高分子化学与物理课程思政元素提炼与教学探索

在专业课中融入思政教育是当前高校思政教育中不可缺少的组成部分。文章探讨了高分子化学与物理课程中思政元素的挖掘与提炼，以绪论章节教学为例，从教学目标、教学设计和教学内容等方面有效开展了课程思政教育实践。将混合式教学模式融入到课堂教学中，通过翻转课堂进一步实现润物细无声的课程思政教育目的。     

聚合物生产技术课程思政教学改革的探索与实践

在课程思政的背景下,以学生为本,激发学生学习兴趣,提高学习效果为目标。文章对高职石油化工专业普遍开设的聚合物生产技术课程进行课程思政元素的挖掘,在课程思政改革过程中,对教学模式、教学效果评价进行有益探索,期望达到培养学生的团队意识、工匠精神、家国情怀以及时代担当等综合能力,实现专业课和课程思政的相向而行,协同育人。     

高职院校“课程思政”与协同育人的耦合逻辑研究与实践

“课程思政”与协同育人为高职院校人才培养、进行技术技能积累提供了新思路,也是提高职业教育适应性的有益尝试。文章着力聚焦高职院校“课程思政”与协同育人之间的逻辑关系研究,尝试从“知识传授—能力培养—价值塑造”的三维关系框架出发,基于课程思政和协同育人的基本内涵,探索“课程思政”与协同育人的耦合逻辑;并以化工类专业课程为例,探索课程思政的教学理念和实施路径。     

高职医药专业生化制药技术课程思政的实施路径

高职学校肩负着为国家培养高技能人才和大国工匠的重任,目前高职医药专业课程思政的观念未转变、随意性大,缺乏完整的思政体系专业课教师对课程思政的认识不够,重视度较低。文章探讨高职医药专业课程思政实施的必要性和重要性,立足生化制药技术课程对课程思政融入课程教育教学全程进行了探索实践,实现课程思政如盐入水润物无声的育人效果。     

化工工艺学课程思政新教学模式探索与实践

化工工艺学与课程思政有机融合是一项需要长期探索的新课题。文章根据该课程特点和前期教学实践,从教学理念、内容、方法和评价角度进行了化工工艺学课程思政教学改革的探索和实践。教学实践表明新教学模式可以激发学生自信心和自豪感、培养学生创新精神和团队意识、提升学生的家国情怀,实现了学生在化工专业知识和思想政治素养方面的“双增值”。     

化工单元仿真课程与思政教育有机融合的探索与研究

化工单元仿真是化工专业的一门重要专业课,课程是理论联系实践很好的载体,在大力推动以"课程思政"为目标的思政课堂教学改革形势下,该课程将化工技能知识的传授与社会主义核心价值观,创新精神及节能环保意思紧密结合在一起,让化工课堂充满温度、专业知识和正能量。     

有机化学实验课程思政实践与思考

课程思政是将各类课程与思想政治教育融合在一起的教育理念,本质上是为了立德树人。文章以医高专有机化学课程中的有机化合物性质实验教学为例,对课程思政融入化学实验教学进行了探索实践,使思政教育更好地融入化学实验课堂教学,以达到通过实验课堂教学实现立德树人的目的。     

基于课程思政理念下的化妆品管理与法规课程教学改革探索

化妆品管理与法规课程主要是提高学生的法律意识,让学生了解化妆品开发、生产、经营等过程中的管理和规定。文章在课程思政理念下探讨如何在化妆品管理与法规课程教学过程中将教学方式的改革及课程思政融入,完成课程思政与专业知识教学有机联结,培养法律意识高,思想觉悟高,三观一致的全方位化妆品专业人才。     

工程教育专业认证背景下的有机化学课程思政探索

文章从工程教育专业认证背景下有机化学课程思政的融入点出发,探讨了有机化学课程思政建设中存在的不足,提出了专业教师是有机化学课程思政建设的“主力军”,充分践行“知行合一,学以致用”的教学理念,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题,优化课程思政教学方法,实现“育人”与“育才”相统一。     

新时代物理化学课程思政教学的探索与实践

为了落实“立德树人”根本理念，实现专业教育和思政教育协同育人，在“物理化学”课程教学中达到传道和授业的有机融合。深挖“物理化学”课程所蕴含的思政元素，结合课程性质和时代背景进行了课程思政融入物理化学教学的探索和实践。分析了思政元素融入专业基础课程的必要性。文章阐述了思政元素融入物理化学教学的措施，突出课程思政的地位和功能，增强大学生文化自信和社会责任感。     

课程思政与日用化学专业教育的协同效应研究

课程思政的理念在当前高校教育中已逐步形成共识，但是建设过程中依然存在着一些亟待解决的难点。日用化学是一门与经济社会发展、生活消费水平、行业生产标准直接息息相关的专业课程，蕴含着丰富的思政元素，是高校实施课程思政改革的良好载体。文章通过深入挖掘日用化学课程思政元素，针对已有教学大纲进行改革，采用教师讲解、案例引导、学生参与等多种形式，有效而不突兀地潜移默化将思政元素与专业课程有机结合，协同作用实现学生的自由全面发展。     

课程思政有机融入化工类专业核心课程的案例

化工类专业核心课程涉及化工传递过程、化工原理、化学反应工程、化工热力学、计算机化工应用、化工工艺学等,可挖掘的课程思政元素非常之多,需要相关教师尤其是党员教师结合各方面思政学习,善于总结、善于引申,有意识开展课程思政的积累和实践。同时也要求教师本人具有一定的思政知识储备,才能在对专业知识进行分析凝练时,迅速准确地融入课程思政点,避免“专业知识”和“课程知识”两张皮,避免毫无关联地生搬硬套。文章基于新疆大学化工学院化工系教师党支部关于课程思政的主题讨论,给出了化工类专业核心课程的课程思政挖掘与布局案例。     

材料专业课课程思政教学改革提升学生素养的实践

文章以材料与环境课程为例，介绍材料课课程思政教学改革探索与实践，系统梳理了材料与环境的课程介绍，包括本课程的课程性质、教学目标和思政育人目标；详细阐述了该课程的课程思政内容与融入点，并给出了具体举例；并且围绕课程思政开发、教学方法、考核方式三个方面开展了材料与环境课程教学改革的探索和实践。有助于将学科专业知识与课程思政教育进一步有机结合，切实做到将思想政治工作贯穿到教育教学全过程。     

数字化交互设计课程在当代美育环境中的创新实践

随着数字化时代的到来,传统文化背景下的交互设计也成为了人们关注的焦点。。文章对当前美育环境下的数字化交互设计课程进行了研究,通过创新课程理念,构建课程框架,提出实施计划,实现美育环境下的交互设计课程创新应用,并从理念与目标的创新、教学内容创新、教学过程和方法创新、课程的思政创新四个方面给出课程创新的实施方向。     

新工科背景下无机与分析化学课程思政教学探索

课程思政是中国高等教育工作面临的新任务,而工科专业的课程思政是新工科建设工作的重要内容。无机与分析化学课程作为大一新生专业基础课程,对高校学生的知识积累和思想建设至关重要。文章对无机与分析化学课程思政教学目前存在的弊端进行了分析,根据无机与分析化学的课程特色,结合课程思政建设和新工科建设对人才培养的要求,针对教学模式、思政元素、课程评价体系和课程思政实践四个方面分别提出了具体的改革途径,力求实现专业知识传授与思想教育引领的同频共振,从而达到全方位育人、全程育人的目的。     

思政教育融入工程化学教学的研究

工程化学是高校工科学生必修的一门专业基础课，它既是适应“新工科”人才培养的重要课程，也是思政课程教育改革的“先锋军”。文章讨论了工程化学课堂教学中引入思政教育的必要性，同时以土木工程专业的工程化学教学为模板，分别从引入爱国主义教育、树立人类命运共同体意识和生态文明理念、培养科技创新意识和工程伦理教育四个方面，探讨和研究了思政教育融入式教学，既能引领学生树立正确的思想观念，又能激发学生的自主学习兴趣，从而达到显性教育和隐性教育齐头并进，相互促进的作用。     

通识教育平台化学与生活课程思政教学改革与探索

课程思政是高等教育课程教育改革的重要内容之一。立德树人是新时代教育的根本任务,也是教育评价指挥棒。化学与生活课程是西藏大学理学院化学与环境科学系教师开设的一门校级通识教育平台选修课程,课程设置具有一定宽度和广度,帮助学生开拓视野、完善生活常识。文章提出教师在授课过程中,应注重“润物无声”的思政教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义精神和社会责任感。深入挖掘课程的思政元素,融入教学全过程,发挥好通识课程的育人功能,为通识课程开展课程思政教育教学改革提供支撑与参考。     

“九个坚持”理论指导下的中药化学课程思政教学改革的探索与创新

“九个坚持”是习近平总书记对新时代教育改革创新历史性成就的理论概括和新时代党对马克思主义教育理论的创新与发展。随着发展中医药上升为国家战略，中医药迎来了全新的发展机遇，中药化学作为中药学专业的核心课程，对中医药领域人才的培养具有重要作用。文章以“九个坚持”重要论述为理论指导，在课程思政教育理念要求下，对中药化学思政教育进行探索和创新，寻找思政教育和专业课程教学的交叉点，改进和发掘新的思政元素，在讲授专业知识的同时，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，在思想道德品质和职业素质方面展开思政教育，为新时代实现中华民族伟大复兴培养合格接班人。     

课程思政背景下膜处理法教学改革与实践

全面推进课程思政教学是专业课程教学改革的趋势。文章以水质工程学课程的膜处理法课程单元为例：首先,通过重设课程思政教学目标、完善课程思政教学内容和改进课程思政教学方法进行课程思政教学改革;其次,通过“课前热身+课堂讲授和小组研讨+课后话题探讨”三个步骤完成课程思政教学实施;最后,基于态度形成理论,采用话语分析评价课程思政教学成效。研究成果可为培养德才兼备的水处理工程技术人才提供借鉴。     

OBE理念下课程思政在物理化学教学中的探索

文章在“新工科”背景下,基于OBE理念,结合学校工程教育措施,将“课程思政”要素融入物理化学课程教学目标中,建立课程体系与本科生毕业要求细化指标点之间的对应关系。激发学生学习兴趣,培养学生爱国主义精神,实现课程专业知识价值引领,完善课程评价体系,达到为社会培养出具有爱国主义精神和较强实践能力的综合型应用人才。