然而，任何事物的产生和发展都同时存在着利…     

启事

小学阶段是学生发展语言的最佳时期，而口语交际训练从某种意义上来说就是对语言文字的理解与运用能力的训练。为此，我在语文教学中有计划地设置了“请您听我说、学、读、诵”的课前三分钟听说训练，取得较好的效果。     

浅谈幼儿语言教育的策略

2012年10月9日教育部正式颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），进一步明确提出：“幼儿的语言能力是在交往和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”     

浅谈电视节日主持人的副语言

一、绪论 语言是人类交际和思维的重要工具，是人类文化和人文精神的重要载体。也是认识和把握世界的方式。在电视节目中，一名优秀的主持人把信息有效、直接传达给受众的方式不仅仅是富有感染力的有声语言，其实副语言的运用得当也直接影响着电视节目主持人的优劣。