实现国际化创新企业创业人才的“全链条”培养

以培养具备创新精神、创业意识、创新创业能力的国际化人才为主线,各高校积极探索国际化创新创业人才培养新模式,将创新创业教育作为人才培养链的重要一环。为此,文章分析了构建"创新创业教育与专业教育融合、创新创业教育与产业实践教育融合"的人才培养模型。着重剖析了天津中德应用技术大学探索构建"创新创业教育-创新创业实践-创新创业实战"人才培养链,总结了其创业人才培养模式成功经验。     

创新创业教育与专业教育聚合探析——以社科类专业为例

创新创业教育具有"广谱性",是面对所有学科和所有专业学生的教育。目前,多数高校的创新创业教育独立运行,与专业教育处于"双体同行"状态,失去了创新创业的专业特色。创新创业又具有专业性,需要将创新创业教育融入专业通识教育、专业主体课程教育和专业实践教育全过程,提升创新创业培养的针对性,增强专业教育实践性。构建"精神与通识课程相互渗透—能力与专业课程相互融入—教育与专业实习和实践相互嵌入"的聚合模式。并应用于创新创业教育与社科类专业教育的聚合实践,具体过程包括:与公共基础教育聚合、与专业主体课程教育聚合、与素质拓展教育聚合。     

校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究

本文在研究高职院校电子商务专业创业教育现状的基础上,围绕"培养创新创业型人才"这一目标,探索高职电子商务专业创业教育模式的改革,提出校企合作共建电子商务专业"课程、实训、创业"三位一体的创业教育模式,这一模式包括三大体系——课程教学体系、实训实践体系、创业实战体系,三者前后衔接、逐步深入,并借创新的校企合作模式和合作平台得以实现。     

以实践为导向专业“嵌入式”创新创业教育模式初探

文章通过分析传统创新创业教育模式存在的问题引出了以实践为导向,进行专业"嵌入式"创新创业教育模式对个人,企业以及社会发展的重要性,同时对此教育模式展开了初步探究。     

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究

"互联网+"视域下的创新创业教育给高职学生的创业活动带来了机遇,而创新创业教育融入高职思政课中,既是近年来政府所倡导的提升高职学生综合素质和就业率的既定导向与必然趋势,也是提升高职思政教育实效性的需要。"互联网+"视域下创新创业教育将给高职思政课带来教育观念、教学方式、教育内容的转变。而其融入路径主要包括:打造创新创业教育为导向的高职思政课模式、建立创新创业教育与思政教育融合后的实践平台、为创新创业意识向实践成果的转化建构完整的保障机制。     

电子商务创业型人才培养模式研究与实践

创业教育是近年来我国教育理论与实践领域提出的新课题,开展创业教育是高校面临的时代要求和迫切任务。创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力,专业教育与创业教育的结合是实施创新创业教育的关键途径。围绕电子商务创业型人才培养模式改革,结合专业的特点和实际情况,突出"应用型+创业型"导向,将创业教育融入专业教育之中,依托专业教育开展创业教育,做了一些有益的探索和实践。     

微时代背景下大学生微创业实践教育研究

"大众创业,万众创新"令创业成为当代青年普遍关注的主题,在微时代的信息覆盖下,大学生微创业面临诸多机遇与挑战。本文围绕培养微创业意识、提升微创业能力、培育微创业精神三个目标,提出大学生微创业实践教育模式,旨在创新创业人才培养中构架并更好推进适应世情、国情、校情、学情的创业实践教育路径。     

河南省地方高校创新创业教育现状调查分析

河南省地方高校加强创新创业教育意义重大。创新创业教育存在的最主要问题有:大学生"双创"意识及创新品格较弱,"双创"教育的模式比较陈旧;社会和学校对大学生"双创"教育的认识不足,课程体系有待完善;"双创"实践基地建设过于形式化;是缺乏专业的创业教育管理机构;是创业教育服务保障体系不完善等。     

新时期高职院校"专创融合"育人体系的构建与实践 ——以广东岭南职业技术学院为例

"专创融合",即指专业教育与创新创业教育融会贯通——这一直以来都是我国高职院校推进创新创业教育改革的热点和难点问题.本文结合广东岭南职业技术学院多年来在构建"专创融合"方面的探索和实践,提出了"两阶段、四贯通"的体系和"专创融合"的三种主要途径,较好地解决专业教育与创新创业教育"两张皮"的问题,对我国高职教育改革具有积...     

中医药院校创新创业教育与专业教育融合现实与对策探析

创新是中医药事业向前发展的动力,中医药院校创新创业教育是中医药创新发展人才培养的必然需要,构建中医药院校创新创业教育与专业教育相融合的模式,是中医药专业创新创业教育观念转化为教育实践的桥梁。应从创新人才培养模式,优化专业课程与双创课程体系,更新创新创业教学方法、建设创新平台等方面着力,实现中医药院校创新创业教育与专业教育融合共生。     

探讨“互联网+”时代高职院校创新创业教育模式

文章首先分析"互联网+"时代背景下,高职院校创新创业教育模式的意义。然后以强化创业意识、提升实践活动、汇聚多方力量为立足点,探究具体的应用措施。目的是为相关人员提供参考,同时能够顺应"互联网+"时代的发展趋势,为实现创新创业教育模式的目标提供保障。     

地方高校创新创业经管人才培养模式研究

在地方高校创新创业经管人才培养存在概念界定不清、专业关联度不强、重理论面授轻实践教学、"双师型"教师配比率低等问题的情况下,以培养目标、课程设置、实践教学、师资结构四个核心要素为抓手,强化大学生双创教育的意识观念,加大"双创教育"和"专业教育"课程体系有效融合,实现合理构建地方高校经管类大学生创新创业教育的分层差异化培养模式。     

吉林省高校创新创业教育模式的构建研究

在"大众创业,万众创新"的时代大背景下,各高校日益重视创业教育,自从人类文明步入知识社会以来,社会经济各项活动都依赖于人的新思想和新思维。实际上创新创业是人类社会探索精神的具体体现,是研究物质实践的本性回归,因此,创新创业教育也是一种新的融入方式。本文从创新创业教育的界定出发,通过分析吉林省大学生创新创业存在的主要问题,对吉林省高校创新创业教育模式进行构建。     

"线上+线下"多维度创新创业教育模式的探索与实践

以长春人文学院汽车服务工程人才培养为例,分析传统创新创业教育模式普遍存在的问题,在走访本地区企业和兄弟院校的基础上,提出"线上+线下"多维度的创新创业教育模式.线上教学充分利用现有在线教学App建立实验教学资源库,增加虚拟仿真技术补充实验教学手段.线下教学采用开放创新实验室、鼓励学生参与老师的教科研项目、以学科竞赛带动...     

基于工作室模式的创新创业实践教育研究——以福建商学院电子商务专业为例

实施创新驱动发展战略,要求我国大力进行创新创业教育改革,这也是当前高校深化教育改革的重要内容。针对当前大学生的创新创业教育存在重理论轻实践,没有充分整合校内外资源等问题,基于工作室模式的特点,从工作室模式对提升大学生创新创业能力的实施方式、实践意义等方面,结合福建商学院电子商务专业基于工作室模式的教学实践探讨如何开展大学创新创业教育。     

基于现代职业教育的高职形势与政策教育创新探究

针对高职形势与政策教育的困境,要借鉴现代职业教育项目化教学理念,重构教学内容体系.积极探寻最佳教育创新途径:运用"互联网+",开创思政智慧课堂,创新教学形式;把创新创业教育融入形势与政策教育,培养创新人才;适应创业需要,实行弹性学时;形势与政策教育与专业技能教育同行,实行"课中课"创新模式;参照技能大赛,探索课内实践新模式,培养学生创新精神和实践能力.     

实践导向的电子商务专业教育与创业教育的融合模式研究

我国经济快速发展,创新创业已然成为促进经济社会发展的新动力。随着高等教育改革的深化和创业教育的普及,"以专业促创业、以创业精专业"的创业教育与专业教育融合发展是新趋势。对电子商务创新创业的影响因素进行分类,即环境能动因素和个人能动因素,然后分析欧美国家创业教育发展的共同点以及创业教育与专业教育融合经验,在此基础上,提出实践导向的互动融合模式要从校内融合、校际融合和校外融合三方面展开。     

"双创"背景下高职院校创新创业教育现状及提升路径研究

基于"大众创业,万众创新"的"双创"大背景,我国掀起了创新创业的热潮,也有越来越多的高职院校毕业生选择了自主创业的道路.本文分析了目前高职院校创新创业教育中存在的一些普遍性的问题,同时提出了相应的解决对策:树立正确的创新创业教育理念、探索与专业教育相融合的途径、完善创新创业教育体系、加强创新创业师资力量建设,以期为高职...     

民办高校创新创业教育发展及模式研究

高校创新创业教育作为高等教育人才培养模式改革的重要组成部分,而民办高校创新创业教育本身仍处于"初创"阶段仍然面临许多困难,如何去构造创新创业人才的培养体系并没有范本,很多经验需要上升到理论的高度。从我国高校创新创业教育发展阶段入手,探讨我国民办高校创新创业教育现状以及运行模式,从而为民办高校创新创业教育提供借鉴。     

基于"三环旋进"的行业特色创新创业人才培养模式研究与实践

针对高校创新创业人才培养存在目标定位含糊、模式同质化,创新创业活动与社会实际需求脱节等问题,提出基于"三环旋进"理念的创新创业人才培养模式,围绕电力能源产业链,通过螺旋式"三环"进化,构建"创意组→创新体→创业社"的人才培养漏斗,在课程体系的支撑和双创活动的推动下,培养"具有创新人格、创新思维、创业意识和创新创业能力的应用型人才",取得了较好的实践效果.