数学教学要突出一个“活”字

一个优秀的教师必将是一个善于引导的高手，创造出一个充满智慧、生机、灵性、和谐的课堂，会引导学生充分地欣赏数学的无限风光。要想达到预期目的数学教学就要突出一个“活”字，千方百计向“活”字上下功夫。     

浅谈中职数学教学中的数学文化渗透

数学中蕴涵的文化价值是客观存在的,只是常常被忽视。以具体的数学概念、定理、数学思想和数学方法为出发点,将这包罗万象的数学文化引入中职数学课堂,可以提高学生学习积极性,使学生在数学的学习过程中受到数学文化的熏陶,提高数学的文化修养,促进他们人格个性、情感体验的全面和谐发展。文章对中职数学教学中的文化渗透进行了探讨。     

浅谈小学数学高效课堂的创建

一段时间来,我市掀起了新一轮课改热潮,以“高效课堂”作为改革方向正如火如荼地展开。打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求,高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识,提高学生的学习效率。课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成但什么样的课堂才能称为高效的课堂,怎样创建高效课堂,下面结合我自己的教学实践谈一谈我的看法：     

小学数学教学中如何提高学生课堂参与度

数学课堂的教学是学生在教师的引导下积极参与数学活动、主动获取知识的过程.在数学课堂上学生是学习的主体,参与数学学习的意愿、能力和程度是学生在课堂学习中获得良好发展的前提,因此,学生对数学学习的有效参与状态应该是评价课堂教学效果的一个重要指标.     

构建小学数学和谐课堂之举措

和谐数学课堂，是师生真实、自然的互动过程，更是一个在教师有效引导下学生自主建构的过程。教师的有效引导，既体现在课堂的整体设计上，更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握上。一个优秀教师就要创造出一个充满智慧、生机、灵性、和谐的课堂。     

浅谈如何构建和谐的小学数学课堂

和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育呼唤和谐课堂。构建一个和谐的充满活力的数学课堂，让师生感受到课堂教与学的乐趣，是实现智慧教学的根本途径。在构建和谐课堂时，注重学生自信心的树立，培养学生思维的创造性和开拓性，抓住每一次思维的闪光点，使得学生在和谐课堂中得到成功的体验。让课堂真正成为学生的课堂，使学习成为学生自主的学习。     

打造互动的数学课堂

教学是教与学的交往、互动的过程。师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。把过去的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。学生是教学活动中的主体,学生在教学活动中的参与性越强,互动性越高,学习兴趣也越高,学生学习自信心也越强,学习效率也越高,教师上课也越轻松。要提高数学课堂的互动性应从以下四方面入手：一是培养良好的人际交往关系,营造和谐的课堂氛围;二是创设好的数学问题、数学情境,激发学生好奇心;三是多开展丰富多彩的数学活动,提高学生学习兴趣和动手能力：四是完善评价体系和激励机制,使学生乐学、勤学。     

将数学建模融入高职数学教育的探究

高职数学教育不可或缺，但是高职数学怎样学，学些什么，一直是困扰高职数学课堂改革的“难题”。本文提出将数学建模的观念和方法融入到高职数学教育中，指出了数学建模之于高职数学教育的重要意义，并探究了几种高职数学课堂中开展数学建模的方法。     

如何打造数学高效优质课堂

课堂教学是否高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据。备好每一节课是实施数学高效课堂的前提；预习是实施数学高效课堂的法宝；关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本；有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。     

如何让数学课“活”起来

数学课堂常常被人认为是比较枯燥、乏味和缺乏激情的,因此在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材．给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景,让数学的课堂活起来。新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识。而是更为关注的是：是否向学生提供了具有现实背景的数学,包括他们生活中的数学,他们感受兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。数学学习的重要结果也不再是会解多少“规范”的数学题目,而是能否从现实背景中“看到”数学,能否应用数学思考和解决生活中实际问题。     

数学课堂中的一场“盛宴”

数学课程具有强大的逻辑性,由于数学学科的性质,理性分析、演绎归纳成为数学课堂中教师教学的唯一追求。数学的工具性功能成为教学的主要取向,但是数学教学同样是面对学生的活动,教师和学生在课堂上同样发挥着自身的主体性。所以,适当的建构数学课堂的美学要素,能够促进学生和教师的课堂交流,促进数学课堂的丰富多彩。     

如何打造小学数学高效课堂

数学教学也是学校学科中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但问题是有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，不少教师不得不反思教学过程、研究教学策略，营造快乐数学课堂，使数学课堂不再枯燥无味，取到高效作用。     

浅谈提高数学课堂教学的有效性

在教学的课堂上，教学的主要目标就是在课堂有限的时间内，将抽象的数学知识传授给学生们，让他们能够掌握好数学的知识的运用。但是。在数学教学的课堂上。教学的有效性往往不是很高，因此。本文主要对提高数学课堂有效性的相关内容进行分析。     

用优化的课堂为初中数学学习提供服务浅析

近年来，我校围绕构建卓越课堂开展数学教研工。何为卓越课堂，什么样的课堂才能算得上是卓越课堂呢？我认为卓越数学课堂应该是：优化课堂教学，能高效整合课堂教学资源，协调好各个教学要素的相互关系，发挥出最佳教学功效，让学生在愉快学习中取得事半功倍的学习效果，有效提高数学教学质量。     

基于新课程改革的小学数学有效教学初探

课改,让课堂充满着生机和活力,成为学生个性张扬和生命涌动的舞台,然而高质量、高效率的课堂教学是始终教师永恒的追求。课程改革背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。     

浅谈数学课堂中的合作学习

初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式.     

让数学课堂变得更多彩

数学课堂是讨论、合作、交流的课堂，同时也是承认差异的课堂，要想学活数学知识就要把握好数学思维——思维是数学的灵魂。对于不同的学习个体来说，关键是要形成自己独有的学习个性，完善自我。随着新一轮课程改革的开展与推进。人们越来越重视数学思想方法的渗透。那么，在初中数学教学中有哪些思想方法需要我们去重视呢？     

数学课堂中的真实

曾有数学专家说：数学课堂因为真实而美丽。所以我们的课堂关注的是学生真切的感受，情绪的体验，数学学习的幸福感。或许真实的课堂中不一定学生能回答教师所预设的问题上来，也不一定有热闹的讨论场面，然而教师的倾听是真实的，学生的问题是真实的，师生问的交流也是真实的。     

改变从问题出发——对数学学科课堂观察的几点思考

伴随着数学课程改革的深入推进,在数学课堂上如何落实学生核心素养的培养,促进数学教师的专业发展,已然成为我们努力探索的焦点。我校数学教研组为寻求课堂的真正改变,运用课堂观察这一合作研究方法对学生的学习进行研究。在两年多的实践中遇到一些有关课堂观察的困惑与问题,也在不断学习、实践、反思中对这些问题进行了思考,分析问题形成原因与解决策略,提高了数学课堂观察的实效性。     

有效否？看学生！

有效的数学课堂应该是体现新课程理念、体现学生主动发展的课堂。数学课堂是否有效，主要看学生发展是否有效，促进学生生动活泼地主动发展的课堂是有效的课堂。有效的数学课堂没有固定的模式，应表现为多样的教学形态。