重温历史 牢记责任 同心同行——纪念中国共产党成立90周年

中国共产党90年来波澜壮阔的历史和实践充分证明：中国共产党的历史既是实现民族独立、人民解放、国家富强、人民幸福的历史；是把马克思主义基本原理与中国革命具体实践相结合，不断发展马克思主义的历史；是一部敢于正视问题、纠正错误、不断自我完善的历史，也是各民主党派高举爱国主义旗帜、不断追求民主进步的历史，是同中国共产党风雨同舟、团结合作，把中国革命、建设和改革事业不断推向胜利的历史。坚持中国共产党的领导，是历史的选择，是人民的选择。     

老地图 新价值

地图对普通人来说无非是一种工具用书，但对于藏家而言。地图则是无价之宝。它是历史的佐证，蕴涵着地理、社会信息的历史性。历史上每一个关键时刻，承载变化最直观的是当时绘刻的地图，从地图上可以读出那个年代人们聚居的地理、人文环境信息，了解历史发展的变迁。因此。无论从历史价值、     

改革开放30年来我党对历史经验的总结与运用

善于总结历史经验是我们党的优良传统。在某种意义上，一部改革开放的历史，就是一部不断创造经验、总结经验、积累经验、运用经验的历史。我们党在近30年的时间里，对历史经验进行了八次比较系统、全面的集中总结。这些经验是全党的宝贵精神财富，是实践的智慧，是历史的精髓，是推动未来发展的支点性元素，必须坚持好、运用好。     

科学发展观反思历史发展与历史研究中的点、线、面

历史是发展的，发展是历史的；历史发展是由无数点、线、面构成的；过去的发展观推动历史发展过程中存在点、线、面的局限；过去的研究观推动历史研究过程中也存在点、线、面的局限。科学发展观指导历史研究，会使历史研究与时俱进，科学合理地处理好点、线、面三者关系，促进社会又好又快地发展。     

继往开来的纳领性文献

中共90年历史的纲要 当代中国研究所原副所长、研究员程中原：总书记的讲话，是90年中共党史的纲要，是60多年中华人民共和国历史的纲要，是30多年改革开放建设中国特色社会主义历史的纲要．对于历史、党史、国史研究来说，有极其重要的指导意义。党史国史研究与编写肩负着兴国之责，就要写好我们的光辉历史，     

比较法在中学历史教学中的运用

比较法是历史研究的重要方法，也是历史教学基本的常用方法。笔者从事中学历史教学多年，以自身经验认为，在历史教学中比较的具体方式很多，历史教师应熟悉、掌握下列各种方式，并根据教学的需要单独或综合地运用。     

论历史逻辑

历史逻辑是以历史时间的历时性和共时性统一为基础的概念推论，研究关于叙述史中基本概念之间的意义关系和推论规则。过去、现在和未来是历史逻辑的基本范畴，“过去-现在-未来”三段式是历史逻辑的基本公式，它是概念逻辑推论三段式“正题-反题-合题”在历史逻辑中的具体形式。历史逻辑研究的目的，是根据特定历史时段的特殊性，建构以不同时段概念为逻辑变项的历史逻辑，预见未来的发展，规划现在的实践。     

立足资源优势 打造具有地域特色的历史文化名城“辅线”——关于加快创建国家级历史文化名城的思考与建议

按照国家有关要求，确定申报的老卜奎城历史街区一旦审批通过后，齐齐哈尔建设历史文化名城的“类型”和“主线”也即确定。在明确我市历史文化名城主线的同时，或根据主线派生或把那些具有我市地方特殊的优秀历史文化作为“辅线”，从而围绕这一主线加以推进，实现品牌的发掘、复原、演绎、保护和利用。建设历史文化名城不是就历史文化名城建设而建设，建设的目的在于“用”。立足资源，抢前抓早，打造好历史文化名城“辅线”是最大的实事求是，是最优的文化工程项目．是最好的财源。     

历史教学中如何培养学生的思维能力

高中学生历史思维能力的培养，既是历史教学的明确目标，也是近年来历史教学研究的重要课题。通过历史思维能力的培养，能够帮助学生形成准确的历史概念。了解和掌握历史学习中分析、综合、归纳的程序和方法。     

浅谈信息技术如何优化高中历史课堂

运用信息技术优化高中历史课堂教学，就是通过信息技术的应用，实现高中历史的具体化教学。由于历史学科有别于其他学科的优势，具有时空距离所产生的丰富性、神秘性和唯一性等特点，学生就可以在教师的合理引导下，带着兴趣去了解、回顾过去的历史。由于历史是无法被覆盖的，教师让部分历史以信息技术独有的方式呈现在学生面前，这样能够拉近学生与历史之间的距离，让学生能够在合理地、科学地范围内接触历史，感受到历史最真实的存在。传统模式下的历史教学中能够使用的教学材料非常有限，一般都是在备课的时候通过有限的辅导材料与教学教材进行，但是这样的课堂教学过于抽象、单一，枯燥的历史知识很难调动学生的积极性，教学效果不够明显。     

在保护中求发展在传承中求创新——杭州历史建筑特色的保护与延续探析

历史建筑是历史化名城的重要标志，保护杭州的历史建筑就是保护杭州的传统脉；历史建筑是现代建筑的基础，传承历史建筑的脉，是现代建筑获得永恒生命的必要前提。保护历史化遗产，尊重地域性、民族性化和强调城市脉的设计理念，应成为当代城市规划、设计、建设们的历史使命。笔通过对杭州历史建筑特色的分析，并在总结杭州实践的基础上，提出现代建筑中如何保护、传承和发展杭州的历史建筑风貌特色，谈一些粗浅想法。     

发展性评价在历史教学中的运用

教学评价是历史教学环节的重要组成部分，贯穿于历史教学活动的全过程，起着调控和管理历史教学活动的作用．对改进历史教学、提高教学质量具有重要意义。《历史课程标准》明确指出：“在历史教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生历史思维能力和创新意识的提高。”“历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个体差异，     

中学历史教学三部曲

多年的历史教学实践，使我感到中学历史教学要着重在“逐步培养学生历史唯物主义观点并运用历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能力”上下功夫。中学历史教材所提供的历史基础知识包括具体知识和规律性知识两大部分，前者是感性基础，后者是前者的理性升华，由此探索出培养学生学习历史知识，形成正确的人生观，扩展历史思维能力的三部曲。一、打车基础，注重基础知识的传授中学历史教学必须使学生掌握大量的历史基础知识，因为历史基础知识是教材中用以展示历史面貌，揭示历史发展规律的基本史实、基本概念和基本线索。如何才能使学生记…     

基于高考历史评论题的备考策略

历史评论题是指在考试中要求学生对某个历史事件、历史人物、历史现象或者对某些人的历史观点进行评价。近年来，历史评论题在高考中越来越受到命题者的青睐，从2010年前新课标高考文综卷40题中仅设置一个问题，到2011年、2012年单独成题，都体现了高考中对这种题型的重视程度。在2013年的高考中，这仍将是不可或缺的一个题型。     

文化历史资源开发促进区域经济发展的实证研究——以河南为例

文化历史资源开发是区域经济发展的新增长点，能够推动区域经济社会协调发展，因而具有重要的历史和现实意义。河南是文化历史资源大省，本文以国内外相关理论研究为基础，从经济增长、就业增加、人与社会发展三个方面具体研究河南文化历史资源对经济发展的促进。     

尊重历史 尊重未来 积极推进历史文化名城的保护与发展

扬州市是国务院首批公布的国家级历史文化名城，是全国优秀旅游城市，也是我国具有两千多年持续历史的通史式的城市。虽历经战争的破坏，但扬州市的地面、地下仍保留着极其丰富的历史文化遗迹。市区现有各级文物保护单位147处，历史文化保护区10处，国家级风景名胜区1处。其中，何园、个园和扬州城遗址(隋——宋)为全国重点文物保护单位，大明寺及鉴真纪念堂、天宁寺、重宁寺、史可法祠墓等11处文物古迹为江苏省文物保护单位。这些具有丰富历史文化内涵和独特历史、艺术和科学价值的历史文化遗产，既是历史对现代扬州的馈赠，也是现代扬州走向未来的宝贵资源。     

解放战争中的唐山新华广播历史研究

解放战争中的新华广播历史发展，是中国新闻发展历史中的一个重要组成部分，是中国人民广播历史发展的一个重要阶段。其中，地处冀东的唐山新华广播电台，为支援辽沈、平津两大战役夺取胜利，做出过突出贡献，在推动和促进人民广播历史发展的进程中，占有特殊地位。有针对性地开展《解放战争中的唐山新华广播历史研究》，     

中学历史教学与素质教育

中学历史教学，虽然涉及的是历史上的事物，但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识，了解人类的过去；又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。     

镜头凝固的历史瞬间

今天是明天的历史，今天又是昨天历史的重现。历史因其一去不复返而弥足珍贵。谁来记录历史？也许是每个人的责任，但却是记者的天职。本书是一位新华社摄影记者用心去摄影，用心去亲历，用心去感悟，用心来记录的历史。     

镜头凝固的历史瞬间

今天是明天的历史，今天又是昨天历史的重现。历史因其一去不复返而弥足珍贵。谁来记录历史？也许是每个人的责任，但却是记者的天职。本书是一位新华社摄影记者用心去摄影，用心去亲历，用心去感悟，用心来记录的历史。