论英语专业语法课教学中自主学习能力的培养

英语专业语法课作为专业基础课之一,旨在帮助学生务实语言基本功,提高学生语言运用能力。现阶段,英语专业学生在语法学习中普遍存在盲目性、费时低效、自主性差、自我管理和监控能力较差等问题。对此,应转变师生观念,在英语专业语法课中注重培养学生自主学习能力,指导学生运用合适的学习策略和自主学习资源,从而提高学生英语语法自主学习效率。进而提高语言学习的综合能力。本文将立足于英语专业语法课的教学,从自主学习的概念、语法课中培养自主学习能力的途径这两方面探讨语法课教学中学生自主学习能力的培养。     

元认知策略在高职英语专业教学中的应用

本研究以武汉商业服务学院英语专业129名学生为对象，对元认知策略在高职英语专业学生中的使用情况进行更加深入细致的分析，细化出学生在英语学习中计划、监控、自我评估能力上的具体不足之处，并提出针对性的元认知策略训练方式，帮助教师引导学生管理和调控学习，培养学生的自主学习能力。     

英语专业本科生研究性学习的叙事研究

英语专业人才培养应加强培养学生创新精神与研究性学习能力.专业英语教学应从关注学生语言能力转型为以语言能力为基础,培养和发展学术研究能力.在教学实践中,通过设置研究性学习任务,加强研究性学习过程管理,引导学生进行研究性学习,促使学生在学习中以研究、探索、批判的态度来对待所学知识,培养研究意识和创新能力.     

英语阅读“零课时”改革的思考

英语专业学生课外自主阅读策略缺乏计划性,不注重语言输入的有效性和不注重阅读的语言输出及合作学习。在实行英语阅读“零课时”改革的过程中,应倡导后摄自主学习模式,对阅读策略进行干预,培养学生自主学习能力。     

非英语专业研究生英语学习中的焦虑及原因

在非英语专业研究生的英语学习中,由于学习中的竞争、传统的课堂教学模式、语言能力弱、负面的语言学习经历以及文化冲击等因素,学生在学习过程中会产生焦虑。教师应关注这一现象,分析并找出原因,努力帮助学生克服英语学习中的焦虑情绪,提高学习效率。     

影响高职生学习英语的因素及对策

本文在对影响英语学习的因素作了分析后,结合自身的教学实践,提出了一些旨在提高高职院校非英语专业学生,在语言学习过程中如何消除情感障碍,提高其主动学习意识的可行性措施与方法.     

大学生英语词汇学习选择性注意力调查与分析

对非英语专业本科生在词汇学习中的选择性注意力进行问卷调查，研究表明：对多层次的词汇知识，多数学生只注意词的中文对应词义。不注意其他层面的知识；对词汇知识学习做出这种选择的主要原因是生词太多、个人习惯和教学模式等：注意词汇细节学习的学生普遍归因于学习兴趣和个人习惯等。为此，建议教师在教学中调动学生的学习兴趣，增加词汇的直接教学，并且增加词汇知识的测试比例。     

英语专业语法教学与学生语言应用能力的培养

当前高校英语专业语法教学中语法知识的学习依然占据主要地位,而学生的语言应用能力欠缺。解决这一问题,应从厘清语法知识与语言应用能力的关系入手,探索语法教学中学生语言应用能力培养的新思路,即引入"翻转课堂"的新型教学模式,使语法知识学习在课前得以完成;课堂教学中专注于学生语言应用能力的提升;以生态教学观为视角,构建互利共生的英语专业教学生态圈,建立发展学生语言应用能力的教学统一体。     

构建全方位教学体系培养高职学生的英语综合能力

新形势下做好高职院校大学英语教学工作，构建全方位、立体式、渗透式大学英语教学体系，可以通过以下七方面途径来开展：创建第二课堂，延伸英语学习的空间；为学生筛选学习材料，提供可理解性的语言输入；开展合作学习，提高学生综合能力；创设学习情景，培养文化素质；补充专业英语知识，完善知识建构体系；明确学习目标，锻炼学生的自主学习能力；对学生进行情商教育等，以培养适应社会需要的、专业知识丰富的、与实际工作零距离对接的新时代毕业生。     

高职院校非英语专业学生英语学习策略调查

语言学习策略是影响学生语言学习成效的重要因素。调查表明,高职非英语专业学生英语学习策略及与学生的性别?英语学习时间?学习动机?性格?英语水平相关。教师在教学中应有针对性地加强学习策略培训,注重学习动机培养,创设学习环境,鼓励学生自主学习交流。     

英语专业复合型人才培养的语音自我概念调查研究

在培养英语专业复合型人才改革下，本文试图调查英语专业学生与英语＋文科专业学生（如英语＋法学，英语＋营销），英语＋理工专业学生（如英语＋软件工程，英语＋化工专业），英语＋对外汉语专业不同学生的语音自我概念，探究语音自我概念时于语音学习的影响，以及他人重要评价对学生学习认知的作用。     

英语专业低年级学生学习的自主性

英语专业学生的学习自主性日益受到重视，但低年级学生自主学习能力较差。问卷调查及测试低年级学生英语自主学习的意识和态度、独立学习的习惯等问题，可从中发现问题，并提出解决学生学习自主性差的方法。     

小议英文歌曲在专业基础英语教学中的应用

人的认知过程是从感性认识到理性认识的过程，学习英语的过程也是如此。研究表明，听歌会促进输入、内化和习得目的语；唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感，也可以学习语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶。因此将英文歌曲引入专业基础英语课堂的教学之中，作为英语辅助教学手段之一，有着重大意义，它不仅能活跃课堂气氛，提高课堂教学质量，促进英语专业学生听说读写等专业技能的提高，还可启迪学生思想，陶冶性情，提高其综合素质。     

英语听力策略与英语听力理解的关系探究——基于对非英语专业学生的调查研究

听力能力在语言学习的过程中占有极其重要的地位,研究听力技能的培训方法也就显得十分必要。本文通过对中国地质大学（武汉）非英语专业大二的86名学生在英语听力学习中使用的策略进行调查,目的是研究英语听力策略和英语听力理解的关系,为教师探寻有效的听力教学方法和学生灵活运用听力学习策略及提高自学外语能力提供依据和建议。     

读后续写任务对英语专业学生思辨能力的影响

英语专业学生普遍缺乏思辨能力,从实际教学出发提升其思辨能力迫在眉睫。但在改善的同时也不能丢掉基本技能的培养,读后续写恰好可以将语言学习与思维发展有效结合。文章研究以英语专业大三学生为受试,通过写作测试和问卷,旨在探讨读后续写任务对学生思辨能力的影响。实验结果证实了读后续写任务对其思辨能力有积极的影响。     

英语专业学生外语学习焦虑状况的实证研究

焦虑是影响语言学习的重要情感因素。通过Horwitz编制的外语学习课堂焦虑量表对某师范学院103名英语专业学生进行调查,以期了解英语专业学生在外语学习课堂中的总体焦虑状况,通过分析,得出改进英语专业外语教学的一些有益启示。     

阅读测试效度浅析

阅读测试效度是以语言学习，语言教学和语言测试的研究为基础的。它包含阅读过程和阅读技巧，涉及测试目的以及所学专业知识；它包括选择相关并合适的材料，设计出合适的测试项目而又不影响被试者的阅读能力；它还要考虑题的难度和干扰项等因素。     

对专科大学生英语学习策略的探析

近几十年来，学习策略在外语学习中的作用正越来越引起研究人员和学者的关注。本文是对大学英语学习者的学习策略的一次初探性研究，通过对山西财政税务专科学校的100名非英语专业的二年级学生进行问卷调查来收集数据并进行数据分析，旨在研究：1．学习成功者和学习不成功者在运用学习策略上是否存在差异；2．语言水平各异的大学生的语言学习策略取向特征。     

英语专业本科生学习自由的现状分析

随着高等教育的改革与发展,高校为学生的学习提供了较多的选择空间。英语专业课程资源不足、课程规划尚不成体系,制约了英语专业本科生的学习自由。高校领导、教学管理部门、教师等只有共同努力,赋予学生充分的学习自由,才能培养出适应时代要求的英语专业人才。     

高职学生外语学习策略运用能力培养途径——以无锡商业职业技术学院公共英语教学为例

文章概述了国内外外语学习策略理论，理清外语学习策略内涵及其分类。笔者通过对高职非英语专业学生外语学习策略运用能力的现状进行调查分析，发现存在的困难与问题，探讨公共英语学习策略培养途径，以期帮助学生正确运用语言学习策略，增强英语自主学习能力，提高学习效率。