怎样上好农村小学的导学互动课

课程改革对新课程下的教师提出了新的要求。新课程标准要求教师要转变教学方式，由过去的“教”变成现在的“导”，即转变为“导学互动”教学模式。“导学互动”教学是以导学结合和互动探究为特征的教学模式。如何将“四环十步”体现在农村小学的课堂上，而且课堂效果更有效呢？我认为应做到以下几个方面。     

"一主三学"的教学模式在《计算机应用基础》课程教学改革中的应用

该文围绕开放教育课程教学模式改革,通过对教学模式的理论探讨,结合教学实践,论述了《计算机应用基础》在“一主三学”的教学模式中教学组织形式、教学内容、方法、手段的改革实践。     

“一主三学”的教学模式在《计算机应用基础》课程教学改革中的应用

该文围绕开放教育课程教学模式改革，通过对教学模式的理论探讨，结合教学实践，论述了《计算机应用基础》在“一主三学”的教学模式中教学组织形式、教学内容、方法、手段的改革实践。     

数控车削加工课程的改革

数控车削加工课程的改革必须从多方面入手，要重构本课程的课程标准，设计“项目驱动”的、理论实践“一体化”、实行“产学结合”教学模式的实训课，构建具有实用意义的校内实训基地，建设课程配套教材以及课程网站等教学资源，注重教师教学能力的提高。     

“项目驱动”教学模式在应用统计学教学中的应用研究

项目驱动教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上新的教学方法.本文分析了应用统计学课程的特点和教学过程中存在的问题,剖析了传统教与学过程中存在的局限性,从建构主义学习观出发,阐述了项目驱动教学模式在应用统计学课程中的应用,提出了具体实施方法和步骤.     

关于会计学课程教学的几点思考

目前高职院校会计学课程教学现状主要存在着课程设置不完善、教学模式陈旧、理论与实践教学严重脱节、电算化教学薄弱等问题.要解决这些问题,必须明确专业培养目标,完善课程设置,积极探索新型教学模式;坚持理论与实践相结合,突出技能实训,加强实习指导检查力度.同时还应注意改善教学环境、创新人才培养模式.     

基于“体验式学习”的《投资学》课程教学模式改革探析

如何让我们的学生能将所学到的投资学知识和技能更好地应用于工作实践,对当前《投资学》课程教学来说是一个急需解决的问题.本文引入了“体验式学习”的理念,在对“体验式学习”的内涵和作用进行介绍的基础上,分析了目前我国《投资学》课程教学过程中存在的不足,系统提出了《投资学》课程“体验式学习”教学模式的构想.     

硕士研究生思想政治理论课实践教学实效性研究

实践教学是提高研究生思想政治理论课教学实效性的重要形式。针对当前硕士研究生开设的“中国特色社会主义理论与实践研究”课程实践教学有效性低下的现状．分析其原因,并在此基础上提出建立“双管齐下”的实践教学模式,以提高其实效性。     

浅析信息技术在高校电子商务教学中的应用

信息技术在高校教育过程中扮演着越来越重要的角色，对高等院校人才培养提出了更高的要求。高校信息技术与电子商务课程整合将改变传统电子商务的教学环境、教学结构和教学模式，形成一个以教师为主导、学生主体的教学过程。以新型教学结构为中心进行整合；“整合”要重视课程的教学资源建设；建构易于实现电子商务课程整合的教学模式。我在2009年初参加了“信息技术在民办高职院校的应用案例研究”课题组，现就研究过程中发现的一些问题谈一点看法。     

“教、学、做”一体化教学模式在报关实务课程应用

“教、学、做”一体化教学模式是一种比较适合高职教育特点的教学模式,使学生真正做到知行合一,在培养技能的同时培养学生的职业能力和职业素质。我校报关实务课程在多年教学基础上,采用教学做一体化教学模式,本文探讨在报关实务教学中如何实施教学做一体化教学模式,提出高职专业课程教学改革的一些思路和遇到的问题。     

“互动抛锚式”教学模式探索——提高《行政学原理》课程实效性思考

本文分析了《行政学原理》课程传统教学模式的局限性；阐述了在《行政学原理》课程教学改革中，运用美国教育学家特蕾莎·朗格内斯提出的“整合教育”理念，应用“互动抛锚式”教学模式引导学生有效自主学习原理课，达到了提高行政学原理课程教学实效性的目的。     

管理信息系统“项目式教学法”实践与探索

项目式教学法是一种基于建构主叉理论的教学模式,本文结合教学实践.将该方法应用于管理信息系统课程的教学中,论述了项目式教学法在该课程实施的基本思路及选取、计划、实施、评价等具体过程,认为这一教学法具有提高学生学习兴趣和增进教学效果的明显优势.     

中职应用文教学模式如何体现职教特色

在中等职业学校应用文教学过程中要紧密结合课程和学生特点。遵循“体现职教特色。适合学生实际”的原则，耍创新教学理念．深入研究学生。探究改进教学模式。“激发潜能”、“比较分析”、“寓情造境”、“归纳领悟”、“讲授自学结合”等教学模式的运用，时提高中职学生应用文学习成效和提升学生语文综合能力起着至关重要的作用。     

《市场营销》课程“项目教学法”探究

如何在课程教学中让学生掌握专业知识、能力和素质，是应用技能型高校教师面对的问题。笔者在此方面也进行了探究，采用“以模拟真实工作任务为载体设计教学内容，以课内课外相结合开展教学过程”的“项目教学法”教学模式，引入到《市场营销学》课程的教学中，取得了良好的教学效果。     

运用实践教学模式提高“概论”课的教学实效性

要改变思政课理论性强导致的枯燥乏味的现状，必须重视对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学的探讨。本文主要从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实践性教学内容和形式方面着重阐述分析，探讨在“概论”课实际教学中如何为提高实践性教学模式的实效性创造条件，以此来弥补课堂理论教学的不足。     

高职大学语文“自主学习”教学模式探讨

本文探讨在高职语文教学中“自主学习”的价值,在课堂上,通过教师引导、使用项目驱动法、任务导入法来调动学生学习主动性;在生活中,通过建设网络教学平台作为教学活动的支撑点,开发微信教学平台以辅助的方式增强学生的学习“主人公”意识,引导学生自觉自愿投入教学活动中来.高职大学语文“自主学习”教学模式的开发与实践是对高职教育理论的有效丰富与发展.     

我对历史教学模式的探索和尝试

历史教学模式是创造历史教学环境的一种方法，是历史教学中师生活动的一种计划，是历史课堂结构和课堂教学开展过程中的一种教学策略。在课程改革的今天，教师耍找出适合自己的新路来，另辟蹊径，找方法，找兴趣。我在教学中逐渐摸索出：“情境创设、重点讲解”、“学科整合”、“动手实践”、“学教相长”的教学模式。通过这些教学模式，增强学生对自身学习活动的自我意识和自我体验，培养学生良好的习惯与能力。     

“互联网+”助力当前高校教学模式变革

“互联网+”行动的兴起,不仅为社会经济产业转型带来契机,也让高等院校处于深化教育改革的“时代风口”.“互联网+教育”为高校的课程、学习、教学添加了新的营养剂,不仅是提高高等教育大众化质量的重要途径,也使高等教育终身化成为可能;同时,打破了传统师生关系,师生互为“同学”,以至于引发高校教学模式不断革新.在此背景下,高校的发展必须要变革教学模式,其策略包括:转变传统教育理念,培养互联网思维;搭建线上线下一体化课程平台;创新教学方法,创建互联网教学平台;创新激励机制,强化师资队伍建设;以学生为本,提高学生参与程度.     

士官政治课程“问题主导”教学模式的内涵与特征分析

摘要：士官教育转型带来的培训任务的新变化，对政治理论教学提出新的要求。从理论层面剖析适合士官特点、紧贴士官岗位任职需求的士官政治课程“问题主导”教学模式的内涵与特征。对于提高教学效果，促进这一教学模式的有效实施具有理论上的指导价值和意义。     

试论“微时代”背景下高校思政课程教学模式的创新

高校思政课程教学对加强大学生思想政治教育具有重要影响,随着数据化信息化时代发展,高校思政课教学模式发生巨大变化。“微时代”是互联网发展新兴的代名词,是高校思政教学新的传播方式。本文结合“微时代”背景下高校思政课程教学模式的现状进行分析,对为时代高校思政课程教学模式创新进行研究。